中心学校春学期教研工作计划

　　中心学校20**年春学期教研工作计划

　　一、指导思想：

　　坚持以县教研室20**年工作要点为指导，以改革为动力，以创新为核心，质量为中心，服务为宗旨，管理为保证，提高为重点，以加强教师队伍建设为关键，使教育科研成为提高教育教学质量的新的生长点，成为提升教师素质的新的支撑点，坚持教学教研一齐抓，充分发挥教研工作在教育改革中的灵魂作用，力争教学质量上一个新台阶，课程改革迈出一个新的步伐，教学研究工作开创一个新的局面，大力推进我校教育教学的可持续发展。

　　二、工作目标

　　1.完善各项管理制度，规范教研活动；

　　2.着眼教师专业成长，培养教研骨干；

　　3.依托远程教育资源，提高教研成效；

　　4.抓实课题实施过程，丰富教研成果。

　　三、工作重点：

　　（一） 抓教学常规工作

　　教育教学工作是一个循序渐进的过程。要想有好的收获，就离不开平时辛苦的劳动。因此，要想提高教育教学质量，必须从常规做起，必须从现在做起，在教学中，不断加强对教师的管理，促进教学体制的完善，增强教师责任感意识。从而更有效地提高学生的学习成绩。本学期将开展以下工作：（1）不定期的进行教案的检查。（2）随时步入课堂听课。（3）加强作业批改的检查。（4）加强培优促中辅差工作的管理。

　　（二）狠抓毕业班教学及带动工作。

　　毕业班教学是一所学校教学质量的重中之重。抓好毕业班教学是学校的首要任务。（1）增强教师的责任感意识。（2）选派优秀教师担任六年级教学工作。（3）真拟定好教学计划、复习计划。（4）教师拟定后进生辅导方案及后进生的预定目标。

　　（三）加强教学管理，提高教学质量

　　1.强化校本教研，加强教研组建设，力求有效教研。

　　推动“以校为本”的教研制度建设。充分发挥教研组长和业务骨干的作用，在“有效教研”上下工夫。

　　（1）专业引领，更新理念，提升教师队伍的整体素质和能力。

　　专家、名师的专业引领是教师专业化发展不可或缺的因素。因此，本学期将进一步加强与县、市教研员的联系，以“专业引领，提升能力”为主题，邀请县或市教研室的教研员来校指导教研教学。创造“走出去，请进来”的机会，拓宽教师视野，逐渐成为学习型、反思型教师。让教师与专家、名师进行互动式对话，真正实现更新理念、提升能力。

　　（2）z小学、z二小实行年级组长负责制，加大对集体备课的管理力度。

　　对于z小学、z二小规模较大的学校，本学期集体备课的管理与研究，力度只能加大，不能削弱。集体备课要完成“个人钻研→主讲说课→集体研讨→成案→课中复备”几个阶段，要扎扎实实走好每一步，重点做好集体研讨和课中复备。所以，实行年级组长负责制的一个重要原因就是为了增强集体备课的管理力度，增强集体备课的实效性。年级组长要安排好主讲教师，全组教师要在备课组活动之前充分进行个人钻研，研讨过程中真正参与集体研讨，主讲教师集体研讨过程中，要认真记好研讨记录，真正把全组教师针对每课时的研讨发言、达成共识的建设性意见、综合实施到教学设计中。

　　（3）抓住“课堂”这个核心，深入进行教学改革。各校要充分发挥“教研”职能，在认真学习新课标的基础上，组内互助，开展“周周研讨一课”的教学研讨活动，规范教研组建设。以“课堂教学的有效性研究”为突破口，广泛开展主题鲜明的课堂教学研究活动。教研活动定点、定时、定内容。强调“紧”“精”。紧--时间上的紧凑不拖沓；精--有中心议题，内容上的精彩、见效。重点进行课堂教学、课外辅导中重点突出的矛盾和问题的研究。

　　开展主题式教研活动。本学期各校教研组拟订一个专题，以“解决教学中普遍存在的问题，提高教学有效性”为主，针对该专题，本学期安排一次作为学校范围的展示研讨活动（语、数各展示三节课，其他学科均一节课）。首先，每个专题研讨活动分以下三个阶段进行：第一阶段为上课准备（包括备课和组内说课），第二阶段为课堂展示（观课），第三阶段为课后反思、议课。形成备课--说课--观课--议课（反思）的教研活动模式，营造浓厚的研究氛围。其次，各校制定年级研究课的安排表（周次、内容）。教导处参与组织安排听课活动，同年级同学科的每位教师必须参加听课、参与评课活动。通过教研活动，从发现问题、分析问题到解决问题，让教研组老师一起行动，既能促进教师间互动，又能解决教学活动中的问题。这样一来，“提高教研活动质量，深化高效课堂教学的研究”才不至于成为一句空话。然后，每次活动后教研组长将说课、教案、观课议课记录、教后随笔统一交到教导处。最后，学期末，每位教师以个人参与本学期教研组各项活动的体验、收获为中心写一份专题小结。

　　2.规范教学流程管理，提高课堂教学水平。

　　（1）严格执行课程计划，全体教师要按课表认真上好每节课，专课专用，专时专用，不擅自调课。

　　（2）加大教学流程管理的检查力度，提倡“规范、认真”，其中包括：备课、上课、作业批改、订正、辅导等教师的教学行为，为提高教学质量提供强而有力的保障。

　　备课：要从课程目标、单元目标、课时目标等层面整体把握学科教学目标，重视“三维目标”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的制定。倡导教研组集体备课和个人备课的合理组合，抓核心设计的集体备，过程设计的个性化，切实提高备课的实效。同时，要加强教学实践后的反思，写出一篇有质量的教学反思。

　　上课：体现课堂教学中学生主体性。创设民主、和谐的课堂氛围；教学活动的形式有实效，不流于形式；加大信息技术手段在教学中的合理、有效使用。

　　作业：重视课堂训练，精选课外练习。作业的批改即要规范又要有创新，体现师生间的互动，注重批改方式的多样化和人性化。三至五年级每天保证10分钟左右的课堂练习，20-30分钟的课外练习。一、二年级尽可能不留书面家庭作业，以口头练习或是开放性的练习为主。中心校将在教学流程管理中注重平时、注重过程的检查督促，以校内和中心校检查互相结合。

　　（3）各校要以抓基础、抓实效为主题，面向全体学生，着重培养学生良好的学习习惯。做好培优促中辅差工作，全面提高教学质量。

　　（4）听课与评课：根据有关要求，每学期教师至少听课15节，结合本学期学校开展的主题研究，认真撰写教学设计和教学反思。

　　（四）开展由低、中、高段教师分别担任的语数教研示范课。

　　为了不断提高教师的业务水平和教学能力，学校将开展低、中、高段教师分别担任的语数教研示范课。在教研示范课中，将有经验有能力的教师担任，讲出水平讲出风格。改变以前指定教师上课的弊端。示范课分别为低段的语文，中段的数学、高段的语文、数学。要求做到精益求精，各位教师在听课后写出自己的感受和想法，共同交流。

　　（五）加强学前教育的管理，以“情感教育”、“养成教育”作为学前教育的核心目标，杜绝幼儿小学化教学，提高学前教学质量。

　　（六）课题研究讲实效、出成果

　　本学年中心校准备深入课堂，加大课题研究的投入工作：

　　1.课题研究注重过程化。各校要加强教育科研管理，统筹安排有关课题的研究工作。要认真学习相关理论知识，观看专家讲座，提高教育科研理论水平。各校课题组要根据各自制订的实验计划切实有效地展开研究工作，注意资料的积累归档，并不断总结经验，撰写高质量的教科研论文，鼓励教师向教育刊物投稿。

　　2.课题研究讲求实效性。各校要加强对课题组的管理，与教师在研究中平等对话、共同研究案例、教学方式和学习方式，参与整个研究过程。教科组主要负责人要积极有效地带领教师进行课题研究工作。各课题组长要确实发挥作用，带领教师通过开展一系列的教学研讨、交流、反思活动,自觉探索课堂教学规律，重视研究教材、研究学生、研究教法，在研究和反思中提高教学实践能力。

　　附：教研计划行事历

　　四、具体活动安排

　　时间活动内容主办单位主持备注

　　二月中旬1.组织教师业务培训，认真学习新课程标准及有关教育教学理论，制定好各项计划，备好超前课。2.各校上报小课题研究计划表中心学校各小学校长

　　三月份1.检查各校课程设置、课程分配及课表制定情况。2.毕业班教师座谈会。3.组织检查各小学校内教研活动的开展情况。4.省级课题申报。5.市级骨干教师送教到z小学 中心学校中心学校各小学校长

　　四月份1.认真组织教师参加县、市级教研活动。2.市级骨干教师送教到吴店小学。3.z小学校本教研活动。 4.随堂听课。5.课改工作督查，小课题研究工作材料阶段汇总。z中心校、z小学中心学校

　　五月份1.z二小承担镇级教学研讨活动。2.组织教师参加县、市级教研活动。3.组织期中考试，进行试卷分析。4.以校为单位开展互听互评课活动。5.检查各校教研工作开展情况及教师的备课、作业批改情况。6.毕业班教师工作会议。 z二小 、z小学、 各小学、中心校中心学校各小学校长

　　六月份1.毕业班摸底测试，制定好复习计划。2.z小学幼儿部教学研讨活动。3.各校对校本研究工作开展情况进行总结，并补缺补差。4.教育教学工作、班主任工作论文交流、评选上报。 5.组织期末考试，进行试卷分析。 中心学校、各校中心学校