会计学简历自我评价(4篇)
会计学毕业生简历自我评价(一)
我是一个喜欢安静的女生，所以在大学期间所学习的会计专业很适合我。同时，在高中里，我曾和专业老师学习了一年的播音主持，因此对于这次所要应聘的营业临柜职员这一职务，相信在语言上与人的交流，我是可以做好。
在大学期间，我拿到了会计上岗证和全国计算机一级证。我自信在理论上已把握的不错。因在实际操纵中还有欠缺，往年暑假有幸在浙江双灯家纺有限公司的财务部分实习了一个月的时间。短暂的实习让我学到了很多课本以外的知识。一个会计应有的职业道德和专业素养，并坚持以细心和耐心往做好手上的每一份工作。更重要的是体会到，无论今后自己会从事怎样的工作，都要以平和的心态往面对它，用细心+耐心+责任心往诠释人生的价值。
我也曾了解过，财务工作对于工作经验很有要求。可以说在现在的社会中，很多工作单位的领导都希看由有更多工作经验的人来胜任，可是假如都没有人给我们这些应届毕业生工作、学习的机会，我们是永远都不会有工作经验的。另一方面，固然我还没有拿到毕业证书(我以为应聘工作老实很重要。我还有三门自学考试科目，考试时间分别在今年的7月和10月，但我保证尽不会影响工作)，要等到明年才能拿出，但也不要因此拒尽我，请先看我的能力再做决定。
会计学毕业生简历自我评价(二)
健康、热情，积极向上。头脑灵活，善于分析，具有现代的财务管理理念;良好的家庭教育使我具有坚韧、自信、乐观的性格特征;多年的学习生活和工作经历使我具备很好的团队精神、人际沟通能力、组织能力和适应能力，能够协助主管人员出色地完成各项工作。
我坚信：理想+挑战+奋斗=成功。
2年的会计工作职位,锻炼我的职业性格.培养了我的职业性格.
工作严谨、规范、细致、用心
勤奋努力，完善自我
具有强烈的责任心，高度的认真负责的态度
良好的协调合作的意识及团队精神
高效快速处理日常事务
会计学毕业生简历自我评价(三)
1.为人正直，诚恳;
2.精通整套工厂会计工作流程,能负责全盘帐务处理(包括各环节的工作，任务，目标);
3.熟练应用金碟，用友财务软件，懂得ERP,OracleERP软件的应用;
4.有较强的数字敏感性和财务报表分析能力;
5.熟练应用E*cel，word等办公软件，熟练掌握E*cel常用函数编辑及常用的表格分析功能;
6.能顺利的用英语做日常工作的沟通;
7.做事仔细，认真;
8.有很强的沟通,协调及理解能力;
9.能很好的处理公司内部及外部的人际关系;
10.工作吃苦能力及承受压力能力强。
会计学毕业生简历自我评价(四)
一定的会计基础知识，掌握一定的计算机基础知识，能熟练运用windows,word,e*cel,photoshopde的操作。为人积极乐观、有耐心,遇到挫折不屈服，能够静下心来，以积极乐观的心态，耐心地想办法解决;待人诚恳(234范文234fw)有礼貌,适应能力强，可以很快地适应新的工作环境。做事情有主见，敢于承担责任。
本人性格开朗，对待事情有较强的积极性和责任性，在工作上多次受到上级管理人员的认可，当然最重要的是能力。由于开始从事财务支持方面的工作，在职期间经过几个阶段的系统学习，在实践中积累了一定的工作经验，希望在提高自已的同时能加盟到贵公司。诚诚恳恳、执着的敬业精神是我最大的优点和财富，期待与您的面谈!
本人有着较强的沟通表达能力，对工作一向是认真负责、处人随和!换位思考这是我最大的优点，我相信我能胜任此工作!
本人性格有点内向，待人真诚，对工作有上进心，适应能力方面还可以以及团队精神，并能很好地同事相处并协同工作。在以往4年的工作中，对工作负责也能细心完成本职工作，工作能吃苦耐劳，如有幸被录用我将会竭尽全力为贵单位创造效益，以尽情体现自身能力和价值。望贵公司给我一个机会。
篇2：会计学专业实习个人简历
会计学专业实习个人简历模板【二】
姓 名：
年 龄：20
户口所在：潮州
国 籍：
婚姻状况：未婚
民 族：汉族
身 高：160cm
体 重：43kg
人才类型：应届毕业生
应聘职位：财务/会计助理/会计文员，大堂经理/柜员，人事专员/助理
求职类型：实习
可到职日期：两个星期
月薪要求：2500～2999元
希望工作地区：广州，佛山
广东轻工职业技术学院实训基地 起止年月：**-11～**-12
工作描述：用友erp软件实操，进行总账管理、工资子系统管理、固定资产管理、报表管理、应收应付账款管理及供应链管理的相关操作。
实习结果：较为熟练地掌握erp软件，对企业整个运营过程有了更进一步的了解。
广东轻工职业技术学院实训基地 起止年月：**-06～**-07
公司性质： 所属行业：
担任职位：专业实训
工作描述：1、模拟企业经营，充当企业会计一职，独立完成一整套某企业一个月业务的手工账;
2、实机模拟，操作erp、会计技能实操等会计软件，处理企业财务业务，担任出纳、总账会计、成本会计、会计主管职务，模拟完成多套账务。
实习结果：更加深入地了解企业财务处理的整个流程，较为熟练地掌握相关财务软件。
广轻教育咨询有限公司 起止年月：**-10～**-11
公司性质： 所属行业：
担任职位：财务实习生
工作描述：1、参与处理财务部的基础账务，负责其他部门交付的原始凭证的审核、凭证的填制以及登记入账;
2、协助出纳清点超市营业现金以及现金、支票的监督使用;
3、参与超市月结盘点，填制监盘单、盘点清单;
4、各类数据的汇总以及基础财务报表的编制。
实习结果：对财务处理程序、基本账务以及会计凭证的传递有了一定的了解，深刻体会到执业人员应该严谨认真、恪守职业道德，获得了“启航之星”(优秀实习生)证书。
广东轻工职业技术学院 起止年月：**-01～**-02
担任职位：罗村义演人员
工作描述：参与由校内组织的义演团队，为罗村医院的老人举办节目，给孤寡老人带去欢乐。
毕业院校：广东轻工职业技术学院
最高学历：大专
获得学位：
毕业日期：**-06
专业一：财务管理
起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号
外语：英语 良好
粤语水平：良好
其它外语能力：
国语水平：良好
工作能力及其他专长
1、持有会计从业资格证书、助理会计师证书、大学英语6级证书、全国计算机等级一级证书;
2、在校期间有过学生干部经历和相关的社会实践经历;
3、有较强的学习能力和抗压能力;
4、在校期间曾获得校级和国家级奖学金。
自我评价
为人乐观积极，在校曾担任图书馆管理员，培养了富有责任感和细心的品质;课余时间积极参与义务活动，身体力行为身边的人起模范作用。
篇3：会计学全英教学调查报告
会计学“全英教学”调查报告
一、问题的提出
随着中国经济越来越走向国际化，培养国际化的人才已是形势发展的必然。目前我国会计行业最缺乏的就是国际化的高级人才，很多高校的会计专业在人才培养方案中都非常强调国际化，其中重要的，也是普遍采用的措施就是课程的国际化，即在会计学专业课程的教学中使用英文原版教材，采用双语或全英授课。非英语专业的课程采用双语或全英授课的效果如何？学生是否能够适应非母语的教学环境？学生的学习质量是否得到保证？教学实践中存在哪些问题和不足，如何在今后加以改进？这些问题是所有正在和即将推行会计学专业课程国际化改革的学校和老师所共同关心的。笔者通过对暨南大学国际学院CGA（加拿大注册会计师）专业学生的问卷调查，旨在为会计学专业课程的国际化改革提供有益的经验和启示。
二、研究设计
在设计调查问卷之前，先与学生进行了广泛的交谈，了解和总结了学生反映较为集中的问题，在此基础上设计了调查问卷。随后在小范围内进行了问卷的试调查，根据试调查发现问卷设计中的不足，并对问卷进行了认真修改。修改后的问卷共有15个问题，主要包括了学生语言能力、“全英教学”的效果、“全英教学”与“双语教学”的比较、“全英教学”中存在的问题等四大方面。
三、问卷调查结果分析
（一）学生的英语水平
从表1可以看出，参加调查的学生中，72％的学生没有达到熟练听说读写英语的程度，只是基本掌握听说读写或是只能进行简单的会话；被调查学生的英语水平的评价值为2.69，说明目前正在接受“全英教学”的学生的英语平均水平只能够基本掌握听说读写。从学生对自己英语水平的评价看，这些学生都具有基本的语言能力，能够用英文进行普通的交流，但使用英语进行专业课程学习的能力还不是很强。
（二）“全英教学”的效果
本研究接着又从课程安排、教师的英语能力、教师的专业知识水平以及教材的选择等四个方面分析了影响教学效果的因素。从表4的结果来看，63%的学生认为专业课程设置的系统性和连贯性一般，但认为课程安排很好和较好的学生也占到了23%，明显多于认为课程安排差和很差的学生。表5的数据说明，在影响教学效果的因素中，问题最大的是教师的英语水平，其评价值在三个因素中最大，为2.59，介于良好与及格之间且偏向及格的水平，说明平均而言，任课教师的英语水平只是略好于及格；与教师的语言水平相反，教师的专业水平是三个因素中评价最好的一个，其评价值最小，为1.93，说明任课老师的专业知识水平在良好以上。综合以上两个结果可以看出，“全英教学”的师资还是能够满足学生要求的，具有较高的专业水平，但是在使用英语讲授专业知识时就变得“力不从心”了。教材的情况尚好，评价值非常接近良好，有78%（9%＋69%）的学生认为教材非常合适或较为适合。
（三）“全英教学”与“双语教学”的比较
现在很多高等院校都有使用英语原版教材，但用中文授课的教学模式，这种模式也就是我们所说的“双语教学”。本研究也调查了学生对“全英”与“双语”这两种教学模式的接受程度。
（四）“全英教学”中存在的问题
四、结论与建议
这次问卷调查从学生的英语水平、“全英教学”的效果、“全英教学”与“双语教学”的比较、“全英教学”中存在的问题等四大方面对会计学专业课程“全英教学”的情况进行了全面的了解和分析。总的来看，采用“全英教学”或是“双语教学”符合学生的学习愿望和要求，是一个正确的选择和发展方向。而且，在目前的“全英教学”模式下，学生能基本掌握专业知识，大部分学生对“全英教学”的效果感到满意。但是，应该看到，在“全英教学”的实践中还存在不少不足之处，有待改进和完善。从问卷调查的结果来看，“全英教学”中最突出的问题是教和学双方的语言能力。
首先，学生的英语水平无法完全适应“全英教学”的要求。学生对自身英语水平的评价并没有我们预期的高，这在很大程度上造成了学生学习情绪下降，课堂的学习气氛不活跃等问题。
其次，学生反映问题最集中的是教师的英语水平。学生普遍认为授课老师的专业水平令人满意，但欠缺使用英语教授专业知识的能力。目前，各专业课程的任课老师基本来自专业院系，教学和科研的方向不是英语，[来源：234范文http://www.234fw.com/]而是以中文为基础的专业知识，当他们用英语来教授复杂的专业知识时，其教学效果难免受到影响。
可见，要提升会计专业“全英教学”的质量，关键在于教学双方的英语水平。为此，笔者建议，一方面，提高学生的英语水平，在学习“全英”专业课程前，先进行英语的强化学习，以改善整体的学习气氛和学习效果；另一方面，加强师资队伍的建设，在有计划地培训现有任课教师的英语能力的同时，积极引进国外的人才，既可以招聘留学回国人员，也可以短期聘请外籍教师，并让专业老师担任外籍教师的助教，以提高专业教师的英语水平。
最后，值得引起注意的是，虽然绝大部分（95%）学生赞成“全英教学”或“双语教学”，但是更多的学生偏向“双语教学”，而不是“全英教学”。
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