班主任工作经验交流：班主任研讨会发言稿

浏览:30202022-01-03

　　班主任工作经验交流：班主任研讨会发言稿

　　各位领导，各位同事，大家晚上好！

　　在准备这场发言之前，我曾在不断地回忆从初二到现在自己走过的每一个阶段，在这段路程中每天都在经历很多事情，自己也不断有新的体会及新的做法，而这几天我一直在思考，我要从这些日子中提炼出哪些自己最强烈的认识及曾经在某个历史阶段发挥过作用或者现在仍在使用的措施与班主任们特别是正行走在初一初二阶段的老师分享。如果能对你们有一点点帮助，我将倍感荣幸。

　　第一点，我认为情感教育在班主任工作中起着非常大的作用。学生对老师以及学生与学生之间有了深厚的感情，班级才能变得很温暖很快乐，老师付出的才心甘情愿。而学生在对老师产生情感的过程也是他们接纳你信任你的过程，如果得到了学生的接纳和信任，他才会用真实的一面去面对，去按照你的要求去做，这样班主任的工作才能顺利的开展开来。

　　在情感教育中老师首先要真诚的对待学生，敢于抒发自己的真实情感。孩子体谅老师的每个细微表现我们要会感知，会感谢。我拣几个例子，一次周日值日的同学没有来，但教室却打扫了，我就小声问后面的学生谁打扫的，最后知道是很腼腆的陈司达扫的。我就问他，你怎么知道去打扫卫生啊。他说我怕你来了看卫生没有搞，会很生气，所以我就扫喽。我听了很感动，我对全班说我觉得自己有这样的学生太幸福，陈思达太好了，太体贴老师了。一次有个同学把大书箱放在走走道，我很生气地指责那个学生，并试图用脚把书箱踢动，结果箱子太重了我打了个趔趄。于是我说，谁把这个书箱给我搬走。那时候全班静静的看着我，我在想说错话了，如果没有人来搬我就下不了台了。这时候一个学生腾的起来把书箱抱到门外了。我非常的感动，事后我还多次提起他那次的举动给了我多大的帮助跟支持。其实把这种感动抒发出来也是暗示并鼓励其他同学去爱护自己的老师。而也正是这种表达，反过来潜移默化的影响学生，教会他们去感知，去体会，去表达。我想不能感知体会他人付出的孩子是冷漠自私的，老师家长付出的再多，他们都很难感应到，更不会为老师的苦口婆心而去改变自己。

　　其次，唤起孩子父母的感恩，抓住并利用孩子对父母的情感。曾有其他班的一个女孩子跟我说：老师你知道吗，我最怕班主任找我的家长，我犯了错误怎么骂我批评我都行，但我见父母因为我而像个犯错的孩子一样时我的心就很痛。我听了很能理解也很有启发。我想孩子对父母的爱这是最原始的情感，也是最能触动学生的地方。所以我在做学生工作中，在我激励学生努力学习时，我常常会提到我们的父母。我说当我们因为犯错误要被学校开除时，当我们因为不努力考不进一中时，父母为了让我们有个良好教育，良好前途，托这个求那个，也许他们从没有求过人，但却为了我们什么都做了，你能忍心吗？如果你能通过自己的努力做到，为什么要让我们那可怜的父亲母亲去承受这些呢。也许这样会把学生催熟，但我觉得这是一个不可逃避的事实，特别是初三这个关键阶段，我们不能再任性，应该带着责任前行。

　　当然学生与老师，与家长情感的加强都基于良好的沟通之上。我想每个老师都是对学生好的，既然我们是好心就一定不能让学生误解，不然就真的是好心被当做成了驴肝肺。有时候一些问题可能通过心平气和的谈心就能解决，但有时难免要发火，要批评甚至恶批。但这时候我们不能批评完学生就完事了，我们还要做好善后工作，不让学生因为挨批对老师产生隔阂。所以一般批过学生，我会过一两天后装着什么都没有发生似的和他说几句话或者关心他一句。这时我都能细微感受孩子那时的欣喜。有时候我们也可以侧面解决问题。初二时，一个学生因为对我没大没小，又不听话，我发了空前绝后的一次大火，当时在八楼坐班的老师都听到我的喝斥。而我也从来没有这样大声的批评过一个学生，而且批评的话隔着一堵墙也被班里的学生听的一清二楚。当时平时那么一个嘻嘻哈哈的大男生被我尖锐无情的话刺的哭了起来，哭着保证不再怎么怎么样，我第一次见他这么认真过。事后我也觉得自己做的有点过，毕竟让11班12班的学生都听到我骂他很伤他面子，有点担心他会不会想不开。于是等到晚修后我找个同学偷偷刺探他再干嘛。打探的学生说他坐在那跟谁都不讲话。晚上回去后我还是有点不放心于是又假装查宿跑到他们宿舍，我又偷偷问他们宿舍的一个学生，他怎么样了，学生说没事了，刚才在水房还在唱歌呢。见你来躲到厕所去了。后来那个学生真的改了对我嘻嘻哈哈的坏毛病，我对他也扮了很长时间的严肃。慢慢的他还发展成了我的忠实FANS，叫他做什么他都跑的很快，而且非常刻苦学习我的科目。直到初三时我和他聊过过去那件事，他说我知道你偷偷让其他同学观察我，你就是刀子嘴豆腐心假扮凶恶，但是我很怕你凶我啊。

　　有时候我们也可以抓住学生犯错误的时机提升个人在班级的形象。初二时，有个男同学因为上厕所问题而冲动的骂了老师。这是件很大的事情，严肃批评，恐吓他可能会被开除，找家长谈话，等措施使用完之后，我确信他已经很害怕很懊悔之后我召开了班级会议。晚自修后我把全班同学留了下来，通告了此事并严厉批评了该同学。在这位同学念完几千字检讨书之后，我问大家：你们知道我为什么把你们留下来吗？同学们有的说是为了批评这位同学，有的说为了警示他们。我说，大家都只说对了一点点。这次虽然是这位同学犯了事，但这位同学的事就是我们12班的事，12班每位同学的行为举止都代表12班形象，当你成功时12班因你而荣，当你出事时，12班和你一起承担，和你一起度过难关，不管你有多糟糕，你始终是这个大家庭里的其中一员！这时全班给了我雷鸣般的掌声，有同学在下面说：老师你今天好伟大啊，老师我发现你今天特别可爱。之后我和同学们讨论了怎样去补救这位同学的过失，大家说如果要开除这位同学，全班一起去给他说情，而且大家会在被冒犯的那个老师课上更认真上课，而且说好话让他消消气，让他忘记在12班发生的不快。在大家的帮助下，那个犯错误的孩子很快走出了这件事带给他的阴影，自这事以后也变得很听话，让我很省心。而从这件事中我还发现个细微变化，到了初二因为同学之间感情加深了，如果我们处理一个学生不当，可能会失去很多学生的信任，因为他们会认为如果换成是他，老师会不会也是这样对我；反之，也会获得一大片人的支持，他们会在你对待别的同学的方式上，去感受你对他们的关爱。所以在平时的工作中我会注意利用这点去抓住这些孩子的心。

　　另外，我要谈的就是措施。初中的学生是要激的，他们不会自然成为你想要的那种样子，更不会成熟到自己为自己的发展谋划。我们需要用措施引导他们走向我们希望他们走到轨道。然而不是所有措施都可以一直保持药效，有些方法开始有效，后来却没有用了。其实这是很正常的现象。一方面因为学生是成长的个体，不同年龄段的学生的心理与行为方式都是不同的，所以同样的措施初一时有用，初二不一定还适用。另一方面一种措施用久了，孩子会慢慢变的麻木，或者会钻空子，推陈出新，改革措施就很有必要了。比方说反馈表中的德育分，我们班的学生慢慢的变的不是很在乎，于是我借评选形象大使的活动，把德育分改成形象分，其中包含：表扬分，团体分，阳光分，排名分，拼搏分。表扬分指上课被老师表扬或批评的得分，团体分指小组活动或比赛获胜时的得分，而上课睡觉，早晚读不读或小声读谓之为不阳光给予扣分，体育突出，助人为乐谓之为阳光，排名分及拼搏分是指成绩优秀或进步很大的得分。现在的孩子对自己的形象都很在乎，把德育分换成形象分后，大家表现出很大热情，变得积极多了。有时候我们像这样做些小变动，就会收到不小的效果。

　　同时我们对待写小毛病分子，处分不能处分，骂又不敢用又浪费口舌，不如想些惩罚措施。比如我们班初二时，地都是由扔垃圾的，讲话的，不交作业的等等分子扫，扫不干净不及时继续扫。大家很拥护这项决定，于是为了抓扫地的，开始阶段我频繁的检查地面卫生，记名字，晚修我或班干部记名。而正是这个举措，初一阶段的坏习惯很快整顿了下去。现在这项措施仍然使用，不同的是以前抓的同学排队都扫不完，现在劳动委员经常提醒我又快没有人扫地了，快点来抓人。现在有时我也会把没有那时完成作业的罚唱歌，可能因为12班同学还算很开朗，不管唱的好不好也唱的陶醉其中，班会罚唱歌俨然成了演唱会，下面的学生在纸板上写着唱歌学生的名字，想粉丝一样挥来挥去。我曾给学生说初三的生活太单调了，所以有时候想点法子自娱自乐。

　　总之，对待问题单单说教起到的效果是短暂的，甚至没有效果，所以在的班级管理中，我时常会冒出些新的想法，我会把这些想法在脑海里好好芸量，这个措施要达到什么效果，具体怎么实施，实施过程会有那些障碍，我都会认真去想。有时候自己解决不了，我会找同学来帮我解决问题，或者全班讨论实施。有时候新措施特别是有点新颖的措施实施时，学生可能会以为你是说说而已，但当他们看到我每天一本正经的去落实这个，大家就很认真的去配合了。所以，在一开始时我们班主任自己，一定要很坚定，很认真，坚持一段时间，措施才能贯彻下去，才能发挥效果，这样一个完美的措施才不会半路夭折。而有效的措施可以让我们的工作轻松很多，所以班主任工作更大一部分是脑力工作，其余的体力工作是去落实你大脑思考的结果，也就是你的措施。

　　因此在反复的工作中，我们不妨想点新点子，在给我们的生活还有学生的生活带来些新感受的同时，做个轻松快乐的班主任！

篇2：在班主任工作经验交流会上的校长讲话稿

　　在班主任工作经验交流会上的校长讲话稿

各位老师：

　　大家好！

　　今天的班主任工作经验交流会，我们3位班主任作了精彩的发言，我很受启发。思考出智慧，实践出真知，盼大家互相借鉴，共同进步。今天，我就班主任工作在学校工作中的作用谈一下自己的看法。

　　班主任工作是学生管理工作的重中之重，班主任工作是学校管理工作必不可少的环节，是一个学校学生管理工作好坏的重要标志，是提升一个学校学风的基础工程，在学校整个工作中发挥着十分重要的作用。

　　有些人开玩笑说，在中国最小的主任是班主任，如果就班主任的作用做一个简单的概括，那就是“小主任，大作用”。今天，借此机会，讲几点建议，供班主任们参考。

　　一、责任重于泰山

　　看到这六个字，大多数班主任会把它与“安全”二字紧密结合在一起。我们可以思考一下，教书育人有没有一个安全问题，我认为，当班主任绝对有一个安全问题。因此，班主任的责任重于泰山，教师工作的基本职责是教书育人，而“育人”二字在学校最充分的体现是在班主任身上。班主任是全班学生的主心骨，是大家庭的家长，他承载着一个班级的荣辱兴衰，主载着一个班级几十位同学的心灵成长过程。我们在座的每个人都有学习经历，都有心中可爱的老师，可爱的班主任。那么，这些老师和班主任到底可爱到何处呢？其实，这些老师和班主任的可爱之处就在于责任感。

　　二、密切服务大局

　　班主任工作是学校管理的重要组成部分，是学生管理的核心，上为学校负责，下为学生服务。班主任的形象就是学校的形象。“形象育人”要真正的落到实处，班主任就要对自身有一个准确地定位，任何一个班主任，其工作是学校工作的一部分，始终要围绕学校工作这个大局，所以我们的班主任要从学校大局出发负起责任，把班级工作做好。

　　三、根本在于态度

　　大家很清楚哲学上讲，物质决定意识，态度是意识性的东西，态度决定一切，似乎有些唯心。但我们要清楚，物质决定意识。有些人的态度是积极的，其表现是在摆正班主任位置的情况下，会很快的融入学生，深入学生的心灵深处，认真细致的了解学生，针对不同的学生，采取不同的教育引导方式，很快使班级面貌焕然一新，充满生气。有些人的态度是消极的，本身不愿当班主任，而使其当了班主任一切工作十分被动，学校布置什么工作二传手式的传达给学生，有些甚至还有传达错的。学生的学习，生活中的问题从来不闻不问，有些甚至连学生反映的问题都不去处理。大家要知道学生的举动可以反映班主任的举动。

　　四、关键在于行动。

　　思想是行动的先导，思想问题解决了，态度问题解决了接下来的就是行动。班主任工作十分复杂，十分繁忙，十分辛苦，若对其进行分类，我想既有常规性的工作，又有突发性的事情，对于常规性的工作应注意，自己先要认真学习学校的学生管理制度，学校的文件等，领会其精神实质，并将制度和文件精神完善传达给学生，并做符合精神的准确的解释，用学校的管理制度管理学生，教育学生，使学生深刻的认识到，班主任一直在关注自己。

　　总之，学校十分重视学生管理工作，尤其是班主任工作，因此，希望我们的班主任，以学校工作的大局为重，以“育人”为目标，细心扎实的深入学生，了解学生，关心学生，爱护学生，使自己管理的班级表现出“积极向上，严肃活泼，充满朝气”的良好班风。让我们共同努力，做好学校的学生管理工作，使我们的学生管理工作再上新台阶！最后，我代表学校对辛苦工作、辛勤耕耘在班主任岗位上的老师们表示真心的感谢！大家辛苦了！！！

篇3：班主任工作经验交流：我的一（3)班

　　班主任工作经验交流：我的一（3)班

　　大家好，我是一（3）班班主任。我叫戴z。作为一名新人，我将自己这一个半月在带班过程中的收获和大家分享，同时我也有很多困惑，希望各位前辈不吝赐教。我是一名理科生，习惯了条条杠杠的表达和叙述，文字功底不够，如果有什么讲得不好的地方，也请大家批评指正！

　　“我是班主任啊？！”“对啊！”这个应该是我和胡主任的第一次对话吧。我清楚的记得，我的语气中充满的不是惊讶，而是惊愕，一脸茫然！现在回想起来，觉得自己不仅惊愕，而且傻，小学一般性语文老师当班主任居多，我竟然还在领导面前问这么傻的问题，这个第一印象啊，太差了。当然，我常常傻傻的问好些有经验的老师各种傻傻的问题，希望各位被我一遍又一遍的问题烦到的老师多多包涵了。

　　现在，我将自己遇到的问题和解决方式，仍然留有的困惑，概括如下。

　　第一：关于卫生

　　开学前两周，卫生基本上靠我和副班维持。平时会表扬桌椅周围比较干净的孩子，和热心帮我打扫卫生的孩子，但这并不是长久之计。于是，第三周，我开始了值日生制度，让每一个孩子都有劳动的机会，让她们知道爱劳动是好品德。接下来的两周，我都在一旁教孩子如何扫地，拖地，摆桌椅。后来，孩子带给了我很大的惊喜，她们做的很认真，也很干净，而且常常会有孩子问：老师，我也想帮忙做值日（虽然，今天不是她值日）。这让我很欣慰。（附图：学生值日照片和扫完地的教室图片）。一段时间后，我发现问题了，有些小组里相对来说聪明的孩子多，有些组少。有些能力较强的学生没有充分的发挥她们的才能，而且大部分学生的能力得到了些许提升，能够开始拖地了。于是我又进行了值日生安排调动，变换了值日工作分配，增加了拖地，还召集小组长，进行简单的讲解和培训。但是，教室桌椅的摆放和平时地面卫生的维持任然是大问题。我试过在地面贴红色胶带帮助对线，但是很容易被学生的桌椅弄坏掉。如果对地砖的线，那学生座位空间又狭小。教室地面很容易因为水，牛奶弄得黑黑的，该怎么办？请各位老师指教指教。

　　第二：关于丢笔，丢橡皮

　　开学前三周，我学生丢的笔，橡皮已经塞满了我的物品袋了。怎么办？于是我开始问度娘了，度娘告诉我：把这些笔当做奖励分发给表现得好的学生。这样学生就会懂得保护好自己的笔，橡皮。我一遍一遍重复的跟学生强调：下完课，要把铅笔橡皮及时收进笔袋里。教室丢笔现象在减少。但是效果不是很明显。我之前是学生的三朵奖励的海绵花换一支铅笔，我准备接下来让学生用一朵海绵花换一只铅笔，进一步强化。（附图：学生丢的笔）

　　第三：关于铃声

　　一开始的时候，小孩子铃声响了还慢吞吞的走进教室，而且黑板上的行规歌根本没有效果。怎么办？说到这里，我要感谢一下我们班的英语老师郑爽。是她告诉我要任课老师和班主任相互配合，花一个星期的时间紧抓这项行规，要让小孩子敬畏铃声。于是，那一周开始前面两天，我开始反复强调 “铃声响，进课堂”这项纪律，及时表扬表现得好的学生，很快，这项行规好了很多。前几天，我正好在铃声响的时候进过教室，发现小孩子课前朗读声整齐响亮，大部分小孩子已经端端正正坐着等老师了，这让我觉得小孩子的可塑性真的很强。

　　第四：关于书包柜

　　水杯，蜡笔，水彩笔，橡皮泥，书包该怎么摆才整齐？一开始，美术工具放在美术箱，后来转移到抽屉，但是抽屉里原本大书放左边，小书放右边，学习文具放中间的形式已经培养起来了，美术工具一放进抽屉，整个都乱了。于是我参考其它班级的样子，让学生把美术工具放在书包柜子里，书包竖起来放（书包里面基本上没有什么东西，所以也不会压坏书包），水杯放在柜子里。这样，显得教室清爽多了。但是中间过程，我这个没有经验的班主任，把小孩子折腾得够呛。（附图，书柜）

　　第五：关于周五整理书包

　　周五放学，我会预留出时间给学生整理书包。第一周回家，我是逐个检查学生是否带齐了所有必带的书和下发的单子。之后，我开始让学生跟着我的步骤走：第一步，放进语文数学英语书，第二步，下发带回家的材料并放进书包，第三步，分发本周的表扬信并放进书包。现在学生基本上已经明白了要带回家的物品，接下来的日子，我会尝试着让学生一步到位的整理好书包，节省出时间给她们读拼音，给每一个来接的家长看到她们积极的面貌。

　　第六：关于行规

　　开学前几周，行规很不好，奖惩机制也没有建立。副班主任陈盈盈老师很关心班级建设，一次又一次和我商议如何制定奖惩，如何管理班级，也很有自己的想法。在这里我对副班表示非常感谢。摸索之路开始了。第一步，问度娘，度娘给了我一个模板，于是我制定了班规，根据特色班集体建设的想法，预备设立一个名为“小田园”的百分制榜。某天，和小孩子讲了所有的班规，孩子傻眼了，我也傻眼了，经师傅兰老师的指导下，我放弃了这个想法，太复杂了，实施困难。第二步，实施所有的班规不行，那就每周奖评几条吧。也不行，小孩子根本对数字什么的没有太大的概念。第三步，放弃之前所有想法，登陆学校网站，看到下面一排“之星”，于是我也模仿着去弄。先根据班级现状设定“守纪之星，卫生之星，就餐之星，路队之星”其中就餐之星和路队之星交给生活老师评选，这样帮助生活老师好管理学生。但是，根据特色班级建设，我要把所有的“之星”改为“之花”。然后，在根据班级现状，更改设立的评比项目。这一步刚刚起步不久，且正在进行中，预知后事如何，请听下回分晓。（附图：班规，班规量化表，教室软板）

　　除了“之星”的评比，我还设计了部分小助手岗位，这个是最初的岗位安排（附图：第一次岗位安排），但是实际上出现的问题是，我安排的点灯小助手总是会忘记关掉，课前小助手形同虚设，还有些小助手完全记不住自己的职责。显现出我没有把正确的人放到正确的岗位上，有些小能手没有利用起来，有些学生被安排到不适合它的岗位上去。常常会有学生群涌上来告诉我某某小朋友在乱跑，某某小朋友在黑板上乱画等问题。正当我迷茫的时候，伟大的德育处在学校群里放出了班级专项岗位安排的建议，解决了我的燃眉之急。（附图：新的岗位安排表）。现在，我处于训练她们的阶段，最重要的是安全这块，我得力的小助手等代替我监督学生的安全，让在校园内胡乱奔跑的学生停下来。学生之间也开始相互提醒了。

　　为了方便管理，我和生活老师会给表现得好的学生奖励小花，及时发放。为了学生能在其他课堂上表现得好，我也让学生自己记住那堂课自己被老师表扬了几次，我之后也会根据学生的表扬次数给予奖励强化。

　　班集体的建设靠班主任一个人是不够的。同时也要靠各科老师和家长的通力合作。软板上的英语小乐园用来黏贴学生的英语之星奖励，还有数学奖惩表和数学书写展示（附图，软板的英语和数学模块）。家长为了班级的文化建设，设立了图书角和植物。（附图，图书角，植物）

　　我下一步的想法是等这个小助手熟悉了自己的本职之后，像很多有经验的老师一样，把班级分为几个小团队，给予命名，然后形成团队之间相互监督，相互合作。

　　最后，我要感谢我的小孩子们。她们才是一切的中心。一开始的时候，我小心翼翼，觉得她们还小，很多东西她们做不了。但是季静芳老师和曾小武让我明白小孩子其实很聪明，要放心交给她们去做，而且小孩子很享受为老师提供帮助。在这里我要感谢这些指导我的老师们。慢慢的，我觉得小孩子们长大了，会关心别人，会知道自己好好表现就为班级争光了，会跟其它小朋友说：对不起，没关系了！会相互帮助了！刚刚接手的那两个星期，班级各种事情频频发生，我着急的希望她们长大，这样我就不用那么累了。后来，我慢慢意识到，她们才8岁，她们多小。等等她们，等她们慢慢长大，就像我曾经的老师等我慢慢长大一样。她们会带给你惊喜！（附图，小孩子端正写字的样子）

　　谢谢大家，谢谢这一个半月给我提供帮助和指导的各位老师们！

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！