济南中学后进生管理教育制度
为全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，培养合格的中学生，在常规管理工作的基础上，进一步落实后进升管理教育制度。
一 后进生的管理：
1、后进生是思想品德较差，行为不良，长时间旷课，逃学，沾有恶习，严重违纪的学生。
2、对后进生个班每学期记录一次，班主任和教育处各执一份，并作为帮教的重点学生。
3、建立后进生跟踪帮教卡，一式两份，由班主任和教育处分别记载思想品德行为习惯状况，帮教措施，谈话记录，转化情况。
4、班主任要及时记录后进生的表现和违纪事件。违纪严重，影响极坏的，由班级，年纪提出意见，教育处审查，按学校处分条例，给予必要的纪律处分。
二 后进生的帮助教育
1、对办内的后进生，要认真分析其思想状况，行为不良的根源，对症下药，制定切实可行的帮教措施。
2、加强对后进生，日常的管理教育，班主任每月谈话一次。个别重点后进生要求每月上交思想认识汇报材料一份，教育处每学期谈话两次。
3、加强与后进生家长的联系，每学期2~3次，互通情况，共商帮教措施，取得家庭的支持与帮助。
4、受学校记过以上处分的后进生，要加强受处分期间的考察，班主任和教育处及时与其谈话提出希望。确已悔改且表象良好或有突出表现的，本人申请，班委通过，教育处研究可降低处分档次或撤消处分。对重犯纪律条例的学生给予提格处分。
5、对后进生坚持正面教育，耐心做思想工作，严格管理，严格要求。善于发现他们的闪光点，即使表扬他们的优点，调动其内在积极因素，鼓励他们进步。
篇2：读《谈谈对后进生的工作》有感
读《谈谈对后进生的工作》有感
的确，书籍是全人类的营养品。对于后进生来说，更需要通过阅读来滋养与提高。下面我就建议中第六条《谈谈对后进生的工作》说说自己的理解。
苏霍姆林斯基在书中提到：转化后进生最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。必须使这些学生尽可能地多读些书。给每一个“后进生”挑选一些供他们阅读的书籍和文章，这些书刊都是用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来揭示各种概念和科学定义的。应当让这些学生的头脑里产生尽可能多的关于周围世界的各种事物和现象的疑问，让他们带着这些疑问来求知，这是对他们进行智育的十分重要的条件。
他们所读的书籍，在他们从周围世界里所遇到的事物中，应当经常发现某些使他们感到惊奇和赞叹的东西。苏霍姆林斯基通过千百次的观察得出结论：在儿童感到惊奇、赞叹的时刻，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作。”
读到这里，不由地让我想起班上的那些学困生，确实他的学习越困难，那么他在学习中遇到的无法克服的障碍就越多，如果能够更多地阅读，让阅读教给他思考，让思考变成一种激发智力的刺激。让书籍激发起来他的活的思想，那他就不会后进。会思考的学生，他在周围世界中看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，因此阅读是激发思维觉醒的最强有力的手段。
由此我想如果能培养后进生的阅读兴趣，孩子们的学习就更容易了。所以，要想让我们的孩子们变得更聪明能干，必须多阅读！
篇3：后进生的工作心得：阅读和思考是转化后进生的法宝
后进生的工作心得：阅读和思考是转化“后进生”的法宝
--读《给教师的建议》之六“谈谈对后进生的工作”有感
当我们满怀热情地教孩子知识时，总有些孩子眼里透着迷茫，他跟不上老师的思维，做不到与同学们一起解决问题，这就是我们眼中的学困生。
我们不愿意让孩子掉队，可又苦于没有什么好办法，因为一个知识点，反复的强调，巩固、深化，他却怎么也弄不明白，或者刚明白一点，有很快就忘记了，对这样的孩子，苏氏给我们提出了有效的建议：让他进行更多的阅读，因为阅读能教会他们很好的思考，而思考就会变成一种激发智力的刺激，书籍和由书籍激发出来的活思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。
这是多么中肯的建议啊，很多的父母面对自己学习困难的孩子，往往先发牢骚，之后听之任之，最后孩子自己丧失了学习的信心，没有了上进的动力，终生在他的心灵深处，这都是个痛点，我们做教师的完全有责任、有义务给孩子引导一个明亮的方向，多与家长联系，一起鼓励孩子，让他们多 读书，多思考，让他们的思维受到感应，激发他的觉醒。
当我们的孩子养成了阅读与思考的习惯时，他们就会看到周围世界中更多的不懂的东西，他们对知识的感受性就会更敏锐，那我们就轻松了。
苏氏提到了那个让他难忘的费佳，希望我们身边的学困生中能多出几个费佳，那在我们亲友相聚时，就可以自豪地对自己说：“我尽力了，我不只能教学得快的孩子，我也能让学得慢的孩子学得又快又好！”
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