小学德育案例：让爱温暖孩子的心
小学德育案例：让爱温暖孩子的心
我一直认为德育应摆在教学之前。尤其做班主任以后，这种感受更是深切。要想带好一个班级，就应该先了解每个孩子，他们都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等，值得我们去探索研究。因为这些远比逼着孩子去背一个单词，多会做一道题更有长远的意义。只有真正解决孩子的心结，这才是老师的成功。
随着经济发展和时代进步，离婚的家庭也与日俱增。单亲孩子的增多，给学校和班级管理带来了前所未有的挑战。家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。人们常说：“近朱者赤、近墨者黑，有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。”诚然，家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要。
单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。
一、基本情况
z，女，11岁，五年级，单亲家庭，是我们班出名的学困生。
二、学生的问题行为
1、上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中；
2、经常不完成回家作业，爱跟母亲撒谎；
3、在学校比较孤僻，只有2个比较谈得来的同学。
三、原因分析
通过家访，我了解到陈轶楠父母是三堡本地人，家庭条件尚可。母亲比父亲要大上好几岁，这个女儿也是中年才生，比较宠。近年来，因为夫妻关系不合，经常在家吵架，终于在孩子四年级时离婚了。离婚后，由于种种原因，夫妻还是住在一个屋檐下，父亲管孩子接送，母亲管吃喝拉撒，但因为前期闹得比较僵，夫妻形同陌路，不讲一句话。父亲把孩子接到家后就出门了，经常半夜才回家。母亲工作较忙碌，回到家后自己也很累，两夫妻对孩子关心都很少，对孩子的学习不管不问，造成孩子对学习丧失兴趣和信心。
四、辅导策略
1、激励教育，唤起信心。
五上学期结束班级表彰时，班里同学基本都拿到了奖状和小礼物，哪怕是平日学习不太好的同学，也有不少拿到进步奖，而她的语文成绩是班里倒数第一，比班里智力发育较缓的王某考得还要差，她当场就伤心地哭了。之后我也找她谈了心，接触中我发现陈轶楠也是有进步要求的，也希望别人认为自己是一名好学生，但是家庭问题常常让她很烦躁，对学习提不起劲。因此我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，考试不佳或作业没按时完成时从不公开点名批评她，发现她有进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，陈轶楠就是自觉性差了点，如果能努力些，成绩提高可快了。”“陈轶楠同学搞卫生是最积极的，只要成绩提高了，我们就推选她做卫生委员。”“陈轶楠同学最近书写端正了许多......”渐渐地，陈轶楠开始喜欢和我接近，并且慢慢喜欢上我的语文课。
2.家校沟通，促进自信。
陈轶楠自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长联系，详细地分析了陈轶楠在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，让其父亲认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。三天两头联系她的母亲，说服她多用一些时间关注女儿，多关心她，尽到一个母亲的责任，不要让夫妻关系毁了孩子。经过多次推心置腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校的共同努力，孩子的心理发生了微妙的变化，开始喜欢学习，成绩也有了一定的提高。陈轶楠也从中得到了满足，增强了自信。
3. 尊重孩子，保护孩子的自尊心。
因为家庭里少了和睦温暖，失去了父爱母起，多了孤独，令陈轶楠的心灵常觉得自己不如别人，甚至敏感对待周围的人和事，不愿与别人交往，宁愿躲在角落自怨自艾。面对她的这种状况，我的教育以保护孩子的脆弱易伤的自尊心为出发点。
4. 有针对性的召开主题班会，激发起孩子对生活的热爱。
为了使陈轶楠学会自强，我组织了一次次主题班会，如，《面对困难和挫折，我......》、《我要坚强》、《我们有个大家庭》......在主题会中，孩子们热情洋溢地发表了自己的看法，有的说，面对困难和挫折，我要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取，做一个有用于社会的人；有的说，在遇到困难和挫折的时候，我要勇于面对现实，不屈不挠地战胜它们，做一个勇敢的人；有的说，我们的班级就是我们的大家庭，我们是兄弟姐妹......通过有教育意义的活动，引导陈轶楠焕发起对美好生活的热情，增强其克服困难的信心和勇气。
学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃孩子心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开孩子心头的智慧之门；爱是洒满孩子心灵的阳光，能驱散每一片阴霭，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱！
篇2：小学德育工作案例：孩子，向着光明前进
小学德育工作案例：孩子，向着光明前进
德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。以前我总认为老师只要上好课，帮助学生学会知识，这样也就尽心尽责了。但当我站在教师这个行业十多年以后，才逐渐明白，每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等，这些都是我们做教师的应该去关注，去探索，去研究的。因为这些远比逼着孩子去多背一首诗，多做一道题更有长远的意义。只有真正解决孩子成长路上的心结，让每个孩子健康、快乐地成长，才是作为一名老师真正意义上的成功。
班里几十个孩子来自不同的地方，来自不同的家庭，不管是生活还是学习，情况有很大的区别。家庭是孩子的第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用。虽说家庭教育在孩子的成长过程中并非最主要的决定原因，但人们常说“近朱者赤、近墨者黑。有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。”由此可见，家庭环境对孩子的教育、成长有着何等重要的影响。一个缺少家庭温暖的孩子，他们会常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。
一、学生情况介绍
姓名：小月
性别：男
年龄：八岁 ，一年级学生
二、问题及行为表现
1、学习拥有一定的主动性。能完成作业。
2、性格倔强、固执；与人相处爱占小便宜，常有小偷小摸的行为；做事不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄 。
3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，特别受不了别人说他，哪怕只是一个小小的误会。
三、有关资料的调查
通过家访和其它途径了解到，小月的妈妈已经离家出走五年，总是只在春节期间才回家把小儿子（小月的弟弟）接到自己身边过年。小月的爸爸在船上工作，基本是半年才回一次家。在家中的十几二十天里，经常和人一起在家打牌，是个简单粗暴的人，家庭教育一向都是非打即骂。平时照顾小月生活起居的是年迈的奶奶，因为可怜孙子从小没有了母亲，对两个孩子极尽溺爱。在这样的环境下，小月养成了贪玩，固执，偏激的性格，办事不爱动脑，我行我素，做了错事不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、个案分析
针对小月的心理特点，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：
1、鉴于他在这样的家庭背景里长大，种种情况都有情可原，还是得用爱心去融化，用理智去浇灌。
2、在班级里，学习成绩虽然还好，但缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢，就容易产生自卑心理，认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降；凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。
3、看到同学的学习或生活用品好，就忍不住拿过来，且不认为自己的做法是错误的，屡教不改。
五、采取的方法和实施过程
1、我认为小月的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
2、孩子犯错误，孩子没有学会冷静，这时，教师应该绝对地冷静。每次对于出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀、爱护，用爱心去严格要求，让他时刻感受到老师对他的关爱。
3、以强项来淡化弱项。早就发现，他的铅笔字写得很不错，小小年纪，已经能看出一点笔锋了。于是每次作业交上来，看他写得恩真的就及时予以表扬，并偶尔物化（一点小奖品有时会让孩子得意整整一天）。
4、他对于受一些小冤枉最不能忍受，偏偏自己又喜欢多手多脚。这一点也需要老师晓之以理，动之以情。给他讲一些宽容、诚实、励志的小故事，并结合他本人的事例来感受风平浪静，海阔天空的美好；同时帮助他体会：有了美好的今天，才会拥有灿烂的明天，以鼓励他有错必纠。
5、让他感受到同学们对他的爱，感受到班级成员就像家人一样，有些小摩擦很正常，但是不能让小摩擦影响了感情。
6、发现又有同学丢失东西，矛头直指小月时，我总是对全班说话，不说谁拿人家东西了，只是告诉大家有人的东西不见了，如果你发现了，就及时交给失主，他一定会很高兴的。果然，有两次东西“丢失”后，都是小月喜滋滋地来归还的。虽说我一看就知道是他拿了，又送回来做好人。但他毕竟又交了出来，我还是大大表扬了他。此后，失物现象逐渐绝迹。
六、教育效果
精诚所至，金石为开。经过一学期的了解及教育，小月有了很大的进步，不再满眼仇恨地看人，不再小偷小摸。人的性格不是一朝一夕就能改变，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在他对老师信任了，对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对努力学习有了更深刻的认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿了。
七、总结
对于缺少关爱等因素造成的问题学生，更应该为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。家庭环境，学校教育对学生成长的影响巨大。环境是改变儿童的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境，才有可能使儿童走向健康之路。对于每一个有问题的学生，绝不能轻易放弃，要了解其原因，多从心里的角度去分析，并给予真诚的指导和教育，不断地引导，让他健康地生活和成长。
朝着光明前进，生活才会灿烂美好。每一个问题生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解、弄清学生的行为习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。小月的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，失去应有的家庭教育，没有养成良好的行为习惯。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁，与孩子交朋友，在学校用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，成为受大家欢迎和喜爱的学生。
篇3：德育工作案例壹则
德育工作案例壹则
德育案例：
我曾经教过这么一个学生小H，父母感情不和已经离婚,她跟随着父亲生活,不久父亲又取了后妈，父亲很忙，经常在外。后母又带来一个自己的孩子，在生活中处处偏向自己的孩子，而小H她偏偏个性刚强，为此坚决不听后妈的任何教育，与后妈闹得很僵，关系很不好，后妈就把小H的情况告诉老师。小H一直认为自己在老师眼里是一个一无是处的学生，对于老师的教育也同样爱理不理，自己口里也老嘀咕：我是坏孩子，我是最差的。对于个人卫生更是脏得无法形容。同学要求她整理好自己的书包和课桌，相反，她却将座位搞得更乱更脏。经过观察，我挑选了一个机会。
一天放学时，请小H在教室里等我，告诉她我想请她带一封信给她母亲。当着她的面我强调了好几遍，信是写给她妈妈的，不允许她擅自拆看，于是将信留在教室，称自己去取信封让她稍等。学生点头答应，但一脸的不情愿。我便走出了教室，我在教室外暗暗地观察着，没一会，发现这孩子谨慎地打开我的信读了起来，渐渐的脸上露出了微笑。稍后，我进教室将信封好交给了她。其实，孩子原本认为老师带信是为了告状，却没想到老师在信中写了她的很多闪光点，并表扬了她，让她认识到了自己的优点。之后的日子里，小H各方面都有了明显的好转。通过多次这样的教育，慢慢地小H 的各方面有有了很大的变化，上课听讲认真了，下课能与同学一起做游戏了，也能经常看见她的笑容了。有时小H也很愿意把自己心中的一些不愉快的事情向老师倾诉，后来小H的后妈打电话来说小H与她关系变好了，得感谢老师的辛勤教育。在教育小H这个人的过程中我充分认识到表扬的作用是多么的奇妙啊！
德育评析：
有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”不是我改变了他，而是这个学生教会了我很多。所以说，一名教师，要用自己博大的胸襟去接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，用你的语言甚至眼神告诉学生，“老师相信你能改变”；用自己的诚心去唤起学生的信任，善于发现学生的长处和闪光点，及时鼓励表扬学生的点滴进步，真心做孩子的朋友、知己，让学生感受到老师对他的尊重，学生会由于老师的信任而加倍努力。
没有当过教师，就体会不到做老师的乐趣，这话是有道理的，虽然说，教师平时要做的都是非常琐碎的事情。但我在教师的工作中看着孩子们成长，看着他们一路上蹒跚走来，这是最让人感到欣慰的事。
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