《朗读手册》读后感：种下美丽的种子
《朗读手册》读后感：种下美丽的种子
今天我想和大家交流的这本书，书名是《朗读手册》，由于书的缘故，我把这次发言的主题定为“种下美丽的种子”。
《朗读手册》是吉姆·崔利斯数十年儿童阅读指导研究与实践之总结。该书于1979年出版，5次修订，被美国教育院校选为指定教材，并迅速被引进到中国、日本、韩国、英国等国，仅在美国的销量就突破200万册。书中通过众多具体、可信的案例，指出孩子在阅读过程中可能遇到的问题及解决方案，阐明了朗读的作用、方法和注意事项等。它帮无数家长、老师解决了棘手的教育难题，让无数孩子成为终身爱书人。
作者吉姆·崔利斯，是美国著名的阅读研究专家。他毕业于马萨诸塞州大学，曾在《春田日报》（TheSpringfieldDailyNews）任职20年，担任撰稿作家及画家。从1983年起，他在北美各地致力于教育研究活动，常就儿童、文学及电视传媒等主题，面向家长、老师及专业团体演讲，30年内演讲次数超过2500次，倍受社会各界赞誉。19***，吉姆·崔利斯被国际阅读组织评为20世纪80年代对阅读推广最有贡献的8人之一。
《朗读手册》一书的副题--《大声为孩子读书吧》，“大声为孩子读书”是作者在书中告诉老师和家长教育孩子最有效也是最简单的“秘密”。
读《朗读手册》的绪论，下面这段话，你怎么也得停下来思考：
你或许拥有无限的财富，
一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有--
我有一位读书给我听的妈妈。
--史斯克兰·吉利兰《阅读的妈妈》
为什么说有一位读书给自己听的妈妈，比拥有一箱箱珠宝与一柜柜的黄金人富有呢？我明白这一点。因为大声读书给自己孩子听的妈妈，给予孩子的财富是无法用箱、柜来衡量的。这样的妈妈，给予孩子的是最浪漫的童年，浪漫是一种财富，是一种珠宝与黄金无法替代的财富。
崔利斯说：“如果给孩子朗读的做法能够更为普及，那么国家所面临的学校与社会问题将随之减少。”从这句话，我们可以看出朗读给孩子听的妈妈真的太伟大了！
吉姆·崔利斯以为：为了孩子成为终身读书人，为了让更多的美国公民成为“阅读”这一特殊商品的终身消费者，朗读是最好的广告--“唯一而且最重要的活动”
这本书不是教孩子“如何”阅读，而是教孩子“渴望”阅读。诚如一句教育格言所说：“我们教孩子去热爱与渴望，远比我们教孩子去做重要得多。”
不想在这里对《朗读手册》做全面的介绍和评价，因为这不是我的擅长。我要做的，就是希望能够吸引大家自己去读这本书。
读过全书，你将更加觉得吉姆·崔利斯当年所操心的，就是中国目前所遭遇的。期间的热忱和忧虑，让我明白唯有阅读，方能让我和我的孩子走到更远。事业是一棵树，书籍是一片沃野。作为年轻老师，我更能理直气壮的告诉家长，给孩子朗读吧，这将是他一生的财富。下面是一些深深打动我的句子及统计数据。
这得从20世纪60年代说起，当时我是两个孩子的年轻爸爸，为马萨诸塞州一架日报写文章，还从事艺术创作。每天晚上，我为我的一个儿子和一个女儿读书。那是我一点没有意识到这对孩子的认知与情绪发展大有帮助，更没有意识到这对孩子的词汇量、注意力和对书的兴趣影响深远。我给孩子读书只有一个原因--我爸爸给我读书。由于我爸爸给我读书，因此当我做爸爸时，我本能地认为自己应当继承这个传统。
为什么这些孩子如此热衷于阅读，而走廊对面的班级却完全不读？相同的校长、相同的教科书，这究竟是怎么回事？
进一步探究后，我发现差异就在于站在教室前面的那个人--教师。几乎在每一个热爱阅读的班级中，老师都定期给学生们朗读。
男孩只看到爸爸一个劲儿地专注体育，由于体育在家庭与文化环境中无时无刻不存在，他自然比较重视体育，而不怎么重视学习。其结果当然是体育分数高于其他学科分数。
奇怪的是，这种“笨”爸爸似乎影响了所有教育程度的家庭。一项比较穷困家庭与父母大学毕业家庭的研究发现，在给孩子读书的时间上，父亲只占15%,母亲占76%，其他人占9%。两种类型的家庭皆是如此。
孩子在家里很少看到或听到父亲读书，对养成阅读习惯很不利。
年轻的父母大多认为，孩子是自动学会说话的。孩子对于电视上所看到的--尤其是广告，模仿速度更是快，这令人啧啧称奇。对于一个广告，不论孩子看过几次，每次看广告时，眼睛还是会出现着迷的神情。
在此，我们要想广告上学习，采用他们的诀窍，销售一种名叫“阅读”的商品。
全书总计282页，除了这些深深打动我的句子外，还有很多精彩的例子。如：
波士顿地区所罗门陆文堡中学校长肖欧尼尔在该校成绩最差的时候，担负起让已经堕落成“疯人院”的旧日名校东山再起的重任。他们的做法就是：先让所有教职员工和学生在每天的最后10分钟进行默读；然后每一位教师负责一个教师，以10分钟的朗读开始每天的学习，和放学时的10分钟默读相呼应。第一年，陆文堡中学的成绩突飞猛进；第二年，不仅分数提高了，由于学校名气越来越大，入学人数也明显增加。
到了1988年，也就是改革的第三年，陆文堡中学570名学生的阅读成绩在波士顿高居榜首，在招生名额之外等待入学的学生名单有15页之多。《时代》杂志封面故事介绍了欧尼尔的成功经验。
卡森太太是一个单亲妈妈，必须同时做两三份工作才能维持生计。但他的两个儿子却不想妈妈那样勤奋。她发现，只要两个孩子在家，家里的电视就从来没有关过，于是她告诉他们：“从现在开始，你们一个星期只许看3个电视节目！”
接着，卡森太太想办法去填补孩子因为不能看电视而空出来的时间。她告诉他们：“你们两个要到图书馆借两本书回来读，每个星期都要交给我一篇读书报告。”--许多年后，两个孩子才知道，其实以妈妈的阅读程度，根本无法理解他们写的读书报告。
两兄弟当然不喜欢妈妈的决定，但又无法抗拒，只好照办。此后，他们的成绩稳步上升--到现在，50岁的大儿子本·卡森是世界上最知名的小儿脑部外科医生之一。小儿子班尼高中毕业后，许多名校如西点军事和斯坦福大学，都愿意为他提供奖学金；然而，当时他的口袋里只有10美元可以支付学校的申请费用，最后他决定进入耶鲁大学。
哥哥卡森认为：母亲教育成功的原因有两个：一是他母亲的宗教信仰，再者是母亲限制他们弟兄俩看电视，并强迫他们看书。
在吉姆·崔利斯的讲演听众中，很多人的教育程度比卡森太太超出3倍多，收入是她的10倍，然而在教育方面的直接却不及她的一半。许多父母无法真正培养孩子，能做到的只是“看着”孩子长大而已，而且大部分陪伴孩子的花四溅是电视机前的沙发上读过的。
那么，除了这些精彩的故事外，这本书中还有什么呢？很多问题的答案和建议。例如：
怎样做才能延长孩子集中注意力的时间？
读书给10岁左右的大孩子听，是不是在浪费时间？
怎样的书才是朗读的好材料？
如果让孩子随心所欲的看任何书，却不考他，结果会怎样？
我儿子还看漫画书，这样好不好？
为什么孩子不在阅读经典的文学作品了呢？
如何在书籍和电脑之间取得平衡？
家长应当如何妥善处理看电视的问题？
......
想知道更多吗？自己读去吧。
篇2：《朗读手册》读后感
《朗读手册》读后感
国学大师梁启超说：一个人在学生时期能否养成读书兴趣和读书习惯是一件大事，将影响其一生的幸福和发展。
读书是终身学习的需要，让读书成为一种习惯，可以提高学生生活的质量，影响他们一生。可是人与书之间不是生来就能互相吸引的，它需要有媒介。作为一名教师，能成为孩子读书的点灯人，我认为是责无旁贷的，感到无比的自豪。那么怎样引导才会让读书成为孩子生活中的习惯呢？我认为应该从以下几方面入手：
一、营造读书氛围，激发读书兴趣
读书是需要一种氛围，只有为学生创造了浓浓的读书氛围了，学生被这样的氛围所包拢，耳濡目染，慢慢浸润书香，久而久之就会爱上读书。
首先为孩子创设读书的大环境
（一）充分发挥学校阅览室以及班级图书角的作用，不断更新图书 ，保证书源。
（二）叩开孩子读书的那扇窗户
让孩子读书，首先教师要做一个爱读书的人，换句话说，如果我们没有得感冒，又如何将感冒传染给学生呢？如果我们自己不喜欢阅读，又如何能影响学生去喜欢书本呢？因此教师要和孩子一起读书，以自己读书的热情来影响孩子。我们可以采取师生共读书一本书的方式。现在是信息时代，书的质量良莠不齐，作为孩子读书的点灯人，我们有责任和义务经常为孩子推荐好书。
1.每月推荐一本书。师生共读
2.推荐书目本着四个标准：有趣、感动、优美、践行
用梅子涵老师的话说：“适合的故事、适合的趣味、适合的语言、适合的思想。”我想梅子涵老师是想告诉我们：只有根椐孩子的年龄特点和兴趣向孩子推荐书，他才会对你推荐的书有所回应。
3.向学生推荐书可以采用教师推荐和同学推荐
低年级的孩子小，还没有具备独立选择书的能力，就可以以教师推荐为主。到了高年级可以把这种形式结合起来，这样既能避免了以老师的喜好强加给学生造成读书的“营养不良”、“偏食”现象，又扩大了学生读书的量和面，两全其美。
（三）点燃学生读书的激情
读书只有开始，没有结束。只要开始了，学生就会慢慢喜欢，读书的种子就会撒遍班级，撒满校园。
学生读起来，这是一件极好的事，接下来，该怎么走呢？于是我采用了动静结合的方式，让学生感受到读书的新鲜、读书的快乐。
动静结合之：静态读书──给足孩子读书的时间，在学生尚未养成良好的读书习惯时，使孩子能真正深沉到书中去。可以采取：1.固定读书时间，老师可以利用课余时间为孩子开辟统一的读书时间，如我们班我是安排每天下午3：30为固定读书时间，在这个时间里孩子统一静静地坐在教室里享受读书的快乐。2.分散读书时间，这是学生自由选择读书时间，自己合理安排读书时间，可以利用课间，也可以在每天晚上写完作业以后，根据自己的情况而定，不强迫，重在读书的过程。
孩子们静静地读书，这是多么美丽的风景。有了充足的读书时间，对早日养成孩子们良好的读书习惯无疑是有很大帮助的。
纯粹靠感性地读啊读，只是一味地追求数量而没有精耕细作，没有把心真正沉到书中去，没有用心品读，似乎太文弱了。通过交流，我发现许多孩子读书的兴趣一样，一个想法闪现脑海，我何不结合每月推荐的书把学生组成一个读书的团体呢？于是──
动静结合之：动态读书──班级读书交流会诞生了
课外阅读的推广人之一周益民曾说：“读书会的理想状态，是形成人与人，人与作品，人与环境的立体对话。”我理解为就是引导孩子“深度”读书，孩子的感知由流于表面向文本深处过渡，在读书的过程受到修养熏陶，思维的锻煤炼。在班级读书交流会上，师生共同交流一本书，可以交流故事情节，交流人物形象，也可以交流学生感兴趣的部分，让学生在交流中与书中的人物产生共鸣，加深对书中内容的理解。
孩子长期处于静态读书会慢慢感到疲乏，久而久之会对读书失去兴趣，在大量的静态读书中点缀一点动态的读书时，既让学生感受读书的乐趣，又教会了学生读书的方法，动静结合这种读书的好处，真是只能意会，无法言传。读书是需要氛围的，我很信服这句话，当看到那些呆在一群喜欢读书的孩子当中，那些个调皮捣蛋的孩子也许因为好奇，也许因为孤单，也会不自觉地被书吸引，一点一点走进书的神奇世界，是一件多么惬意的事啊！
二、我们共同感受书的快乐──“亲子读书”
你或许拥有无限的财富，
一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有──
我有一位读书给我听的妈妈。
──《最受美国人喜爱的诗》
这是吉姆.崔利斯在他的关于儿童朗读研究著作《朗读手册》一书扉页上所引用的史斯克兰。吉利兰的诗。没有华丽的词藻，平实淡定的诗却诠释了亲子读书的伟大。
读书，是人生有益的积累，它能塑造健全的价格，锤炼顽强的意志。一个人在青少年时期读过的书会内化为他的生命本身，影响他的一生。因此，孩子读书，不只是在学校，更多的是在家里。每个父母都应孩是责无旁贷地承担起协助老师培养孩子读书的习惯。可以在家里和孩子共同读一本书。并交流读后的感受。还可以利用节假日和孩子一起逛书店，为孩子选择书，在孩子过节、过生日时，送书给孩子等，我想书一定会拉近孩子和父母之间的关系，增进彼此的感情，使孩子养成读书的习惯，遨游书海，在书海中品味书本的甘甜。
三、搭建多元读书的平台，让学生的读书兴趣时时新鲜
读书是一个长期支持的过程，需要锲而不舍，滴水穿石的精神，当把孩子带入书的大门后，孩子最初比较感兴趣，时间一长，激情过后，就会出现乏味，疲软现象，这就要求老师要引导和激励孩子，使他们时时处于“亢奋”状态，直至养成独立自主的读书习惯。因此，我采用了以下几种形式，让学生在读书的过程中时时保鲜：
1.成立社团，感受读书的精彩。
在这一时期我主要在班里成立了“小品”社团、读书社团，让他们自由组成一个个团体进行丰富多彩的读书活动，在这样的团体中感受读书乐趣，展现他们团队的精神。
2.连接网络媒体，搭建读书交流平台。
还利用了网络这个媒体为他们建立了读书博客，搭建了师、生、家长三者之间读书交流的平台。
3.小荷才露尖尖角，品尝创作的乐趣。
尝试着让孩子在读书的过程感受自己当作家写书的乐趣，初尝动笔写书，激发了孩子更高的读书的热情，读着自己人生中的第一部小说，他们是那么的欣喜，激动之情无法言表。
我们所做的一切都是在点燃孩子的读书热情，把孩子引上读书的这条路上，当读书成为孩子们的习惯，当读书慢慢改变着孩子们的行为，当读书渐渐的提高了孩子的人生境界时，我们真应该好好感谢读书，希望不久的将来我能听到孩子这样自豪的心声：
你或许拥有无限的财富，
一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有 --
我有一位带我快乐读书的老师。
相关范文
范文专栏
