班主任工作经验交流：班主任经验交流会

浏览:94372022-01-03

　　班主任工作经验交流：班主任经验交流会

　　尊敬的各位领导，亲爱的同事们：

　　大家晚上好！非常感谢学校领导和初一年级组给我这么宝贵的机会在这里和大家一起交流心得。作为班主任代表发言，我深感荣幸。对于刚刚踏上工作岗位的我，说到经验，一点都谈不上，在整个初一年级组，有很多经验丰富的在职教师，也有很多优秀的大学毕业生，他们都有很多地方值得我学习和借鉴。在这里，我想谈一谈自己在这段时间以来带班的一些感受，恳请领导们、同事们批评指正！

　　我们都知道，班主任的工作都很繁琐，也很细致。从8月7号第一次和孩子们见面到今天，我们一直都忙忙碌碌，每天与时间赛跑。我们都知道，在才培工作一点都不轻松，很辛苦，但我只要见到（9）班的孩子们，我就特别开心。虽然有些辛苦，但我时刻都拥有一种教师的幸福感，这些是孩子们带给我的。每个班都有那么几个爱说话，爱捣蛋的学生，（9）班也一样。和孩子们相处这么久，给我最大感受是：做好班主任工作，要从真正爱孩子开始，相信每一个孩子，真正从心底爱每一个孩子。下面请允许我具体地说一下前段时间带班的一些心得体会。

　　第一、让孩子们尽早地培养班级的荣誉感与归宿感。

　　初一（9）班的班级凝聚力是从我和孩子们第一次见面开始培养的。8月7号，是学生军训报到的第一天。我用课件制作了欢迎辞-- “优秀的九班欢迎你”。接下来，我告诉孩子们：“初一（9）班历来是才培的优秀班集体，前两届是，今年这届同样也是。那么，作为优秀的班集体，要求每个孩子都积极向上，力争优秀。”记得在培训的时候，一位有经验的老师告诉我们，尽可能把班级的目标定得高一些，就算到最后没法实现，但最终离目标也不会差多远。就这样，“优秀”这株幼苗在孩子们踏进才培的第一天就开始生根发芽。我觉得，这个班级理念的提出，对以后的军训和开学后的管理发挥了不可缺少的作用。而且，在班级管理的过程中，我总会以“优秀”激励九班的孩子们，做每件事情，都力争做得更好。为了班级的荣誉感，孩子们对集体的事情总是很热心，积极地参与。也许，回过头来看，这并没有什么，只是三两句话而已，但它对孩子们有一种潜移默化的影响。走到今天，回过头想想，我真的很庆幸，在第一次见面的时候就给予了孩子们班级的归宿感与荣誉感。

　　第二，不要轻易地批评学生，有时甚至要化批评为表扬。

　　每个班都会有违纪的学生，每个班主任都会遇到头疼的事情。因为，每个班级的成长总是伴随着问题而来的。旧的问题解决了，新的问题又出现。那么，每当学生违纪时，是不是都要狠狠地训学生呢？我认为不是。在我们初一（9）班，也有一个同学在午休时间玩手机，也有一个同学在宿舍吃火腿肠，也有个别宿舍搞清洁不彻底等等。但当我面对这些问题时，没有马上批评孩子们。而是努力想一想，这个孩子值得肯定和表扬的地方在哪里？每个孩子都有他的闪光点。所以，每次，我都会先表扬孩子，再指出他的不足之处。而我在指出他们的违纪行为时，也不是狠狠地训斥，而是和孩子们心贴心地交流。记得第二周我们班女生宿舍402、403都违纪，402一个女生在午休时间打手机，403一个女生牙出血，楼长以为她吃零食，均扣了10分。下午，我和孩子们聊起的时候，看着她们的表情，我知道她们已经很后悔了。当时我就当着全班同学的面说了这些话：我知道要你们在短短的两周时间内完全适应才培的学校生活是很不容易的。你们从学前教育到现在一直表现很好，今天是第一次违纪，这是适应期，老师可以理解，我知道你们以后会做得更好，因为，你们都是老师心目中最棒的孩子。就这样，孩子们在心灵上慢慢地靠近我，靠近初一（9）班这个大家庭。

　　第三，从军训开始抓感恩教育。

　　我们都知道，班级的管理不能没有班规，但是班规只能起到辅助性的作用。如果一个班级的纪律一定要靠班规才能维持的话，那么这个班级走不了多远。我认为，班级的建立，良好的学风、班风的形成与学生是否懂得做人密切相关。在军训期间，我们每个班主任都严抓学生的养成教育，这点是非常值得肯定的。在我的初一（9）班，除了抓养成教育之外，我特别注重情感的熏陶，也就是情感教育。我觉得，这方面会对学生产生潜移默化的影响。在军训期间，我侧重抓学生的感恩教育。对于初一的孩子来说，第一次离开家人，在这时候教会学生感恩父母，无疑是一个很好的契机。当时，我们班刚好捡到一封匿名信，是一位母亲写给军训的儿子的书信，日期是8月6号，这封信倾注了这位母亲对孩子的期望、理解以及莫大的鼓励。我当时就和孩子们一起分享了这份沉甸甸的母爱。简简单单的一封信，但对孩子心灵的影响却是不可替代的。

　　第四，不厌其烦地抓好学生的养成教育。

　　在抓学生的养成教育的过程中，老师自身的表率作用很重要。初一的孩子受老师自身的行为习惯的影响是非常大的。在我们初一（9）班，“轻轻地弯一弯腰”成为一道靓丽的风景线。每天我一走进教室，第一件要做的事情是检查学生的桌椅摆放已经四周围的卫生。哪怕有一点点纸屑，我都会弯一弯腰捡起来。每天早上我都会提醒学生，桌椅摆放一条线，每天晚自修放学后，我都会赶到教室提醒孩子们检查周围的卫生，并把桌椅靠好，然后再离开。这些工作我是每天都坚持做的，而且我一点都不觉得繁琐，似乎已经成为了一种习惯，每天看到干净整洁的教室，心情特别舒畅。在抓这些样养成教育的过程中，还要特别感谢我的班干部队伍的协助与配合。他们也像我一样，每天都不厌其烦地重复同样的工作，但他们觉得很开心。

　　第五，勤跟班，多到教室走走，多到宿舍走走。

　　既可以及时发现问题，又可以和孩子们谈谈心，多问问孩子每天的生活情况、学习情况，是否遇到什么难题？而我，平时有什么心里话，我喜欢用书信的形式和孩子们聊聊，因为，这样容易引起师生心灵的共鸣。在第四周写的信中我告诉孩子们，课堂上，我们是师生关系，课堂外，我们更多的是朋友关系。平时，我也喜欢用小纸条的形式和孩子们谈心，这样一来，师生之间的距离会一天天拉近。

　　第六，爱学生，从日常的每一个细节做起。

　　一个激励的动作，一个会心的眼神，一个慈爱的微笑......这些，会让孩子们倍感集体的温暖。而班主任的亲和力也从日常这些细节开始形成。我特别喜欢摸摸孩子们的头，这个动作从军训一直延续到今天，我会一直延续下去。现在，在我任教的另一个班级（5）班，我同样喜欢摸摸孩子们的头，课堂上，一个这样的动作，让孩子们知道老师是重视我的，因此他们会特别认真地听课，课外，一个这样的动作，孩子们感到老师手心的温暖与慈爱。对于初一（9）班的孩子，不管我平时有多辛苦，生活上遇到什么难题，但我一走进教室，我都会对孩子们微笑。而且，不管平时有多辛苦，我只要一见到（9）班的孩子们，我就特别开心。周末两天不见，我会特别想念孩子们。李镇西老师说过，判断自己是不是真的爱学生，其实有一个简单的办法，就是问问自己：我是不是依恋学生？苏霍姆林斯基说过：“对孩子的依恋之情--这是教育修养中起决定作用的一种品质。”师生之间的心灵交流，彼此之间的依恋，让我时刻拥有着教师的幸福感。在第四周《致孩子们的一封信》中，我告诉孩子们，遇到你们，我很感恩，因为你们带给我了太多幸福与快乐。

　　第七、做好班主任工作，需要几分童心。

　　李镇西老师说过：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的老师。”初一的孩子，他们的世界是童真的，他们的想法很天真，很单纯。作为班主任，我们要尽量使自己具备“孩子的心灵”，多站在孩子的角度去思考问题，用孩子的眼睛去观察、去发现生活。在我们初一（9）班，孩子们有一个共同的特点：就是很喜欢微笑。因此，我们的班级总是和乐融融的。记得这周的主题班会课，两位实习老师到我们班听课，她们一坐下来就跟我说，一走进你们班，感觉很不一样，家的氛围特别浓厚。9班的教室是我陪着孩子们一字一画设计出来的。作为班主任，我很喜欢走进孩子们的行列，与孩子们一起思考，一起动手。记得前两周班容班貌和黑板报评比，我们9班这两项在A1楼20个班级中都是第一，看到教室布置得这么温馨，我特别开心，那天孩子们对我的评价是：老师像个小孩子，很可爱，一整天都笑得合不拢嘴。孩子们很在乎我的微笑，这周因爷爷车祸住院，我有时笑不出来，孩子们总是想方设法让我开心。而我也非常在乎每一孩子的笑脸，只要有那么一天，某个孩子脸上的消失突然消失了，我会很心疼，会及时找他（她）谈心，帮他（她）重新找回微笑。与孩子们一起欢呼，一起忧愁，一起开心，一起难过，让我的教师生活总是充满欢声笑语。

　　第八、关爱后进生，帮助孩子树立学习的自信心。

　　不管孩子们过去的成绩如何，我都不希望9班任何一个孩子在进入才培的第一天就对学习失去信心。从开学到现在这一个多月，我除了把心思放在班级管理方面，还放在后进生工作方面。除了双语班之外，其他每个班级都有好几个成绩特别靠后的学生。我们班黎雨晴同学，第一次中英数考试每科都是二十几分，看到这种情况，我很心疼，因为她哪一科都跟不上，学得很吃力。数学老师告诉我，她在课堂上很认真听课，就是什么都不会。针对这种情况，我找她谈心，一次又一次地鼓励她，同时，多挖掘她的闪光点，多加表扬。这孩子，除了成绩差点之外，其他什么都好，很懂事，很替别人着想，很乐于助人。从和她的谈话中，我发现，这孩子从小学六年一直到现在，对自己一点信心都没有。第二次语文考试她考了5分，我继续找她谈心，继续鼓励她：老师相信你一定会做到的。后来，我和她建立了一个小小的约定：“争取一次比一次进步5分或10分，老师在看着你进步，在等着你进步。”为了更好地引导她，督促她，我把她的座位调到中间，课堂上多巡看一下她听课的情况，平时多检查一下她的作业，抽时间帮她听写。这周语文考试她考了42分，看到她进步，我非常开心。那天用小纸条给她写了几句话：“今天，是老师最开心的一天，因为，你做到了。”所以，班主任从开学第一天起就要关爱后进生，只要你用心去爱他们，奇迹会出现的。请相信自己，也相信他们。

　　第九，勤反思，多总结，虚心好学。

　　叶主任说过，成功的老师应该具备六个字：勤奋、反思、坚持。善于反思与总结，会让我们的班级工作更加有序地开展。军训期间，学前教育期间，我每天都对自己的工作做一番反思与总结，善于从自身寻找原因，反思不足。开学之后，由于因为时间上的匆忙，我没有每一天都做总结，这是做得不够的地方，但我每一周都会对班级工作做详一番细的总结。哪些方面可取，哪些方面存在不足，便于更好地开展下一周的工作。此外，我善于向有经验的老师学习，向身边的每个班主任学习。因为，我觉得，每个人都有值得我学习的地方。哪怕是班级管理中的某个细节，某个动作，某句话等等，有时也值得我们细细揣摩。总之，班主任工作需要我们用心去做，真正地从心底爱每个孩子，那么，你就会时刻拥有教师的幸福感。

　　以上是我带班以来的一些感受，谈不上经验，请各位批评指正！我的发言完毕。谢谢大家！

篇2：在班主任工作经验交流会上的校长讲话稿

　　在班主任工作经验交流会上的校长讲话稿

各位老师：

　　大家好！

　　今天的班主任工作经验交流会，我们3位班主任作了精彩的发言，我很受启发。思考出智慧，实践出真知，盼大家互相借鉴，共同进步。今天，我就班主任工作在学校工作中的作用谈一下自己的看法。

　　班主任工作是学生管理工作的重中之重，班主任工作是学校管理工作必不可少的环节，是一个学校学生管理工作好坏的重要标志，是提升一个学校学风的基础工程，在学校整个工作中发挥着十分重要的作用。

　　有些人开玩笑说，在中国最小的主任是班主任，如果就班主任的作用做一个简单的概括，那就是“小主任，大作用”。今天，借此机会，讲几点建议，供班主任们参考。

　　一、责任重于泰山

　　看到这六个字，大多数班主任会把它与“安全”二字紧密结合在一起。我们可以思考一下，教书育人有没有一个安全问题，我认为，当班主任绝对有一个安全问题。因此，班主任的责任重于泰山，教师工作的基本职责是教书育人，而“育人”二字在学校最充分的体现是在班主任身上。班主任是全班学生的主心骨，是大家庭的家长，他承载着一个班级的荣辱兴衰，主载着一个班级几十位同学的心灵成长过程。我们在座的每个人都有学习经历，都有心中可爱的老师，可爱的班主任。那么，这些老师和班主任到底可爱到何处呢？其实，这些老师和班主任的可爱之处就在于责任感。

　　二、密切服务大局

　　班主任工作是学校管理的重要组成部分，是学生管理的核心，上为学校负责，下为学生服务。班主任的形象就是学校的形象。“形象育人”要真正的落到实处，班主任就要对自身有一个准确地定位，任何一个班主任，其工作是学校工作的一部分，始终要围绕学校工作这个大局，所以我们的班主任要从学校大局出发负起责任，把班级工作做好。

　　三、根本在于态度

　　大家很清楚哲学上讲，物质决定意识，态度是意识性的东西，态度决定一切，似乎有些唯心。但我们要清楚，物质决定意识。有些人的态度是积极的，其表现是在摆正班主任位置的情况下，会很快的融入学生，深入学生的心灵深处，认真细致的了解学生，针对不同的学生，采取不同的教育引导方式，很快使班级面貌焕然一新，充满生气。有些人的态度是消极的，本身不愿当班主任，而使其当了班主任一切工作十分被动，学校布置什么工作二传手式的传达给学生，有些甚至还有传达错的。学生的学习，生活中的问题从来不闻不问，有些甚至连学生反映的问题都不去处理。大家要知道学生的举动可以反映班主任的举动。

　　四、关键在于行动。

　　思想是行动的先导，思想问题解决了，态度问题解决了接下来的就是行动。班主任工作十分复杂，十分繁忙，十分辛苦，若对其进行分类，我想既有常规性的工作，又有突发性的事情，对于常规性的工作应注意，自己先要认真学习学校的学生管理制度，学校的文件等，领会其精神实质，并将制度和文件精神完善传达给学生，并做符合精神的准确的解释，用学校的管理制度管理学生，教育学生，使学生深刻的认识到，班主任一直在关注自己。

　　总之，学校十分重视学生管理工作，尤其是班主任工作，因此，希望我们的班主任，以学校工作的大局为重，以“育人”为目标，细心扎实的深入学生，了解学生，关心学生，爱护学生，使自己管理的班级表现出“积极向上，严肃活泼，充满朝气”的良好班风。让我们共同努力，做好学校的学生管理工作，使我们的学生管理工作再上新台阶！最后，我代表学校对辛苦工作、辛勤耕耘在班主任岗位上的老师们表示真心的感谢！大家辛苦了！！！

篇3：班主任工作经验交流：我的一（3)班

　　班主任工作经验交流：我的一（3)班

　　大家好，我是一（3）班班主任。我叫戴z。作为一名新人，我将自己这一个半月在带班过程中的收获和大家分享，同时我也有很多困惑，希望各位前辈不吝赐教。我是一名理科生，习惯了条条杠杠的表达和叙述，文字功底不够，如果有什么讲得不好的地方，也请大家批评指正！

　　“我是班主任啊？！”“对啊！”这个应该是我和胡主任的第一次对话吧。我清楚的记得，我的语气中充满的不是惊讶，而是惊愕，一脸茫然！现在回想起来，觉得自己不仅惊愕，而且傻，小学一般性语文老师当班主任居多，我竟然还在领导面前问这么傻的问题，这个第一印象啊，太差了。当然，我常常傻傻的问好些有经验的老师各种傻傻的问题，希望各位被我一遍又一遍的问题烦到的老师多多包涵了。

　　现在，我将自己遇到的问题和解决方式，仍然留有的困惑，概括如下。

　　第一：关于卫生

　　开学前两周，卫生基本上靠我和副班维持。平时会表扬桌椅周围比较干净的孩子，和热心帮我打扫卫生的孩子，但这并不是长久之计。于是，第三周，我开始了值日生制度，让每一个孩子都有劳动的机会，让她们知道爱劳动是好品德。接下来的两周，我都在一旁教孩子如何扫地，拖地，摆桌椅。后来，孩子带给了我很大的惊喜，她们做的很认真，也很干净，而且常常会有孩子问：老师，我也想帮忙做值日（虽然，今天不是她值日）。这让我很欣慰。（附图：学生值日照片和扫完地的教室图片）。一段时间后，我发现问题了，有些小组里相对来说聪明的孩子多，有些组少。有些能力较强的学生没有充分的发挥她们的才能，而且大部分学生的能力得到了些许提升，能够开始拖地了。于是我又进行了值日生安排调动，变换了值日工作分配，增加了拖地，还召集小组长，进行简单的讲解和培训。但是，教室桌椅的摆放和平时地面卫生的维持任然是大问题。我试过在地面贴红色胶带帮助对线，但是很容易被学生的桌椅弄坏掉。如果对地砖的线，那学生座位空间又狭小。教室地面很容易因为水，牛奶弄得黑黑的，该怎么办？请各位老师指教指教。

　　第二：关于丢笔，丢橡皮

　　开学前三周，我学生丢的笔，橡皮已经塞满了我的物品袋了。怎么办？于是我开始问度娘了，度娘告诉我：把这些笔当做奖励分发给表现得好的学生。这样学生就会懂得保护好自己的笔，橡皮。我一遍一遍重复的跟学生强调：下完课，要把铅笔橡皮及时收进笔袋里。教室丢笔现象在减少。但是效果不是很明显。我之前是学生的三朵奖励的海绵花换一支铅笔，我准备接下来让学生用一朵海绵花换一只铅笔，进一步强化。（附图：学生丢的笔）

　　第三：关于铃声

　　一开始的时候，小孩子铃声响了还慢吞吞的走进教室，而且黑板上的行规歌根本没有效果。怎么办？说到这里，我要感谢一下我们班的英语老师郑爽。是她告诉我要任课老师和班主任相互配合，花一个星期的时间紧抓这项行规，要让小孩子敬畏铃声。于是，那一周开始前面两天，我开始反复强调 “铃声响，进课堂”这项纪律，及时表扬表现得好的学生，很快，这项行规好了很多。前几天，我正好在铃声响的时候进过教室，发现小孩子课前朗读声整齐响亮，大部分小孩子已经端端正正坐着等老师了，这让我觉得小孩子的可塑性真的很强。

　　第四：关于书包柜

　　水杯，蜡笔，水彩笔，橡皮泥，书包该怎么摆才整齐？一开始，美术工具放在美术箱，后来转移到抽屉，但是抽屉里原本大书放左边，小书放右边，学习文具放中间的形式已经培养起来了，美术工具一放进抽屉，整个都乱了。于是我参考其它班级的样子，让学生把美术工具放在书包柜子里，书包竖起来放（书包里面基本上没有什么东西，所以也不会压坏书包），水杯放在柜子里。这样，显得教室清爽多了。但是中间过程，我这个没有经验的班主任，把小孩子折腾得够呛。（附图，书柜）

　　第五：关于周五整理书包

　　周五放学，我会预留出时间给学生整理书包。第一周回家，我是逐个检查学生是否带齐了所有必带的书和下发的单子。之后，我开始让学生跟着我的步骤走：第一步，放进语文数学英语书，第二步，下发带回家的材料并放进书包，第三步，分发本周的表扬信并放进书包。现在学生基本上已经明白了要带回家的物品，接下来的日子，我会尝试着让学生一步到位的整理好书包，节省出时间给她们读拼音，给每一个来接的家长看到她们积极的面貌。

　　第六：关于行规

　　开学前几周，行规很不好，奖惩机制也没有建立。副班主任陈盈盈老师很关心班级建设，一次又一次和我商议如何制定奖惩，如何管理班级，也很有自己的想法。在这里我对副班表示非常感谢。摸索之路开始了。第一步，问度娘，度娘给了我一个模板，于是我制定了班规，根据特色班集体建设的想法，预备设立一个名为“小田园”的百分制榜。某天，和小孩子讲了所有的班规，孩子傻眼了，我也傻眼了，经师傅兰老师的指导下，我放弃了这个想法，太复杂了，实施困难。第二步，实施所有的班规不行，那就每周奖评几条吧。也不行，小孩子根本对数字什么的没有太大的概念。第三步，放弃之前所有想法，登陆学校网站，看到下面一排“之星”，于是我也模仿着去弄。先根据班级现状设定“守纪之星，卫生之星，就餐之星，路队之星”其中就餐之星和路队之星交给生活老师评选，这样帮助生活老师好管理学生。但是，根据特色班级建设，我要把所有的“之星”改为“之花”。然后，在根据班级现状，更改设立的评比项目。这一步刚刚起步不久，且正在进行中，预知后事如何，请听下回分晓。（附图：班规，班规量化表，教室软板）

　　除了“之星”的评比，我还设计了部分小助手岗位，这个是最初的岗位安排（附图：第一次岗位安排），但是实际上出现的问题是，我安排的点灯小助手总是会忘记关掉，课前小助手形同虚设，还有些小助手完全记不住自己的职责。显现出我没有把正确的人放到正确的岗位上，有些小能手没有利用起来，有些学生被安排到不适合它的岗位上去。常常会有学生群涌上来告诉我某某小朋友在乱跑，某某小朋友在黑板上乱画等问题。正当我迷茫的时候，伟大的德育处在学校群里放出了班级专项岗位安排的建议，解决了我的燃眉之急。（附图：新的岗位安排表）。现在，我处于训练她们的阶段，最重要的是安全这块，我得力的小助手等代替我监督学生的安全，让在校园内胡乱奔跑的学生停下来。学生之间也开始相互提醒了。

　　为了方便管理，我和生活老师会给表现得好的学生奖励小花，及时发放。为了学生能在其他课堂上表现得好，我也让学生自己记住那堂课自己被老师表扬了几次，我之后也会根据学生的表扬次数给予奖励强化。

　　班集体的建设靠班主任一个人是不够的。同时也要靠各科老师和家长的通力合作。软板上的英语小乐园用来黏贴学生的英语之星奖励，还有数学奖惩表和数学书写展示（附图，软板的英语和数学模块）。家长为了班级的文化建设，设立了图书角和植物。（附图，图书角，植物）

　　我下一步的想法是等这个小助手熟悉了自己的本职之后，像很多有经验的老师一样，把班级分为几个小团队，给予命名，然后形成团队之间相互监督，相互合作。

　　最后，我要感谢我的小孩子们。她们才是一切的中心。一开始的时候，我小心翼翼，觉得她们还小，很多东西她们做不了。但是季静芳老师和曾小武让我明白小孩子其实很聪明，要放心交给她们去做，而且小孩子很享受为老师提供帮助。在这里我要感谢这些指导我的老师们。慢慢的，我觉得小孩子们长大了，会关心别人，会知道自己好好表现就为班级争光了，会跟其它小朋友说：对不起，没关系了！会相互帮助了！刚刚接手的那两个星期，班级各种事情频频发生，我着急的希望她们长大，这样我就不用那么累了。后来，我慢慢意识到，她们才8岁，她们多小。等等她们，等她们慢慢长大，就像我曾经的老师等我慢慢长大一样。她们会带给你惊喜！（附图，小孩子端正写字的样子）

　　谢谢大家，谢谢这一个半月给我提供帮助和指导的各位老师们！

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！