参加市小学数学乡镇教研员培训心得
参加市小学数学乡镇教研员培训心得
如何成为一名教师需要的教研员是于科长在10月26日举行z市小学数学乡镇教研员研修班上提出让大家思考的一个问题。如何通过磨课方式引领教师成长是活动的主题，磨课、感受、领悟、思考是活动的目的。
会上，让我感触最深的是备课。会后，也不由得让我重新审视和思考：什么是备课和备课的意义？老实说，关于备课是个老生常谈的问题，自己却在大脑中只剩下一些表象的东西，对于准确概念性的表述，我还是从百度百科中检索的：备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。
为什么在这里把备课进行重新审视和思考？我觉得无论是教师还是教研员都需要针对不同受众群体进行备课。作为一名教研员，正如于科长所说：我们思考的问题应该是如何成为一名教师需要的教研员？要想成为一名教师需要和教师满意的教研员，我的理解是同样需要教研员用心备课，充分备课，了解教师所需要的之后，做到精心设计教案，然后再去组织教学教研。
z小学数学“我要上省课pk”磨课等一系列的教研活动，正如“中国好声音”。可谓是在充分了解教师或教研员的基础上，进行的满足教师或教研员需要的备课。其中，导演或者说是备课教师是于科长，导师或者学习组长是各县区的教研员，学员或者学生是一线教师和乡镇教研员，从全市教师中海选的25位参加市pk的教师就是各导师的分组优秀学员，参加终极对决的5位选手是导师培养下的优秀学员。z市小学数学乡镇教研员培训会上的展示就是“中国好声音”的优秀学员巡演，之前在潍坊刚刚结束的省级优质课评选就是“中国好声音的巅峰之夜”。
这条主线再次完美演绎“海选---初选----复赛---导师培养---PK对决----终极对决----巡演展示”的中国好声音式的为期近10月的系列数学教研活动。可谓是活学活用的典范，用心备课的榜样。试想：如果一个教研员单就一个教研活动就如此煞费苦心，如此精心准备设计，怎能成不了一名教师需要的教研员？！
由此可见，怎么去备课怎么去设计是成为教师需要的教研员的关键。扪心自问：我备课了吗？我用心备课了吗？
另外，在构思本次学习总结体会的时候，结合教研活动需要精心备课这一想法，突然，大脑中有一个闪念，有一种感觉，觉得教研活动是不是也可以采用《z市小学数学 “探究式” 四环节教学策略》进行备课。也可以根据不同的需要分出所谓的“新授课”、“练习课”、“复习课”之类的教研活动。在此，斗胆采用于科长本次设计的教研活动的材料为依托，按新授课的“创设情境生成问题” ----- “探索交流解决问题”---“巩固应用内化提高”----“回顾整理反思提升”四环节进行了整理。算作对教研活动开展策略研究的一点趣味尝试。（题外之音：针对教研活动分类型策略研究这一想法，将“教研活动开展策略研究”从网上检索了一下，有一些关于诸如“有效开展农村中小学教研活动的策略”、“有效开展校本教研活动的方法和途径的研究”、“基于评价交流功能释放的区域教研活动策略研究”等，都是大方法大框架，但是缺少一种教师需要为主的有效的操作性强的教研活动的模式策略研究。我想《z市小学数学探究式教学策略》这一模式就能很好地体现这一想法，并且具有很强的操作性。从如何成为一名教师需要的教研员的角度来思考，教研员如何用策略去备课，去组织教研活动？能否作为专项课题来研究还需于科长、张主任等专家的确认。一点拙见，仅供参考）
下面将于科长对此次活动的备课以《z市小学数学探究式教学策略》新授课的模式框架作以简记，以供思考，表述不当之处，敬请批评指正。
【课题】《如何通过磨课方式引领教师专业成长》
【设计】z市教科研中心于江美
【类型】教学比武式
【教研目标】
1、通过优质课pk赛让教师进行磨课，体会磨课的意义，进一步提高教师课堂教学研讨水平；
2、让教师感受名师是如何磨成的，从中让教研员和教师领悟在磨课*同成长；
3、进一步思考如何成为一名教师需要的教研员。
【重难点】
1、进一步提高教师课堂教学研讨水平（在省课中展示）
2、让教研员和教师领悟在磨课*同成长，思考如何成为一名教师需要的教研员
【时间安排】：10个月
【教学过程】
1．创设情境，生成问题。
【情境回放】今年的正月十六，王主任告诉我，让我加入一个群，这个群就是市教研室于科长刚刚建立的“我要上省课PK群”，接到这个电话，我的第一个反应是：这是真的吗？以往有资格参加省课的可都是市讲课比赛一等奖的第一名和第二名啊，怎么我也会有幸加入呢？带着疑惑，我激动的申请加入了。加入群后，我恍然大悟，原来pk群里的老师是历年来参加过市讲课比赛一等奖的一些获得者，共24名老师。其中有一小的汲广凤老师，二小的韩庆玲老师，对其他的老师我不甚了解，但只是这2位老师，已足以把我威摄住了。我想，不和其他县区的老师比，就只是我们兰山的5位老师来比较，无论是年龄，还是个人的教学经验、专业理论等，我是其中最弱的。可是，既然于老师，刘主任信任我，给予我这份难得的机会，那么，第一，我要好好珍惜这次难得的机会。第二，即使做不到是最好的，也一定要尽我最大的努力，缩短与大家的距离。正是这两个信念支撑着，让我历经9个月的磨砺、深思、成长。（摘自z三小尤中华的《 让爱和梦想一起飞》）
【我眼中的设计意图】上省课是一条通往名师之路，省课的魅力和价值让教师着迷。创设“我上省课”的情境，通过PK赛的形式，从近几年全市骨干教师中海选上省课的对象，增加教师参与省课的机会和范围，从而有效激发教师的讲课欲望。
2．探索交流，解决问题。
【情境回放】
（1）PK群内的前3次作业，分别是观看刘万元老师的《除数是一位数的除法》，陈兴远老师的《3的倍数的特征》与何仲秋老师的《鸡兔同笼》，每次完成作业的时间为约1个星期，这3次作业我都是这样完成的：第一，先认真、仔细的观看至少3遍视频，然后将教学录像中老师与学生说的话一字不漏的整理出来。第二，在自己教学经验基础上写出自己对这节课的第一认识。第三，上网和查阅报刊杂志的方式搜集与这节课相关的资料，如：教材简析，他人对这节课的认识，不同的人对这节课不同的设计及背后的设计理念。第四，对着整理出的教学实录再一遍遍观看视频，在自己对本节课第一认知的基础上，待到夜深人静时，完成作业（平日里需要认真完成本职工作）。虽然忙碌，甚至可以说是忙的焦头烂额，每天只能睡5、6个小时，但现在回忆起来，感觉这个过程也是快乐的，因为那时的自己正在走近名师的思维的路上。在这个历程里我不仅仅知道了研究课要关注专家、学者的观点，还养成了分析为什么他们会有这样的观点习惯。
每次交上作业后，有约一个星期的休息时间，这个星期里，总感觉无所事事，很空虚，总会不由自主的紧张的期待，下一次于老师会布置什么任务呢？
（2）于老师安排了自选课题、集体选课题并进行教学设计和现场pk。分别在z三小、z四小、莒南三小、北城小学举行了四次集体磨课。其中前三次，都是在于老师的带领下，白天现场上课，接下来是分析每一节课。5节课，从课前谈话开始，每个环节，每一句话，再到每一个字，都是字斟句酌。从各县区教科室主任、学校校长到听课老师，大家都各抒己见，气氛热烈......我第一次知道了什么是真正的学术研讨，思维的火花在这里碰撞，集体的智慧在这里绽放。以前觉得不可思议的事情在这里变得习以为常。譬如：每次我们研究课都会接近晚上12点，忘记吃晚饭是很正常的事情......废寝忘食还真的不算什么，在梦中我也在研究课在上课：于老师说，你这个环节不大合适，学生出现的状况和我们预想的不一样，你得再好好想想，究竟怎样才能踩在学生的思维上，让学生自然的就明白......真正达到了忘我的境界。集体磨课后，在自己学校里更是一遍遍的试讲，上午一遍，下午一遍，和王主任分析学生在每节课上出现的状况，原因是什么，怎样解决；预设的什么，本节课中有没有体现出来，体现出几分，怎样做会更好；充分了解不同层次的学生会出现的不同的状况。（摘自z三小尤中华的《让爱和梦想一起飞》）
（3）最终PK时我选择的课题是《植树问题》，植树问题在人教版安排在四年级下册的数学广角.
【我眼中的设计意图】以上几步的情境回放与摘选是不是有些像是本环节的基本程序是：自主探索---互动交流-----共同优化，形成结论。在交流、研讨的过程中，通过比较、质疑和反思，不断优化个人或小组的学习成果，直至达成共识，形成科学结论。以下是教师运用策略师时注意的，是不是换个角度就是让我们教研员注意的。
本环节注意：交流的过程是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程，教师要参与到交流中去，积极“捕捉”学生真实的思维状况，以便对自己的教学预设作出适当的调整；要培养学生良好的倾听习惯，在倾听中思考，在思考中质疑；要鼓励学生发表不同的观点，为学生的交流创造一个良好的心理环境（包括情感环境、思考环境、人际关系环境等）；要引导学生投入到探索交流中去，调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机；当学生遇到困难时，教师应当成为一个鼓励者和启发者；当学生取得进展时，教师应充分肯定学生的成绩，树立其学习的自信心；当学生取得成果时，教师要鼓励学生进行回顾与反思。（摘自小学数学教学策略）
3．巩固应用，内化提高。
（1）省课前的导师指导下的磨课练习。
（2）省课比赛的现场实践与发挥。
【我眼中的设计意图】参加省课之前的磨课练习与省课上的比拼，像不像是基本应用和综合应用。呵呵，我觉得有些像。
4．回顾整理，反思提升。
（1）结束比赛后的巡演（z市小学数学乡镇教研员培训课例观摩）；
（2）每个参赛教师说课和谈成长感悟。
（3）就会议主题“如何通过磨课引领教师专业发展？”拓展延伸思考：如何成为一名教师需要的教研员？
【我眼中的设计意图】对学习及活动情况进行全面地回顾总结。在回顾知识的同时，还要对情感态度和学习研讨策略及成长感悟等进行回顾总结。
【研讨活动观后点评】
26日的巡演和成长感悟的交流，我觉得应该用磨砺---纠结---彷徨----欣喜---收获---感动---感谢的路子来概括。再谈成长感悟的话语中，磨砺、磨难、煎熬等词语频繁出现，有些时候让人畏惧，甚至会有放弃的念头，但是放弃只会是失败。于是，这些“中国好声音”的“优秀学员们”在磨砺中，纠结中不由得发出“莫道不消魂，PK过后，人比黄花瘦”的感慨！真还有些“吓人”的感觉！但是在会上，当听到每个人的磨砺与收获的时候，当听到赛课教师的哽咽与欣喜，与会的每个人心底的那种敬意，是自觉产生的。那时那刻全体自发的掌声没有丝毫的玩笑与恭维，那是由衷的敬佩，是对于科长所领导之下的小数团队的敬意和谢意，还是一种作为小数团队的一个小分子的自豪与荣耀。那时我在本子上写下了：真正的教研员！于科长！
于科长在会上提到：没有愿意参加于老师的会，说是太长。但在18:08分夜色早已降临的时刻，大街华灯初上时分，会议室内基本上仍是座无虚席，没有离场。
与会教研员一直在静静的聆听与期待中。此时此刻，不只是感动..........
【一些随想】
1、虽然是几个人在“秀”，却是追求美的过程。追求美感悟美的脚步始终不能停下来。
2、9个月磨砺与PK，铸就了小数团队的荣耀！
3、整个会议的组织者，没有讲几句话。而是在幕后，不是一言堂。于科长上的这节课不正是倡导的自主高效课堂吗？于科长的课备的太充分了。
4、本次“中国好声音”的“ 优秀学员”评选中梁博是谁？莫愁是谁？谁是吉克隽逸？谁是金志文？巅峰之夜后的巡演让我们感受与共享！赛课教师剩下的是轻松，余下的是坚持！
5、再次确认了每一节课的备课不只是站在一节课之中，而是在站在课标、专家视点上去审视准备这节课。
6、17:51分，天都黑了，依然很静。是魅力，是感动，是期盼，是进步.....
以上内容，时间仓促，水平有限，有不当之处，敬请批评指正！
篇2：在音乐教研员工作会议暨农村学校音乐教学改革研讨会上的讲话
在音乐教研员工作会议暨农村学校音乐教学改革研讨会上的讲话
尊敬的各位领导、各位专家、老师们：
大家好！今天能和大家一起相约在这美丽的春天里，共同研讨音乐教学改革问题，我感到非常荣幸。首先，请允许我代表我校--z实验中学近三千名师生员工，对全省音乐教学研讨会在我校的召开表示衷心的祝贺，对各位领导和专家的光临表示最热烈的欢迎！
我校坐落于z主城区的南部，位于z医药高新技术开发区的中心地域，西依引江河风景区，东望园博园和高教园区，北靠海陵（老城区），南接高港区。z经济的快速发展使一些人认为我校是一个城区学校，实际上三年前我校是一个地地道道的农村学校。我校始建于1950年，后几经调整，办学规模不断扩大。20**年5月，学校被评为z市重点高中；20**年12月，更名为“z实验中学”；20**年10月，顺利通过了z省三星级高中的评估验收；20**年，上划为z市教育局直属学校。成为市直学校后，我校走上了健康发展的快车道，在硬件大幅提升的同时，内涵发展也得到了很大提升，教育管理逐步实现了规范化和精细化。
近年来在z市教育局的关心和支持下，我们虚心借鉴兄弟学校的先进经验，秉承“以德立校，管理强校，教研兴校”的办学理念，以贯彻落实省“五严”规定为抓手，狠抓课堂教学改革，着力打造“主体参与课堂教学模式”，逐渐凸现办学特色，有力地提升了办学品位，办学水平逐渐得到社会的公认。所谓“主体参与课堂教学模式”就是在课堂教学过程中，以教师和学生为主体，以学生发展为中心，师生共同参与教学活动，以实现课堂教学效益最大化的一种模式。该课堂模式改变了传统课堂满堂灌的陋习，强调学生全员参与、全程参与，课堂气氛活跃。“主体参与课堂教学模式”有如下几个环节：课前：自主学习；课堂：⑴课前检测⑵自查自纠⑶小组合作⑷师生互动⑸总结提升⑹当堂检测；课后：自我检测，自由发展。目前，各学科在基本模式基础上，已形成了多种子模式，形成了初中和高中阶段、基础年级和毕业班级、新授课和复习课、各学科各具特色的主体参与课堂教学模式。
“主体参与课堂教学模式”的实施，充分调动了学生的学习积极性，使不同认知水平的学生都有收获，学生的参与意识、合作精神、学习方式也发生了革命性的变化，学生的幸福指数大幅上升。学生的主体参与也极大地增强了教师的工作成就感，促进了教师的教学反思，教师的工作积极性出现了前所未有的高涨，师生关系出现了前所未有的融洽，教育教学质量也有了显著提高。我校的这些可喜变化引起了市内外乃至全省同仁的广泛关注，高港区、海陵区、兴化市部分学校，镇江、无锡等地的学校慕名来我校学习主体参与课堂教学模式；与此同时，我校还应邀积极组织教师外出送课，20**年10月至今，两年多的时间，我校先后有53人次教师去云南玉溪、苏州、兴化、海陵等地送课。20**年2月25日我校作为唯一的三星级高中受邀参加了“全省普通高中课程改革研讨会”，并专题介绍了我校的课改经验；09年3月，国家课程研究组专家，镇江、扬州、南京、南通等地的教科研专家，云集我校，专题调研“主体参与课堂教学模式”；课堂教学模式的改革与实践使我校有机会多次承办市级教学研讨活动，使我们有机会直接向专家和领导学习请教。08、09年我校两次被评为“z市教科研工作先进学校”； 20**年3月，我校被z省教育厅表彰为“z省基础教育课程改革先进集体”，20**年9月我校被教育部综合实践课题组表彰为“全国先进实验单位”；20**年1月，我校被z市教育局表彰为“推进素质教育先进学校”。20**年，我校的“主体参与课堂教学模式”被确立为省级课题，20**年被市教育局成功申报为国家级课题。《中国教师报》记者于09年4月还专门到我校进行了三天的专访，于5月19日以《乘风破浪会有时--z省z实验中学课改侧记》为题，对我校课改情况做了翔实报导，对我校课改成果给予了充分肯定，对我校课改经验给予了高度评价。z教育电视台、z省教研网站、z教育报、z电视台、z日报、z晚报、z教育网等媒体多次专题采访报道我校。
改革的是课堂，成长的是教师，受益的是学生。为了满足学生不同的兴趣和爱好，促进学生身心健康发展，同时丰富校园文化生活，拓宽实施素质教育的渠道，我校确立了“注重特长发展，创建特色校园”的策略，在校园内普及艺术教育，以点带面，开展大众化艺术活动。在课程设置上，我校在高一、高二年级开设音乐、美术欣赏课，组织音乐兴趣小组活动，让学生“崇贤尚美”，树立高尚的人生观、审美观。在硬件建设上，我校按教育现代化二类标准装备了音乐专用教室、美术专用教室、舞蹈房等。在学生活动方面，我校广泛开展了多种多样的学生社团活动，成为校园一道亮丽的风景。目前，我校的学生社团协会有十多个，涌现出“梓桐园艺社”、“浪花文学社”、“音乐、美术兴趣班”、“青年志愿者”等众多优秀社团组织。社团成立以来，利用活动课或其它课余时间在专业教师指导下开展活动，“音乐、美术兴趣班”每周四次活动，定期组织学员外出采风，每学期均组织优秀学员参加市级各种艺术比赛，若干学生获得各种奖项。学校还定期举办“校园文化艺术节”、“读书月活动”、“校园篮球联赛”、“特色班级、特长学生、特点宿舍的申报评比活动”、“廉洁文化进校园活动周”等活动，为学生创造展示自我的机会，体验过程的愉悦，分享成功的快乐。20**年上半年“廉洁文化进校园活动周”中我校学生自编、自导、自演的廉洁文艺节目给市纪委领导和市教育局领导留下了深刻的印象。从20**年至今，我校已连续举办过三届“校园文化艺术节”，并在z电视台进行了专题报道，进一步扩大了我校的艺术教育特色。
各位领导，各位专家，尽管音乐是课程结构十几个学科中的一个“小学科”，但没有音乐的教育是不可想象的教育。作为一个教育工作者，为了每一个孩子成为心智健全的孩子，为了每一个孩子成为热爱生活、懂得生活、创造生活、享受生活的孩子，我们有责任给他们欢乐的歌声！我们z的教育特色就是：智慧课堂、主体教学、幸福教育。校园充满了歌声，这才是真正的幸福教育。我们愿意在各位领导和专家的帮助和支持下，努力打造z省艺术特色学校。
最后，祝各位领导、专家身体健康，心情愉快！预祝本次研讨活动取得圆满成功！欢迎各位领导、专家对我校的发展提出宝贵的意见！
篇3：市名教师(幼教教研员)先进事迹介绍
市名教师(幼教教研员)先进事迹介绍
吴z，女，z区教育局教研室幼教教研员，*党员，中学高级教师。工作以来先后获得z区十佳青年教师、z市教坛新秀、z市王宽城育才奖、z区德育先进个人、z市优秀教研员、z省优秀教研员、z区名教师等荣誉称号。
吴z老师一直以来注重教育教学研究，撰写的《对幼儿园集体教学活动中存在问题的思考》等多篇论文在省、市级获奖，并在《学前教育研究》、《幼儿教育》、《幼教园地》、《早期教育》等刊物中发表。参与编写的《给幼儿教师的101条建议》由南师大出版社出版。
同时结合区域幼儿园实际依托教研活动和教师培训开展《课程·环境融合》、《说课与评课》、《幼儿园教学设计存在问题》等专题研究，并受邀在z大学、广西、绍兴、江北、江东、象山等地进行讲座与指导。
担任幼教教研员来，注重青年教师培养，先后指导多名青年教师在市教坛新秀评比、市幼儿教师基本功比赛、市优质课评比中获一、二等奖。
相关范文
范文专栏
