某学校教育科研实施计划
某学校教育科研实施计划
一、强化管理，为教育科研提供支持
我校课改实验领导小组确定的课改工作思路“团结协作、扎实推进、继承发展、改革创新”，在教育科研上强化管理就是落实管理责任，我们重点抓以下五个方面：
1.加强组织领导：组织领导是落实教育科研任务，保持教育科研顺利进行的根本保证。在组织领导上，加强对教育科研工作的领导，建立、健全领导保障机制。学校成立了以校长、处室主任、教研组长组成的学校课改实验领导小组，具体负责本校实验工作的组织、管理和实施，及时总结工作经验，定期向上级领导汇报工作进展情况，向社区宣传实验的目的和意义，并与兄弟学校交流实验工作经验，全方位地为教育科研搞好服务和指导。确立了教育科研的指导思想，确定了教育科研的目标，有力地指导了教育科研工作，保证了教育科研工作科学有序地开展。
2.整合多方力量：加强校教研中心、教导处、学科教研组及骨干教师的联合。学校教研中心是从组织机构上保障课程改革在学校日常教育教学活动中得以落实，它的主要责任是专门负责课改的组织与管理，与教导处协同开展工作，并在管理层面上把新课程的教学纳入教育科研的轨道。因此，成立以校教研中心主任为主组成的教育科研业务指导小组，负责对教师进行动员、辅导和培训，校教研中心主任亲自抓初一级部的教育科研工作。根据区事业局、教研中心有关文件精神和教育改革热点，对业务领导、教研组长、教研中心成员及教师每学期的听评课、课题研究等教研活动都做了具体规定。课改的关键在于实施，实施的关键在于教师。为确保课程改革实施的质量，我校向各教研组明确提出了实验教师的选配条件，并在学校教研组推荐的基础上进行了严格考核，选拔出年轻优秀的26名教师参与第一次教育科研。为使青年教师成为教育科研的主力军。我们实施“任务个个担，成果人人出”的策略，将教育科研具体化、明确化，人人都教改，处处有教改，把教师们看似很难、高不可攀的教育科研用心、精心的做好。并采取竞聘方式，把教育观念新、业务能力强、专业素质高的优秀教师选拔为学科教研组长，来带动全组教师深入地进行教育研究，真正使教育科研落到实处。
3.建立三个机制：确立教育科研导向机制、激励机制、保障机制。在物质上做好充分准备，备课中心实现电脑宽带联网，图书室、阅览室、实验室、微机备课中心全天开放，划出专项经费，为购买教育科研所需仪器、材料、外出参观学习等提供保障。在评先选优、职称评聘等方面，把教育科研水平和成绩列为重要的考核内容，制定并实施《新都中学教育科研成果奖励办法》，对教师参与教育科研提出具体的奖励标准。该办法的实施极大地调动了教师的科研积极性，强化教师的教育科研意识。
4.改变评价方式：过去我们对学生评价是不够全面，只重考试结果，不注重学生平日掌握知识、提高能力的过程，新课程理念下要求教师对学生要进行全面的评价。因此，在进行教育科研的时候，我们改变了过去的评价方式，尝试运用活动法、学生课堂情况纪录法、学生学习档案收集法、与考试测查相结合，各个方面都占有一定的百分比，最后综合评定学生的学习成绩。我们为每一位学生建立了“学习档案夹”，将学生参加的课内、课外活动，如课堂三分钟演讲、课堂小品剧表演、课堂讨论、发言、课下完成作业及学生在学习过程中的探究报告、实验报告、调查报告、查阅的资料、收集的图片、剪报等，与学生课堂教学相结合，每次活动教师及负责的学生都进行详细记录并将学生活动情况和成果收集进学生学习档案袋中，作为综合测评的依据。我们将考试测查平时与期末结合，既注重知识的学习又要注重能力的培养和思想的教育。这样的评价对学生来说较全面、客观，注重了学生学习的过程，调动了学生积极性。对教师来说，可以从多个方位、角度掌握学生的学习情况，便于因材施教；同时，通过学生参与的积极程度观察出整体学生的学习水平。
5.建立教师课改档案袋：教师在每学期评价结束后，将有关评价结果及评价资料装入课改档案袋。档案袋的档案资料也可包括原始数据、个人学习资料、课改备忘录、课改日记、个人心得或专题论文、典型教学案、录像课资料、教师、学生及家长的反馈意见、研究性学习资料、自制教具、学生学具资料等等。建立教师课改档案袋的目的是为教师课改的过程研究和综合研究打下基础，使教师能更好地找到自己的优点及特长。提供《如何设计一堂好课》、《如何评价一堂好课》、《教学评价探索》、《教学方式与学习方式的转变》、《校本课程的开发》、《研究性学习案例》等平台展示教师的课改成果。实施“四个一”（每节课后写一篇教学心得、每周召开一次课改例会、每月每位教师写一篇课改论文、每学期每位教师至少上一节公开课）工程和开展“我与课改同成长”主题活动。注重实践，加强交流，互相学习，共同提高。
二、加强培训，以适应教育科研的要求
新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求。为了使教师尽快转变教育观念，适应实施新课程的教学要求，本着“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，我们还加强了课改培训工作。
1.理论培训先行：新课程的理念，教师掌握得越早越好，而且观念的转变、新的课程理论的掌握是需要一个过程的。因此，新课程的理论学习要先走一步。当校长、教研中心主任参加威海市初中课程改革工作会议后，撰写一万余字的威海市初中课程改革工作会议纪实，并组织教师学习《威海市义务教育课程设置及课时安排方案（试行）解读》及《新课程中教师和学生的评价》等文件。通过落实课改会议精神，提高了教师的认识，教师能明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。除积极参加市教育局的教育科研培训外，我校自己利用各种讲座、学习加强对教师的培训，使教师在开学之初就对新课程有了足够的认识，对教育科研作好了充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程上，如何对待教育科研上，统一了认识，转变了教师的观念。我校教研中心印发大量新课程改革的辅导材料、走进新课程笔记本，供教师们利用教研活动时间研究学习使用。在暑期中学校领导、教研组长、骨干教师都参加区教研中心组织的新课程改革通识培训，并参加省通识培训考试。
2.实施学校教师的“校本培训”：新的课程理念，新的课程标准的落实，决不仅仅限于实验年级，实验教师，每一名教师都应尽快走入新课程，进入实验角色，使新课程计划顺利推广。在校本培训中我们把非实验教师的培训与实验教师的培训相结合起来，构建一种以教师为教研主体，以学校为教研阵地的教研机制--校本教研，开展校本教研，坚持校长是第一责任人，是以校为本教研的身体力行者。要求教师要超越习惯和经验的束缚，走出书本，走出课堂，走入社会，走向大自然，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己；要从繁忙的业务圈子里跳出来，读读书刊、想想点子，练练技能，鉴赏艺术，活动筋骨，只有教师乐教，学生才能乐学。
3.采取走出去与请进来相结合的培训方式：要达到树立新的教育观念，吃透新的课程标准，通晓新的实验教材，明确新的课程要求的目的，必须通过走出去与请进来相结合的方式。为迎接教育科研，我校在开发区率先实施研究性学习，通过请市、区专家来我校做专题报告，统一了认识，提前进行探索。一年来，我们先后派出100余人次参加了各级基础教育课程改革培训会，省教研室在泰安、龙口等地召开的新教材培训会，省教科所、教育学会在电子疗养院召开的研究性学习、实验课题培训会，去南京四中等名校参观教育科研......广开了教师的眼界，启发创新思路。很多教师都是第一次与教材编写专家研究教材，探讨教材，他们感到自己与专家、编辑的距离拉近了，与标准、教材的距离拉近了。一位参与培训的教师深有体会的说：“教了十几年学，只有见到教材的编写者，参加了培训，才真正理解了教材的编写意图，理解了每一句话，每一道习题的编写意图，在以后使用教材的过程中心里有底了。”
4.加强集中培训与跟踪培训相结合：在全员培训时，教师对《纲要》精神，课标要求，课改理念有了系统的了解和掌握，对新的教育方式和学习方式有了一定的感悟，但教育观念的转变不是一下子就能完成的，必须在教学实践中逐步提高和加深，如何把课程改革的理念与教学相结合还要经历一个过程。开学后，校教研中心组织教师深入班级进行跟踪听课、评课交流与指导，并与实验校领导、教师进行座谈，对《纲要》精神的落实，课标理念的把握，对新教材的认识，使用以及存在的困惑进行了平等、民主的交流，改变了传统的评课方式，以教师反思为主，教研员对教师的课堂教学采取了积极的评估，共同探讨新理念下的教学方式和学习方式。
5.加强备课研究与教法探讨：加强集体备课，发挥群体效应，重视研究教法学法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓励创新，加强不同学科间的交流与沟通。
改革课堂教学，备课是主要环节，集体备课更是教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术的一项重要措施。
①集体备课要突出研究风气，增强实效性。
集体备课要研教研学，尤其要研课堂之教，学生之学，实现教师的教是为学生的学服务的转变，每周各组的集备务必达到实效，切忌形式主义。
②发挥教研组作用，集集体之智慧，按教材内容（尤其是新教材）将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，确定中心发言人，每位教师集备中都应积极参与讨论，发表独到见解。
③鼓励倡导教师解放思想敢于创新
集体备课意义在于教师之间通过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。但不能机械地强调绝对统一，照搬照教，要发展教师个性，创造性，使课堂充满活力，鼓励教师在课堂教学探讨中敢为先，争创先。在加强同学科教师交流的同时，特别倡导不同学科之间的交流沟通，文、理相通，相互借鉴。
④加大集体备课的管理力度。
建立了“三级教研制”，即：积极参加市教研室组织的教研活动，及时了解教育科研最前沿的信息，多听新教材的研讨课，不断从中汲取营养，提高自身的业务水平和能力。
每周定期进行集备，每周教研做到“三定”“五统一”即定时、定点、定中心发言人，统一教学进度、教学内容、教法学法及思考题、作业和答案。为把握好新教材，教师备课更加注重探讨新教材课程标准，结合学生实际特点，研究出合适的教法、学法及教学手段，老师们共同合作、探讨、交流，设计出符合学生特点的、能激发学生思维的、能培养学生创新精神和实践能力的课堂教学模式。 以提高课堂教学的质量。
每次课后，针对课堂反馈的实际情况，老师再一起研究、反思，相互交流自己课堂教学中的得与失，进一步调整教学设计、方案，力争使教案更符合学生学习实际，达到最好效果。
根据教育科研实施计划，经过前几个月的培训学习和两个周的教学实践，我校的教学生活已开始发生变化。教师由单纯关注知识传授，转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，关注学生的情感、态度和价值观。学校领导和教师迸发出前所未有的探索研究热情，真正做到组组有研究项目、人人有课题。“让课堂每天都是新的”“让课改焕发出生命力”正成为每位教师追求的目标。
篇2：年丰小学年第一学期教育科研工作计划
年丰小学20**学年第一学期教育科研工作计划
指导思想：
以教育科研为抓手，以创建科研品牌为目标，围绕区教育局重点工作目标和校长工作报告提出的总体思路和工作目标,努力打造、发展和丰富学校的科研管理文化。结合课程改革的教育理念，把教育教学管理工作当作课题研究，充分发挥教育科研、教学研究的职能,以加快走内涵发展的步伐。
主要工作
1、学校课题参评市教科规划优秀成果奖。
2、组织参评两年一届的区教育科研优秀成果奖评审活动。
3、督促学校推进心理健康教育活动，参加心理优质课评比，参评心理咨询室的评估。
4、参加各类征文评比活动。
具体工作：
一、队伍建设：
1、加强基层教育科研队伍的建设，重视青年教师教育科研水平的提高，结合具体课题实行“科研导师制”。
2、加强领导，校长是教育科研工作的第一负责人，促进教育科研骨干队伍的建设，各教研组长、区级以上立项课题负责人、各级教科研成果、论文获奖发表者，是组织、带领学校教科研活动的骨干力量，充分发挥学校教科组的领头作用。
学校教科组组长：z
教科组成员：z及各教研组长
教科组职责：
（1）充分发挥组织领导作用，搞好各级课题的研究工作。
（2）担任校级课题成果、论文的评委工作。
二、科研培训
1、切实抓好教育科研的普及培训与提高工作，全面提高广大教师的教育科研水平，进一步加大对教师的教育科研培训力度，开展校本培训、按需培训，选派教育科研骨干参加区级以上培训。做好外请内培的反馈工作，借助市区教科所的协作指导功能，提升科研活动的成效，带动一批科研骨干。将“外培”所获，以研讨课、书面汇报、讲座等形式进行总结和交流。
2、宏观课题和微观课题研究结合，课题研究和论文、案例、教育故事、博客撰写结合。教研、师训部门联合组织开展以教育沙龙、研讨、论坛等形式为分享平台的活动，力争每次活动都能使参与的每位教师有所收获。
3、构建教研、科研、师训一体化格局，开展教研组小课题研究，8月份邀请教科所专家举行一次课题基础培训。
三、课题管理
1、重视教科研工作过程的有效管理，重申规范课题的“立项--过程--结题--推广”的操作。抓好课改的实施工作，各课题组定期召开课题阶段性研讨会，创新校本教研训途径，形成课堂教学研究制度、与专家对话制度、同伴合作制度等。
2、加强对区级以上立项课题的管理，重点扶持市级以上课题。到期课题组认真修改课题报告，参加区两年一度成果评选，树立精品意识，重视课题包装。
负责人课题名称立项级别完成日期
z学校德育社区化推进的研究与实践省立项20**.6
z基于课例研究的小学语文校本教研模式的构建市立项20****.6
z小学数学与信息技术整合的实践与研究区立项20**.6
z以地方资源为载体的校本课程开发与研究区立项20**.6
z农村小学生英语两级分化的原因及教学对策区立项20**.6
z历奇为本活动在少先队活动教育中的研究与实践区立项20**.6
z多元文化背景下外地生学习品质的研究区立项20**.6
z小学美术综合性课堂教学的实践与研究校立项20**.6
z以历奇活动为载体促进学生心理健康教育的研究校立项20**.6
2、积极准备申报20**年度区级立项课题：（9月底前上报课题名称，10月底前做好课题方案）
语文：z--导师：z
数学：z--导师：z
综合：z--导师：z
学校特色研究：z--导师：z
学校社团构建：z--导师：z
完小课题：z--导师：z
艺术：z--导师：z
德育班主任：z--导师：z
11月份举行立项课题开题研讨交流会
3、大力开展教育科研优秀成果的推广工作，积极参加各级论文、案例评选，加强小学科论文的指导，力争发表、获奖的数量和档次有新的提高，有更多精品课题的成果体现。
四、档案管理
1、及时上交各类教科研成果及资料（课题申报表、实施方案、课题组会议学习记录、课题报告及附件等），以备教科室整理归档。
2、建立教育科研电子档案，凡是教师获奖、发表、参评的论文都要及时将电子文档拷入教科室电子文档，获奖发表的注明级别。
五、心理健康教育
心理健康教育作为德育校本课程内容之一，每位班主任都要认真学习相关理论，并在班中落实心理健康教育，群体性的心理辅导活动和个体心理健康教育结合，抓典型个案，及时总结经验，积极撰写论文及案例。
1、成立学校心理健康教育指导站
站长：z（监督指导学校心理健康教育工作）
副站长：z
（负责本校心理健康教育的行政管理、培训、教学科研等工作）
成员：z（学校兼职心理辅导教师、心理咨询教师）
2、继续设立“知心姐姐信箱”及信件回复制度，由学校心理咨询教师负责。
3、建立班级特殊学生心理健康档案（见班主任手册），班主任对特殊学生心理辅导谈话每月一次以上，对特殊学生家访或话访每学期两次以上，领导班子至少结对一名学生。
4、心理咨询的转介机制：班主任或任课教师对亚健康心理或轻度心理障碍学生进行辅导，发现需要接受心理咨询的学生可转介给心理咨询教师；学校心理咨询教师负责对有轻度心理问题的学生开展咨询，当遇到有严重心理问题的学生时，能及时将其转介到校外的专业机构接受咨询和治疗。
低段心理咨询教师：z
中段心理咨询教师：z
高段心理咨询教师：z
5、充分发挥网络平台的心理辅导作用，在校园网上开辟心理健康专栏。
6、有计划开展心理辅导教师的培养及考证工作，组织教师参加各级心理健康教育培训。
7、心理辅导课的开设。
学校心理辅导特色课每周一次：z
以班级为单位，由班主任担任心理辅导老师，每学期都要有“知心姐姐和你面对面”的心理辅导活动，活动时间为班队课，有活动设计方案记录在班主任手册。
7、以年级段为单位，探讨团体心理辅导活动的有效教学方式，本学期年级段开课教师及安排
月份 辅导老师 年级 参加教师 内容 主持人
9 z 六 心理咨询教师 情系汶川（参评区录像课） z
10 z 二 一二年级班主任 学会学习心理辅导 z
11 z 三 三四年级班主任 人际交往心理辅导 z
12 z 六 五六年级班主任 团体合作心理辅导 z
★上课时间安排在周一第一节课或周一下午3：30~4：10，具体时间由执教老师和主持人协商确定，汇报教导处，课后各年级组长要组织研讨活动，并上交相应记录。
★执教老师于课前将活动方案上传学校网站心理健康栏目。
7、参加“北仑区学校心理健康示范咨询室”评选
学校完善心理咨询室建设，各办公室充分利用“心灵话吧”，对学生进行心理辅导。各班在黑板报开辟心理角，或出一期心理健康教育专栏。
六、学期工作要点：
日期 主要内容 负责人
9月
制定教科研计划 教科室
9.25前申报区学校心理健康示范咨询室 教科室
区心理录像课评选 z
10月
区教育科研优秀成果评比活动（10月8日前上交） 各课题组长
1~2年级心理辅导课观摩活动 z
区级课题申报（完成课题方案） 各课题组
迎接区心理咨询室检查 教科室
11月
区级课题申报 各课题组
区级课题开题交流研讨会 各课题组长
3~4年级心理辅导课观摩活动 z
12月
参加区中小学心理健康教育优秀论文评比 z
5~6年级心理辅导课观摩活动 z
20**年1月
各课题组中期小结 各课题组
教科室工作总结 教科室
篇3：海头小学教育科研工作计划
20**年春海头小学教育科研工作计划
为落实《z市教育科研工作“十二五”发展规划》（20**－20**）、《z市年度教育科研创新成果奖评选实施意见》（试行）等文件精神，落实我区教育科研部门本年度的工作布暑，科学谋划本学期学校教育科研工作的目标和任务，更好地发挥教育科研在促进教师专业发展、带动学校教育教学工作的引领作用，特制定本计划。
一、指导思想：以《z市年度教育科研创新成果奖评选实施意见》为推手，调动教师投身教育科研实践的积极性，鼓励团队和个人通过不断创新实践的探索过程，引导教师及时总结提升团队或自己的优秀成果，解决制约本校或教师个体教育教学发展的关键问题，不断提升学校、团队和个人的核心竞争力，带动我校教育高位优质均衡发展。
二、工作目标
1、形成体现“着眼未来、本土行动、科研引领、同伴互助”的科研理念，以“基于问题解决、致力创新实践、实现科学发展”为主要内容的教科研工作新机制。
2、形成将教育科研与学校或团队、教师个人的教育、教学、教研、培训等活动有机整合的工作模式。
3、加强落实《z市年度教育科研创新成果奖评选实施意见》，并以此为推手，促进学校、团队及小课题深入扎实地开展，力争有2－3项创新成果获市级及以上奖励。
4、落实区教育科研网络、《z教育》、《z教育》等平台的管理力度，在保证质量与数量的基础上，及时推广科研成果。
5、落实优质教育资源开发与利用工作，创造性地建设校本课程。
三、主要工作
1、落实《教育生活化特色学校创建》、《深化大课间体育活动有效途径的研究》、《关于问题学生成因及转化策略的研究》三大课题的科研计划，进行小课题的选题、审查，并落实实施。
2、传达《z市教育科研工作“十二五”发展规划》及《z市年度教育科研创新成果奖评选实施意见》，并以此鼓励教师科学系统地实施自己的教育科研工作。
3、加强教育科研培训力度，特别是小专题的培训，让一线教师进行教科研时有法可依。
4、加强过程性管理，对于重点课题要重点关注，全程跟踪检查指导，突出其科研成果。
5、在教师个人申报的基础上，学校筛选，选取那些优秀的科研成果向区级及以上教科研部门推荐，并参加威海市教育科研创新成果年度奖的评选工作。
四、保障措施
1、增强新形势下对教育科研地位和作用的认识，切实加强对教育科研工作的组织领导。要始终把教育科研放在心上，抓在手上，落实在行动上，抓实过程；要遵循“问题即课题，工作即研究，成果即发展”的科研理念，加强小课题的研究，完善科研制度，落实科研经费，促进学校教育科研工作的快速发展。
2、不断创新学校教育科研工作机制，深入推进科研管理规范化建设。
加强学校教育科研项目管理。学校要成立教育科研领导小组，要吸纳区级以上课题负责人及教科研骨干教师参加，定期召开碰头会，加强沟通与交流，多层次地开展教育科研交流与共享机制。
3、加强教育科研骨干队伍建设，开创教育科研工作的新局面。
要充分发挥威海名师等各级做教育科研人才的引领作且，最大限度地调动广大教育工作者参与教育科研工作的积极性和创造性。要通过外派学习、交流、考查，以及专题讲座、培训会等形式，帮助方大中青年科研骨树立先进的教育教学理念，掌握从事科研和管理的一般方法。
4、树立教育科研典型，以点带面，推动学校教育科研新发展。
要以“威海市年度教育科研创新成果奖评选实施意见”为契机，树典型，要以经验交流、成果展评等形式，积极开展行动学习，加强研究型教师队伍的建设，以课题研究为带动，提高教师的理论水平和科研能力，努力造就一批教育教学水平高、科研能力强的高素质教学领军人物。
工作配档
二月份：落实区级以上本学期课题实施计划；进行小课题选题、审查工作。
三月份：学习“威海市教育科研‘十二五’发展规划”及“威海市年度教育科研创新成果奖评选实施意见”；落实小课题实施计划。
四月份：对所有课题进行中期检查，对优秀的阶段成果进行展评，选拔优秀成果向区教研部门推荐，准备参加本年度市级教育科研创新成果奖评选活动。
五月份：推广优秀的科研成果，优秀的科研教师进行经验交流。
六月份：所有课题进行阶段小结，学校科教室以所有课题再进行评审，并计入期末考核中。
海头小学教科研领导小组
组长：z
副组长：z
成员：z
范文专栏
