演讲稿:我是充满幸福感的农村教师
农村教师是这个社会的一个特殊群体，因为作为教师，他们并没有很高的收入，但是他们的教学环境却比城市的老师们恶劣得多。今天234范文的小编给大家带来两篇农村教师演讲稿，希望大家能够关注他们这些弱势群体。更多演讲稿请访问234范文(www.234fw.com)
演讲稿:我是充满幸福感的农村教师
大家好!我来自农村，我所在的学校没有高大的教学楼，没有广阔宽敞的大操场，我们的教室非常破旧，我们的办公室极其简陋，但我们的校风却非常纯正，我们的学生在这里愉快的学习，我们的老师在这里幸福的成长!今天我为大家演讲的题目是：
“我来自农村，我是充满幸福感的农村教师”
各位老师，我来自农村，我是一名幸福成长的农村教师!
20**年我从师范学校毕业，再次踏进了我的母校。依稀的记得，那天，当我第一次走上讲台，面对台下80多张陌生的面孔，羞涩而又紧张。那节课，我给同学们朗读了一首诗，诗的题目是《走上讲台》。刚开始时，我的声音因紧张而有些颤抖，当我读到“让我庄严些，再庄严些走上去吧/走上去，我就是80多双眼里的百科全书/走上去，我就是80多颗心中的聚宝盆/走上去，我就是燃烧、就是释放、就是开垦!”一时间，我忽然感觉我浑身的血液开始沸腾,周身洋溢着撕裂的膨胀，声音变得激昂而又高亢。当我带着这种莫名的激动把这首诗读完时，台下响起了雷鸣般的掌声和喝彩!那时，一种从未拥有的愉悦、自豪和感动包围着我。那时，我清晰的感觉到了一颗种子掉落，在我的心田活泼泼的生根、发芽。是的，我要让这颗种子在这片沃土上扎根成长!
寒来暑往，年复一年，不知不觉中，在这里工作已经10年了，令我骄傲的是：10年来我的根须在不断的求索，我的枝叶在日益繁茂!我在幸福的成长!
记得刚参加工作的那一年，我自告奋勇地向学校申请任教语文并担任班主任工作，我如愿以偿的当上了班主任，可是干了不到半年，我才明白班级管理并不如我想象的那般充满情趣，理想和现实的差距常常让我举步维艰。且不论如何去面对家长的评头论足，如何去穷于应付各种繁杂的事物，就是班里的那几个“顽皮”学生就弄得我焦头烂额，更何况自己还要花更多精力进行语文教学的探索。于是，当一个又一个难题压来，我真的不知所措，只好滥施强权简单粗暴地应对学生。然而班级非但没有因我的专制和高压管理有所改变，反而愈加杂乱无章。直到后来，我有些怕进教室，怕自己日益滋生的坏脾气会忍不住出口出手伤人。还好，由于自己的勤奋和虚心讨教，总算顺顺利利地当了两年的班主任，但在这期间，我还是有意无意地伤害过不少学生，记忆最深的是张斌同学。由于他学习成绩差且经常的违反纪律，我常常不顾他含泪的请求，三天两头就把他的家长请到学校，或亲自扭送他回家，并夸大其词的向他的家人告状，结果他常常被父亲打得青一块紫一块。直到有一天，他搬着凳子拎著书包愤愤然的离开了学校，临走的那天从他的眼神中我分明看到的是：满眼的怨恨和无奈!这件事至今回想起来，我的心里仍然十分的酸涩。
12年我接任新一个班级。尽管自己忘我的工作，可还是找不到治班的良方，语文教学也如没头苍蝇一般四处乱撞。正当我茫然困惑之时，我有幸拜读了李镇西老师的《爱心与教育》这部书，李镇西老师的言行深深震撼着我,他在这部书中写道："一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人，一个有情感的人。离开了情感，一切教育都无从谈起，但这种情感，既不是装模作样的'平易近人'，也不是教师对孩子居高临下的'感情恩赐'，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的'感情投资'，而应该是对孩子最真诚的爱--是母爱、是亲人的爱、是朋友般的爱"。智者的引领，犹如暗夜中的灯烛，一下子打通了我闭锁的心智、狭隘的眼界，唤醒了我奋进的勇气，我忽然之间感觉到：我这棵小树只有不断的吸收甘露，树荫才得以撑大。于是在教育教学中，我尝试着带上一颗爱心，怀揣着一份情感，踏上了为师的漫漫征程。
于是，我开始尝试着给我的每一届学生营造一个充满温馨的“爱”的家园，在其中我努力扮演好“家长”的角色，在平时的日常生活中，从小事做起，从点滴做起，不失时机的给予学生以爱的叮咛和嘱托：天冷了，我会提醒学生“要多穿点衣服”;下雪了，路滑了，我会嘱咐学生“上学路上要注意安全”;开学的第一天，我把全班同学的生日一一的统计了下来，哪一天，谁过生日了，或为学生煮一个鸡蛋，或者送给学生一件小礼物!学生生病了，过去关心问候几句;学习上有困难，及时热情地帮助解答......就这样在我与学生一天天的交往和相处中，我竟发现我与学生的心慢慢的靠近了!
亲爱的朋友们，此时，我又记起了李镇西老师曾经写过的这样一段话：童心和爱心，是每一位教育者铸造事业大厦的基石。优秀的教师应该学会并善于用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的情感去热爱，用儿童的兴趣去探寻!当学生把我们当作知心朋友来接纳时，我们已经在学生心中建立起了人格的丰碑，而我们的教育之舟也就开始驶入成功的港湾。李镇西老师的这段话又一次深深的触动着我，每读一次，那每一句话都似在敲打着我的心扉，于是在教育教学中，我尝试着带上一颗童心和爱心，去努力走进学生的心灵!
当蓬勃着生机和活力的春天来到时，我和学生怀着无比喜悦的心情一起走进田野，去感受大自然的呼吸!我们来到小河边，浅浅的河水映照着蔚蓝的天空;我们聚集在杨树林里，树木茂盛，郁郁葱葱;我们席地而坐，高声唱起了《相亲相爱一家人》，歌声飘荡在田野的上空;我们一路狂奔来到了高高的土岗上，一起向着远方扯着嗓子呐喊，尽情的呼呼!那回声久久的回荡在空旷的原野上!和学生一起走进田野，走进春天，我的心突然变得年轻而活泼起来!我突然发现，此时，我竟这样幸福的生活在我的学生中间!
冬天来到了，记得那是上午第一节课，雪花漫天飞舞，飘飘洒洒。
正在上课的我，无意间把目光瞥向了窗外，这雪花飞舞的情景一瞬间触动了我的心弦。我当机中断了课堂，一声令下，和学生一起走出教室，融入到了这皑皑白雪之中!孩子们热情的伸出手去拥抱雪花，高兴的张开嘴去亲吻雪花!雪越下越大，此时我置身于这雪的世界之中，我忽然之间感觉到，我眼前的这80多个孩子已经幻化成这片片的雪花，我被这雪花包围着;我忽然之间，感觉到，在这茫茫的空中，我被这雪花簇拥着，我的身子越来越轻，我已经升腾起来了!现在，那天的雪早已经融化了，但我和学生一起赏雪的幸福和快乐却永远的珍存了下来!
我又记起，在那个秋日凉爽的早晨，我与学生一起在操场上追逐太阳，和太阳赛跑!那一刻，面对着东升的旭日，我告诉学生：无论你们是贫穷还是富有，是逆境还是顺境，我都会与你们永远站在一起!我想起，在那个夏日别样的黄昏，我与学生一起站立在河岸，幸福的观看日落!那一刻，所有的烦恼与不快都已烟消云散，那一刻，我与学生的脸上都洋溢着幸福而灿烂的微笑!
我想起，在平安夜的夜晚。在灯关闭的那一刻，同学们挥动着蜡烛，高高的举向空中，一时间点点的烛光映红了整个教室，映红了学生们青春的脸庞;我想起，在周末，几个班干部陪我一起去探望生病的学生，学生家长感动的几欲落泪，学生们活泼而写满童真的脸庞让我铭记于心!我想起在毕业多年后，学生们又重新回到母校，和我一起欢聚，那欢快热闹的场景仍历历在目!我想起在节假日，学生们来到我的家中，我们一起包饺子，说着笑着吃着闹着，幸福荡漾在每个人的心中!
......
李镇西老师曾经说过：教师对学生的爱，应该是无私的;但这种纯洁的爱，必然赢得学生爱的回报。不错的，作为一名老师只有对学生施与爱才会得到爱，只有真诚交换真诚，只有心灵赢得心灵!
犹记得，那天是我的生日，晚自习时分，我如往常一样走进教室，当我踱步到教室的后面时。突然，教室的灯熄灭了。这时，班上的两名学生从外面抬着一个大大的生日蛋糕徐徐地走进了教室，然后他们轻轻的把蛋糕放到了讲桌上!“祝你生日快乐!祝你生日快乐......”同学们不约而同的合着拍子为我唱起了生日祝福歌。此时的我，在同学们的瞩目下，缓步走上讲台，在心底许下一个愿望，然后轻轻的吹灭了蜡烛!教室里立刻掌声四起，一刹那间，我几乎忍不住夺眶而出的眼泪，我想那是感动的泪，那是幸福的泪，它苦苦的，涩涩的，却又甜甜的。
那一夜，我就这样，我就这样满足的，陶醉地享受着来自学生的爱!享受着这上苍赐予我的幸福与快乐。
李镇西老师又说过：教师的艰辛劳动所换来的报酬，决不仅仅是金钱，而更多的，是丰厚得无法估量的精神财富!
是的，作为一名农村教师，每天我辛苦着，劳累着，但我却幸福着，成长着，10余年的教学生活让我收获了一笔最宝贵的精神财富：10年来我与学生朝夕相处，是学生陪伴我走过了每一段可能艰辛孤独的日子，是学生给予了我不断进取不断成长的力量源泉，是学生成就了我无尚的荣光和骄傲!所以我要感谢你们，感谢我最可亲可爱的孩子们!
在一篇文章中我曾这样写道：我要为我的学生加油，当我一人行走在校园的甬路上时，当我坐在家中享受那片刻的温馨时，当我和许多同事热情畅谈时，当我在睡梦中呓语时，在我的思想中始终珍存着这样一句话：我要为我的学生加油!因为我已感觉到我生命的整个旋律都在随着他们脉搏的跳动而放声歌唱，我要唱，唱一支奋斗的歌，唱一支向往的歌!我的心已经融进了这个集体之中。“我要用一生去实现，心中美好的愿望，即使那是一条没有尽头的路，走向远方，又有远方......
篇2：农村教师教学能力提升工程培训心得
农村教师教学能力提升工程培训心得
今年，我有幸参加了20**年福建省农村教师教育教学能力提升工程(初中数学学科)省级培训，这一次的培训还是让我收获颇丰。下面就本次的培训谈谈自己的体会。
首先，新课程打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系，体现了为了每一个学生发展的全新理念，为了每一位学生的发展这是新一轮课程改革的的核心理念，也是最高层次的核心目标，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面发展的整体的人。
新课程改革后，教师的角色发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席；由知识的灌输者转向人格培育者；从单向传递者转向多向对话交往者；由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者。新课程给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战。要求教师必须更新知识结构。新课程内容的出现迫使教师更新自己原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。
新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。传统的学习方式中，课堂成了教案剧出演的舞台，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、[234范文http://www.234fw.COM/为您编辑]分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，十几年的寒窗苦换来的是一张录取通知书，没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美好的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣和爱好，这样的学生将来怎样生活在社会中，前途可想而知。
因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。
篇3：教育局农村教师培训计划
教育局“农村教师培训计划”
一、管理办法
1、加强领导
学校成立以校长边步安为组长，郑飞为副组长的教师培训领导小组，教导主任、教研组长为领导小组成员，负责教师培训的管理工作，具体培训由教导处负责。
2、加强管理与督查
学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。二、指导思想
以全国农村教育工作会议精神为指针，积极创造条件，努力构建我校教师的终身学习框架，造就一支结构合理，素质精良，乐于奉献，开拓创新，能够适应新时代要求的教师队伍，整体提升我校的师资水平，打造出一支优秀的教师群体。
三、目标与任务
1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。
2、注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置，努力提高教师学科专业知识水平.
3、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。
4、扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强教师“粉笔字、板画、钢笔字”的基本功培训。
5、加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式.
6、以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。
7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为。使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。
四、具体措施
1、教导处牵头，系统组织本校教师举办新课程知识以及现行初中课程与现代教育技术整合的理论讲座，(编辑：http://www.234fw.com/234范文)着力提高教师的新课程理念，同时加强现代教育技术在学科教学中的作用。
2、坚持以校为本，根据学校的实践情况，组织全体教师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间分教研组组织学科业务学习，指定学习书目，交流学习心得，同时加强对教研组长的业务培训与指导。
3、充分利用学校现代教育技术资源，发挥校园网与学校资源库的功效，不断充实，完善网络设备，加强教师信息技术培训，提高教师的应用水平。
4、积极推荐教师参加各类培训与教学教研活动，并加强管理，做到“学有收获，学以致用”，而且教师培训要求后能在本组业务学业论理中交流经验体会。
5、开放学校图书室，学校定期购置相关教育教学理论图书，并向全体教师提供书目，要求每期教师至少精读一本理论书刊，定购一本专业的教学杂志期刊，并作出相关读书笔记。
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