第二中学听评课制度
XX县第二中学听评课制度
为进一步推动我校的课堂教学改革，向课堂教学要质量，提高课堂教学效率，深化有效课堂研究，不断提高教师的教学能力和教学水平。根据县教体局有关文件精神，结合我校的实际情况，特制定此制度。
一、听课制度
(一)听课节数
1.校长、分管校长、业务教干(教务处、教科室、级部教学副主任)、学科带头人(教研组长、备课组长、XX名师、县级以上教学能手)要经常走进课堂，把推门听课常态化。
2.校长、副校长、XX名师每学期听课不少于25节(不带课的校长不少于40节)，其他业务教干、学科带头人不少于20节。
3.青年教师(35周岁以下或者是担任本学科教学不到三年)每学期听课不少于20节;老教师不少于15节。
4.校长、业务教干听课要涵盖不同年级的不同学科，学科带头人可以只听本学科。
(二)听课形式
1.学科带头人上好示范课，教研组开展好研讨课，新入职教师上好汇报课。教科室组织好青年教师讲课比赛，在此基础上选拔优秀的教师参加市县优质课评选活动。
2.推门听课：校长、业务教干可以随时到班听“调研课”，听课前一般不打招呼，直接进入课堂听课，
3.学科组研讨课：同一学科的教师围绕某一课题进行研讨、相互听课、相互促进、共同提高。
4.师徒结对听课：根据学校“青蓝工程”的有关要求，新入职的青年教师上课前要尽可能听指导教师的课，通过听课将指导教师好的教学设计、教学方法、教学思路用于自己的教学实践;指导教师也要经常听青年教师的课，指导青年教师教学。
5.校级公开课：教研组或者教科室组织的名师示范课、公开课、观摩课、竞赛课、研究课等。
6.外出学习听课：学校经常组织教师到联谊学校参加校际研讨，开展同课异构活动。
(三)听课要求
1.听课前，原则上应自行先调好自己的课程，如有自己解决不了的问题可由级部调课，不能因教师听课而耽误学生的学习。
2.校级公开课，教研组长及所在班的班主任应协助做好听课的准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的设备等。
3.听课时教师要提前5分钟进入教室，不讲话，不走动，不中途离场，关闭通讯工具。
4.要认真做好听课记录，所有听课者均应写听课简评。
二、评课制度
1.大家要本着互相学习，取长补短的学习态度参加评课，评课时要心平气和地采用面对面谈心式的讨论和交流，好的方面应充分肯定，将优点说全，供大家学习;不足之处也要实事求是得提出来，以利改进和提高，评课既不能一团和气，也不能吹毛求疵。评价恰当，以理服人，达到互相学习，共同提高，提高教学效果的目的
2.听课当天就由教研组长组织评课，并做好评课记录。
3.评课要以新程程改革理念和课程标准的要求做指导，从教师教和学生学两个层面进行评课：
第一教师教的情况：从教师对课标的学习和理解，对教材的钻研与把握，与学生的互动交流，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练，重难点问题的透析准，对所讲问题深度和广度把握的延展性，语言表达的准确性与生动性等方面进行评价。
第二学生学的情况：从学生学科核心素养的养成，学习目标的达成度，分析问题解决问题时逻辑思维的层次性和清晰性，知识运用的熟练程度和自如性等方面进行评价。
4.各教研组可以结合每次活动的研究重点进行专项评课与研究。
5.评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析，评完课后，教研组长对执教者的薄弱环节有针对性的指导。
三、检查与考核
1.学期结束前一周，每位教师将听课记录本交教务处，由教务处安排专人检查听课数量、听课记录情况、评课建议、总体评价意见 。
2.听课、评课作为教师专业发展的项目之一，列入学校教师绩效考核中。
3.结合学生问卷、学生座谈会汇总课堂教学情况，定期召开教学工作总结会。
4.评课的结果应用。根据听课的内容和评课的标准将本节课进行量化赋分，纳入级部和教研组量化。
篇2：岭头小学听评课制度
海头小学听评课制度
一、教干外出学习听课、参加校内讲课活动听课、包年级推门听课等，每学期不少于60节。
二、教师外出学习听课、校内讲课活动听课、组内研讨课听课等，每学期不少于30节。
三、做好听课记录，认真思考，做好随记，梳理教学环节，作出简要的点评。
四、校内、组内研讨课，具体负责人要及时组织评课、研讨，执教教师认真总结，写出教后反思。
五、教干推门听课，课后随即查看教案，并及时进行听课反馈
六、每学年，青年教师每人上一节优质课，年级组课堂教学大比武。结果作为本学期教师课堂教学成绩。
七、听评课作为常规教学之一，少听或不写随记、总评，都按照具体检查时的要求扣分。
篇3：大兴中学听评课制度
兴大中学听评课制度
听评课是学校教学活动中最常规的活动之一，它对教师的教学工作有检查、指导、督促、评估等作用，搞好听评课活动既能加强学校的教学管理，又能促进教师教学能力和课堂教学质量的提高。为使我校此项工作开展的扎实、有效，特制定听评课制度如下：
一、听课制度
1、听课前要有一定的准备工作。听课前应该事先了解一下谁讲课，讲什么课，什么内容。同时自己设想一下，假如自己讲这节课，应该怎样处理教材，以便听课时有个对比。
2、听课中要认真观察和记录。要用调节教学的“四个环节”、“五个关键”、“六个原则”去观察教者的教学过程，记下他每个教学环节的内容和方法。听课时不仅要记录教学过程要点，也应写下自己的主观感受和评析。
3、听课后要思考和整理。听课的教师要善于进行比较和研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，结合自己教学实际，吸取他人有益的经验，改进自己的教学。
4、听课后要和授课教师做好交流。听课后要和授课教师交流意见，并结合课的具体情况研讨。这样可以帮助教师总结经验，不断升华，争取教学水平的更大提高。要避免吹毛求疵，偏心偏爱，固执己见等倾向。
5、听课时要选择适当方式。根据听课者的出发点和讲课者的对象不同应选择不同听课方式。如：①同备课，再听课式；②先打招呼，再听课式；③突然袭击式；④重点反复式；⑤指定内容式；⑥个人备课调讲式；⑦集体备课试讲式；⑧横向比较式；⑨分层指导式。
二、评课制度
1、评课要以课堂真实情况为基础，以科学的理论为依据，恰如其分进行评价。要坦率交换意见，成绩要说够，缺点要说透。看准的问题要明确地、直截了当地指出。评议要抓紧时间，听后就评为最好。
2、兼顾整体。评课者要树立整体思想意识，应注意把点和面、局部和整体结合起来，评价一个教师课的好与坏，既要看当前的课，又要看平时的课，既要看上课，又要看教学成绩，不要听两节课就给教师教学水平下结论的片面做法，要做到全面分析，整体评价。
3、激励进步。领导在评课中对教师讲课中成功的方面恰当适时地给以鼓励和评价，可成为他们教改的直接动力，可促进教学骨干队伍的壮大和教学能手的产生。
4、允许差异。针对不同层次教师，评课应各有侧重。在形式上应因人而异，灵活多样，做到以理服人，以情感人，以知导人。
5、讲究方法。评课要讲究艺术性。首先，应尊重讲课者劳动。其次，要褒贬得当。再次，要主次分明，评课时再重点问题上多加分析，一般问题可一带而过。
6、评课时应注意场合，讲话要留有余地。可采用以下几种形式：①个别交谈式；②集中讲座式；③书面评议式；④师生互评式；⑤评委打分式；⑥自我评议式。
总之，通过听评课，达到有利于改进教学方法，减轻学生的课业负担，有利于教师教学个性风格的形成，有利于教学改革和教育创新之目的。
兴大中学
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