听公开课课有感：打造激情、深刻、成果课堂
新学期的学生 自主构建课堂一直在不断地完善，每个学科组都有自己独特的见解。为了相互借鉴、共同提高，全校组织了三节公开课。全体师生共同聆听学生的精彩展示，并且对自主构建有更清晰的认识。三节公开课是由常燕老师组织的思品课，庞东老师执教的语文课，刘桂喜老师组织的数学课。听完课后，我对自主构建课堂又有了新的认识，并且让我走出了误区，找到了下一步努力的方向。三节公开课各有千秋，给老师们带来了更多的思考。开完会后，崔校长给我们进行了沟通，并且从以下三个方面给我们提了建议。
一、激情课堂。
激情是一个人活力的体现，如果课堂上学生缺少了激情，就如同即将凋谢的花朵，不能给人以力量。所以，我们的课堂上学生要专注每一个机会去展示自我。从课堂的氛围就可以推出课堂的效果。是的，学生的兴趣浓厚了，参与意识强了，也就是学生的求知欲被激发起来了，学生的学习效果还能差吗？在这三节课中，学生有足够的时间和空间展示自我，张扬个性。他们的展示赢得台下师生的阵阵掌声。学生得到了赏识，品尝了成功的喜悦，他们的展示欲望更加强烈。我作为一个听课者就想参与到课堂中去，这就是共鸣。
如果想让我们的的课堂更加富有生机，学生的激情更加高涨，需要老师在设计课堂的时候注意学生情绪的调动。因此，我们在备课的时候注意亮点环节的设计。可以设计多种多样的评价方式，新颖的导入方式，多元化的展示形式等等。
记得开学第一课上，我们学生的《少年中国说》的朗诵给同学们留下了深刻的印象。无论从气势上还是从学生的抑扬顿挫或队形的变化方面都展现出了我们学生的风采。那样的课堂给人力量， 让聆听者有身临其境的感觉；那样的课堂让学生充满激情；那样的课堂激发了学生的爱国热忱；那样的课堂......。不同的课堂有不同的组织形式，如近段我们的英语课上加入了英文歌曲，歌曲的加入让学生更加感兴趣，并且通过唱歌提高学生的连读能力对歌词中涉及到的知识第一落实。如You are my sunshine中的You make me happy可以让学生回顾make的有关用法。学生上课前，我会让学生大声地唱这首歌，目的是让学生提高精气神，更快地投，入到学习中去。在以后的课堂中，我要最大限度的提高学生的激情，进而提高学生的学习效果。
二、深刻课堂 。
课堂的精髓在于学知识的同时学会做人。如果我们的学生只限于表面知识的学习，那我们学生的后续发展会受到影响。如在思品课上，学生围绕“党是我们的领路人”展开了深刻的剖析。学生举例丰富，从生活实际出发联系我们国家的巨变，让学生明白现在的生活的得来是离不开党的领导。语文课上，学生对“莲”字做了文章，进行诗句、歌曲、对联等的联想或创作。如果学生只是将“爱莲说”这篇文章进行解读，浮于表面，那不利于学生的思维拓展。数学课上，学生用不同的方法解题，分析透彻，拓宽了学生的思维。如果我们给学生画一个圈，学生只知道这是个零，那岂不是我们的悲哀。所以，我们在设计课堂时，要注意文本的挖掘。知识方面注意联系、拓展和延伸。能力方面要
培养学生 分析问题的能力，并且培养他们提出问题的能力。英语课堂上，我们注意培养学生的分析文章的能力。在我们尝试的自主构建试的课堂上，我们让学生自己设计问题，自己设计达标题，自己构建知识体系，并且图文并茂。如我们学习 的Great books这一话题时，我们让学生谈自己喜欢的一本书或著名的作家等，让学生扩大知识面。
三、成果课堂。
学知识的目的是 学以致用，也就是学生的成果展示，是我们课堂的精髓所在。学生用不同的方式进行成果分享。如思品课上，学生用三句半、歌曲、举例比较等方式感悟党的英明领导。语文课上，学生用诗句、对联、散文等形式对“莲”字进行了解读。数学课上，学生的思路分析、易错点呈现、自己编题的方式等对一个题目进行多层面的分析。学生的精彩展示让我们进一步感到教改之路的成功。周五国家政治局委员刘延东到我们学校来考察，进入我们的课堂时，我们的学生运用采访的方式让领导人谈自己年轻时的励志情况并且请求给青少年提一些建议。我们的学生的勇气不正是他们锻炼的体现吗？我们英语课上，学生的造句、仿写对话或课文，情景对话，小创作等都是学以致用的表现。
我们的三节公开课给了我们新的认识，让我知道自主构建不只是知识框架的构建，还可以是思维方式及展示形式的构建。可以是阶段性构建也可以是过程性构建，无论什么形式，只要利于学生的发展就是好的方式。在课堂上，我要设计开放性的课堂，让我们的学生从不同的角度分析问题、解决问题。激情课堂我做主，深刻课堂我思考， 成果课堂我展示。感悟之深，尝试之举定会使我们 的课堂再上一个台阶。
篇2：语文公开课有感：聚为一团火
语文公开课有感：聚为一团火
周一的课总是有一种疲惫感，学生精神疲惫，老师上课自然也很疲惫，经常是两堂课下来我疲惫不堪。组内的老师都有一个共识：周一不管是什么课，学生都是疲软的身体和难以振作的眼神。一周的时间经过周末的间隔后，学生对学习的热情好像冷至冰点，虽然说还不至于真正的厌学或放弃，但周末的间断确实对学生的学习面貌是一个扫荡，怪不得有黑色星期一之说。
为了调整星期一的课堂状况和学习效果，我几乎每次都在周一进行测验或者播放一些视频，今天为了提高视频播放的质量，我也学习了郭跃辉老师的做法：边看视频边记录。只有凝聚一些东西，可能才会更好地看的效果，不然单纯地看很是削弱思考的锻炼。
第三节课，听了郭老师的课。这节课主要内容是“从题目的角度鉴赏诗歌”，分别从“题目与类别”“题目与诗意”“题目与意境”“题目与意象”等方面理解诗歌，用一个小小的题目一以贯之，可谓是选题甚微，切口甚小，但插入很深，用力很巧。在我看来，总体上说，整节课几乎没有什么问题，这种精深透的课堂设计很是值得我学习。
当时在评课的时候，我唯一想提的一个想法就是：能否把意象、意境和诗意的位置调换，结果还没来得及说就被人说了。我于是又有一个想法：能否只打出一些诗歌的题目，弄一排，让学生彻底地从题目来揣测一下诗歌，强化一下本课的教学目标和方法的可操作性，结果又还没来得及说被王老师一句“没人说，那我们就先走了”而消失在我将要张口的呼吸中。
郭的课以“聚”为结构特征，彰显了语文课堂中语言的凝合力，课堂内容只有聚在一起聚在一点，才能把课堂燃烧起来，才能把课堂内容烧透。高一高二本是同一个语文组，相距很近，但像今天的教学交流甚少，以至于出现刚开始的时候在一起沉默不语的现状，彼此之间好像有丝丝的陌生感，这可能是分年级的自然结果，也可能正是缺少相互交流的表现。我以为，只有聚才能把力量集中，只有聚才能产生交流，只有聚才能把星星之火烧成燎原，希望语文课更多一点像郭耀辉的聚，语文组更多一点像今天的聚。
篇3：师北大英语公开课听课有感
在英语新课改的进程中，对于课堂教学的评价的改变也是英语课改的一个重要方面。在新课程理念下听课和评课则是英语老师相互学习和帮助的最好交流方式。
20**年4月18日在我校举行了京北、津天、杜口朗中学的英语同课异构，我上午首先第一节听了我校李华英老师的课，然后第二节听了北师大附中张老师的一节示范课，在这里我主要说一下听张老师的一节课的感受。这节课使我开扩了眼界，解放了思想，收到了启发，有了很深的感想。对我印象最深的有以下几点：
教师的素质高，基本功强。张老师给人的第一印象是精神饱满，与学生很有亲和力。其次是教师的英语口语流利，语音语调优美，语速适中，无可挑剔。并且能够根据学生的反应，做出适当的调整，所以与学生的配合很默契。
新课导入很新颖，用多媒体的歌曲，录像，动画来一步步的调动学生的积极性，学生对这些导入的方式很感兴趣，注意力很集中。
在教学过程中，教师的情景教学是一大亮点，教师充分利用多媒体，利用自己上课的真实录像来设置情景，让学生自然而然的学到了知识，对重要知识用不同方式进行操练及运用，使学生可以很好地掌握知识。圆满的完成了教学任务。
课堂环节的设置较好。首先，是用简单的情境导入本节课的内容，增加了趣味性，这样能让学生更加容易的记住这个单词，然后又用一个情境导入本节课的内容。特别在听力方面，我很佩服老师的耐心，我记得当学生听听力时，听第一遍时，学生没有听懂，只有几个同学能听会，老师又听了第二次，听完后，一半多的同学能听懂了，我当时认为这样就可以了，更何况这是大课，是比赛课，这样会耽误速度的，但没让我想到的是她竟然有听了第三遍，这是什么精神，这是执着，这是一事不优不从二事的理念，是对学生的高度的负责，只这一点，就会另我汗颜了。这就是名师，这就是自己学习的榜样。除此之外，老师对教材研究的相当深刻，在她们学校不上外研版的教材，但是她为了上这节课，肯定研究了这册的很多直接引语和间接引语的对话，否则她不会设计的情景这么合理流畅。这是什么，这是不怕吃苦，敢于尝试和承担的精神，除了设计情景让学生学习，教师还给了学生充分的时间练习，让同学们不但能理解，还能够掌握，这能让学生深深的感到自己的收获，他们上完这样的堂课，学生收获的是快乐，更是沉甸甸的丰硕的成果。
我想：要想上好一堂英语课，教学中要激发学生学习英语的兴趣。要使学生学好英语，首先要让学生喜欢英语这门学科。对英语学科的兴趣来自于具体的课堂教学实践，把英语教学设计得更能引发学生的兴趣，课堂教学的气氛更加宽松和谐，就会引起学生学习英语的兴趣。要为学生提供丰富多彩的情景。
总之，听一堂好课，是一种美的享受；评一堂课，也是一种美的享受。但是，只有会听，会评，才能得到这种享受。要做到会听、会评，有两个基础：一是要有教育理论的学习基础；二是要有多听、多评、多实践的基础。有了这两个基础，再加上自己的教学经验积累，就会有听课、评课水平的飞跃。
结合自己的课堂，在以后我的课堂上我会取人之长，补己之短，让自己的课堂能够在内涵和情境上有很大的提高。通过听张老师的一节课，我会努力的改正不足，提高和完善自己的课堂，注重实践，让自己的课堂在英语教学中有所突破，上出自己的特色，使自己的课堂更上一层楼。
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