泰州实验中学全面评价学生制度

篇2：班主任评价学生行规心得体会

　　班主任评价学生行规心得体会

　　作为人生发展阶段重要阶段，小学生行为规范的养成决定了以后他一辈子的发展，“教孩子六年，影响孩子今后六十年！”这是小学阶段看似夸张但是避无可避的现实责任。正确的评价与被评价是学生将来走上社会有效助力和信心来源！

　　我期待着把孩子们培养成团结、奋进、积极、向上的人，但是怎么培养呢？怎么样对孩子的行规进行有效评价从而达到我的培养目标呢？这对我一个新班主任来说是一个难题。为此我请教了不少老师，在黄林英老师和我的副班赵银林老师的帮助支持下进行了一些尝试，下面以我们班为例，跟各位同事一起交流一下：

　　一、行规模式

　　目前，我们班行规评价模式是两种：个人评价和团体评价。

　　个人评价主要实行：小组长、值日班长、值周班长三重管理。小组长记录自己组的同学学习、纪律、生活等方面的表现，值日班长登记全部在每天的学习、生活中的行为表现（有哪组同学扣分加分的，及时与小组长沟通做好记录），值周班长对值日班长和本周总体情况进行监督和协助，向老师直接反馈意见。这种模式操作起来有点累，不过因为是每天一次，对于每个同学来说，都是一种不同的体验，在这一天，轮到的同学都会更好的做到以身作则，我们老师也会督促他们。这是我们班的班级日志记录表、小组长的一周评价表（见附件一、附件二、附件三）。孩子们都会在这上面认真做好记录，这些记录都是老师的第二双眼睛。

　　不过这种方式也存在问题，有时候我来不及看这些记录，等发现问题的时候，只能通过扣分来警告，不能及时有效的处理问题。

　　团体评价是我们班行规评价的重点：由于我们班学生个体独立性比较强，所以个人主义氛围比较浓，而且我们班学生不管是年龄、行为处事、学习能力等各方面都出现了比较严重的两级分化现象，为了让“太过于独立”的学生尽快赶上大部队，为了更好的培养团队合作意识，在合理安排合作时间的基础上，团体评分表在组内实行“一荣俱荣，一损俱损”的原则。

　　在开学不久，我们班就根据学生的学习水平、活跃程度、行为表现等方面情况，进行了座位安排，四人成一小组，学校里面的各项活动：如信息直通车的资料收集准备和展示、背书、课堂发言、行为规范、生活表现等方面，还有小组活动就更不用提了，都纳入评价范围。

　　这种方式能够激励所有成员主动承担责任，使小组内出现互动、互助、互勉、互进局面，强化学生的合作意识，全面提升学生的整体素质。目前看来，这种方式对我们班的情况有整体改善。不过这也有问题，有些组员间还是有内部矛盾，特别是对于拖后腿的孩子抱怨居多，目前主要解决方式是通过找组员谈话、降低难度（但不降低标准）等方式来促进团体之间的合作。这种方式重点在于调动每个学生的积极性与参与性。

　　最后我们还有一个班级积分榜，由副班长负责，每隔一段时间进行班级积分统计，并予以公示。（一周统计一次：副班长负责；请家长--扣10分；家长周五或者周末过来反馈意见的，学生在家里表现不好的，扣10分）

　　当然最有利的规范行规的方式还离不开这些积分带来的各种奖励，奖惩并行，才能够有效的达到效果。目前除了物质奖励以外，正在学习别的班级的更多形式多样，内容丰富的奖励方式来促进有效评价的进行

　　二、思考“行规”

　　不过，虽然说了这么多，我还是有点模糊，究竟怎么评价才是最合适的？回到问题的最初：评价行规，那么什么是行规呢？

　　在百度百科中这样说：“行为规范，是社会群体或个人在参与社会活动中所遵循的规则、准则的总称，是社会认可和人们普遍接受的具有一般约束力的行为标准。包括行为规则、道德规范、行政规章、法律规定、团体章程等。行为规范是在现实生活中根据人们的需求、好恶、价值判断，而逐步形成和确立的，是社会成员在社会活动中所应遵循的标准或原则，由于行为规范是建立在维护社会秩序理念基础之上的，因此对全体成员具有引导、规范和约束的作用。引导和规范全体成员可以做什么、不可以做什么和怎样做，是社会和谐重要的组成部分，是社会价值观的具体体现和延伸。”

　　它给了行为规范一个限定范围，在评价学生的行规的时候，我们必须要考虑一个问题，就是什么样的行为规范是正确的，是应该的？学生要怎么做？

　　《优秀是教出来的》的作者隆恩·克拉克老师年仅28岁，是全美最佳教师奖得主，是唯一被美国总统接见过三次的小学老师。他提出了一个问题，如何培养学生生活中永恒的班规？

　　这里的班规实际就是对学生生活行为规范的一种规定，他设计的行规如：第1条，“遇到大人要主动问候打招呼。大人问话时，一定要回答清楚，不要光是点头摇头，也不要含糊其辞。”第2条，“当别人在讲话时，你的眼睛要一直看着他。”第37条，“如果有人撞到你，即使不是你的错，也要说声对不起”。这些规定，都可以培养学生尊重他人的态度与习惯。后来，克拉克老师班上有12名学生报考纽约市的明星初中。这是一所吸引全纽约各类优秀学生的学校，但是却只提供了30个新生入学名额，结果克拉克老师的12名学生全部被录取了。事后，克拉克老师才知道，原来是因为口试时，学生们都表现出了自己“彬彬有礼”的态度。这样良好的个人习惯让评选委员们大加赞赏与肯定。

　　我想，这给了我们一个思考的方向，这些行规之所以能够让孩子们落实，是因为这里有明确具体的做法，让他们知道怎么做。我想这是我们自己小学生行规的一个改进的方向，我们有必要在在小学生行为规范的基础上设置一些更为详细具体的行规，落实到每位同学身上。但是怎么具体落实呢？这是一项令人头疼的工作。

　　另外一个问题：怎么才能有效评价行规呢？我又有困惑：

　　1、自评方式：是否可行？

　　之前我们六年级实行的主要是他人评价的模式，在小学高段中，自我评价方式是否可行？这种方式加入他人评价方式中，能够在他人评价的时候减轻矛盾冲突，更能让学生认真回顾自己的学习、生活等，反思自己的所作所为，根据自己的“认识”对自己进行评价，来一个自我定位，这样做既尊重了学生个人，也可逐步培养学生养成“自我反思”的良好习惯。不过具体怎么开展呢？

　　2、家长怎么参与行规评价？

　　我仔细看了小学生行为规范，总共20条，其中明确跟家庭教育有关的有五条。不过我们去家访的过程中，会听到看到学生在校在外的不同表现，也接到不少家长来电反映学生在家的不良表现。行规要求对不少孩子来说是一件外套，回到家了就脱掉，到学校了再穿起来。家长由于心疼孩子，有时也是睁一只眼闭一只眼，这样怎么能够让孩子真正的形成良好的行为习惯呢？

　　在行为评价方式中，我想家长评价肯定更要列入其中，发挥起作用，这样才能够对孩子进行全面的、阶段性的、发展性的评价，否则，培养出来的孩子很有可能都是“带着面具”的人。但是怎么样让家长参与到行规评价中来呢？

　　3、如何对评价再评价？

　　不论是教师评价，还是学生间进行的小组评价、互相评价，这些评价都是主观上的，评价的过程中可能涉及到方式是否多元、内容是否全面、过程是否科学等问题，因此，只有对评价进行再评价，才能客观公正地反映问题。但是这种评价方式怎么进行呢？

　　现在要求对学生的评价方式要多元化，而多元化的评价要求由学生自我、同学、老师、家长及其他有关人员的共同参与。特别是在行规培养方面尤其重要。现代西方经济学最有影响的经济学家之一说过这么一句话：“习惯形成性格，性格决定命运！”怎么样用合适有效的行规评价方式去培养孩子的良好习惯，帮助孩子们创造自己的美好未来呢？我想这就是我们今天坐在这里的意义！

　　抱歉抛给大家一大堆的问题，期待大家一起交流！谢谢！

篇3：市某小学年度上学期期末学生评价方案

　　市z小学20**学年度上学期期末学生评价方案

　　“魅力z 金牌好少年”

　　一、指导思想：

　　为了帮助学生充分发现自我、认识自我、完善自我，让每个学生都感受到成功的喜悦，树立不断进步的自信心。本学期学校继续对学生实施多元评价--评选各项“金牌少年”。评选坚持赏识为主,坚持多种尺度衡量学生，以促进学生综合素质和能力的全面提高。

　　二、评价办法：

　　结合平时各项表现，人人参与此项活动，形成自评、互评、师评的评价模式。先学生个人申报，然后同学评议和教师评议结合。（单项“金牌少年”中每人可以申请最适合自己的一项。）

　　三、各“金牌少年”评价标准：

　　（一）全面发展的“金牌少年”

　　品德优秀、心理健康、老师、同学认可，各科成绩等级均为A级。

　　（二）各类“金牌少年”

　　1.学习“金牌少年”：热爱学习，学习成绩比较优秀。考试科目均为A,考查科目半数以上（含半数）为A。

　　2.艺术“金牌少年”：唱歌、跳舞、器乐、绘画、手工等艺术素养较高，同时有积极参加学校组织的艺术活动，才艺方面表现突出。艺术成绩优秀。尤其在学校的文艺演出中表现较为突出。

　　（三）单项“金牌少年”

　　1.礼仪“金牌少年”

　　（1）举止文明，衣着整洁，按学校要求配戴红领巾、校服干净整洁。

　　（2）学会并能使用待客礼仪迎送、招待客人，主动向老师、同学及来校的叔叔阿姨问好。

　　（3）遵守学校纪律和社会公德，并且知道这样做是对老师，对同学，对他人的尊重。

　　2.守纪“金牌少年”

　　（1）热爱集体，关心集体，有较强的集体荣誉感。遵守各项规章制度，遵守和谐班级秩序细则要求。

　　（2）不在楼道里奔跑或大声喧哗。

　　（3）自觉排队，入学、放学路队安静、整齐。

　　（4）课间游戏文明，不在活动区域里奔跑、打闹。

　　3.勤学“金牌少年”

　　（1）早晨来校自觉早读。

　　（2）课前准备充分，书本、学具摆放整齐。

　　（3）课堂上认真听讲，听课、书写姿势端正。

　　（4）放学回家主动、独立完成老师作业，课堂作业认真，按时上交。

　　4.卫生“金牌少年”

　　（1）有良好个人卫生习惯，衣着整洁，勤剪指甲，勤洗澡。

　　（2）学习用具摆放整齐，能够做到人离凳进。

　　（3）桌洞、书包物品摆放整齐，桌椅周围无废纸。

　　（4）自己不乱扔垃圾，见到垃圾能主动捡起。

　　5.健体“金牌少年”

　　（1）认真做操、眼保健操，动作规范，认真上好体育课。

　　（2）积极锻炼身体，至少有一项体育特长爱好。

　　6.绘画“金牌少年”

　　（1）美术课表现良好，美术作业认真、上交及时。

　　（2）有绘画特长，积极参加学校绘画比赛，成绩突出。

　　7.勤俭“金牌少年”

　　（1）上下学不买零食或玩具等，在学校不吃零食。

　　（2）不带零食、玩具或其他与学习无关的物品回学校。

　　（3）不与别人比吃、比穿、比用、比家庭条件，朴素，不奢侈。

　　8.爱心“金牌少年”

　　（1）热爱学校，爱护公物。

　　（2）关心、帮助他人，能和同学友好相处，主动做好事。

　　（3）能做到为同学的进步高兴，接受别人正确的劝告。

　　9.进步“金牌少年”

　　（1）学习习惯得到改善、学习成绩有一定提高。

　　（2）纪律有不同程度的进步。

　　（3）其他各方面有一定程度提高。

　　10.诵读“金牌少年”

　　(1）早晨到校自觉晨读，姿势规范。

　　(2) 读书声音响亮，不唱读，不拖音，有较好的诵读水平。

　　11.阅读“金牌少年”

　　喜欢读书，读书量较大，在“日有所诵”活动中表现突出。

　　12.书法“金牌少年”。

　　喜欢写字，书写认真，注意观察每笔在田字格中所占位置，写字规范漂亮。

　　13.歌唱“金牌少年”。

　　喜欢唱歌，唱歌音准调对，声音响亮，能熟练地独唱多首歌曲，声音甜美，感染力强。

　　14.舞蹈“金牌少年”

　　喜欢跳舞，有较扎实的基本功，能参加舞蹈表演。

　　15.器乐“金牌少年”

　　喜欢乐器演奏，至少能熟练演奏一门乐器。

　　16.创造“金牌少年”。

　　勤于动手、动脑，大胆创新，有较强的动手能力和创新能力，善于用科学方法解决问题。积极参加各级各类科技活动中或小制作活动，表现突出。

　　17.劳动“金牌少年”

　　热爱劳动，积极参加学校里的劳动，认真做好值日生。

　　18.管理“金牌少年”

　　能积极参与班级管理， 在同学们中有较高的威信，是同学们的榜样，老师的得力助手。

　　19.阳光“金牌少年”

　　身心健康，性格活泼开朗，积极进取，有较好的心理素质。

　　20.自理“金牌少年”

　　能自己的事情自己做，力所能及的事情积极做，做事情快而有条理，有较强的自理能力。