《新世纪教师素养》读后感

篇2：市首届小学语文教师素养大赛观摩体会

　　市首届小学语文教师素养大赛观摩体会

　　作为一名普通的语文教师，我有幸观摩了市首届小学语文教师素养大赛。赛场上，我聆听了选手们纯正标准、如情入境的普通话朗读；欣赏了他们规范美观、颇见功底的粉笔字展示；领略了他们各具特色、美轮美奂的个人才艺展示和风格迥异、技艺精湛的课堂教学。每一轮比赛都让我心灵受到强烈的冲击和震撼，每一场比赛都展示出语文教师扎实的业务能力、过硬的语文基本功。这是一场具有高水平的小学语文盛会，这是一场实力的较量，这是一次智慧的交锋！短短一天的时间里，我仿佛走进了课堂教学艺术的殿堂，欣赏着，感动着，思考着，我该有怎样的一桶水呢？

　　第一轮是粉笔字书写展示，参赛选手的粉笔字刚劲有力，或端庄清秀都表现出选手们得深厚的写字功底。他们共听写了10个字词，有全正确的，也有错别字。我想，作为一名语文教师，书写汉字，正确是第一位的，其次是美观、流畅，要注意结构的穿插，在不平衡中显示了平衡，显示了美，同时还要注意布局的合理。

　　第二轮是语文知识问答，有关于新课程标准的，有语文书上的必背古诗，也有对老师读书的检测，让我感受最深的是作为一名合格的小学语文老师，不仅要具备理论上教育教学的知识，还要不断充实自己在实际中的教育教学知识。

　　第三轮是才艺表演是全方位展示了彰显参赛教师个人风采的环节。激情的朗诵、灵动的舞姿、动听的歌声、精妙的书法、悠扬的笛声将每一位听课教师带近一个个多彩的生命。令人赞叹的是本次大赛有很多教师进行了书法展示，有的柔润含刚，有的自成章法，场上萦绕著书卷墨香，中华国粹在传承。莒县街道的一位老师展示的剪纸才艺，全场掌声雷动。我的收获是：教师，你的座右铭不可以再局限于淡泊明志、宁静致远，你也可以有张扬的个性和怒放的生命，要想成为一名优秀的教师，你必须是一个杂家，你还得学有所长，个人魅力同样会使你的学生亲其师而信其道。

　　第四环节是课堂展示，由于时间问题我只听了两节，参赛选手上课教态自然亲切，环节流畅，充满智慧，那么真实朴素的课堂教学给我是洗礼。第一节课《清平乐。村居》，老师在引导孩子认识间隔号，解释词牌名时一步一步的引申，讲解生动的形象，给学生留下深刻的映像，很容易理解题目。

　　通过参加这次活动，我认识教师素养提升的重要性：小学是孩子母语教育的启蒙期，是语言能力发展的关键期。一个小学语文教师个人素养的高低，直接影响着孩子的一生的成长。因此语文教师要力求做到十八般武艺，样样精通。

　　作为一名语文教师，汉字书写的规范、美观，会对学生产生定势的影响；流利、标准的普通话是传承民族文化的手段，也能展现中国语言文字的多彩内涵；一个充满魅力的语文教师，不仅要“上知天文下知地理”，具有包罗万象的综合素养，也应具有至少一项才艺。在本次大赛中，老师们真是“八仙过海，各显神通”，唱歌、跳舞、乐器、绘画、书法、课本剧等表演，尽显其才，有些还有多项才能同时展示，让我大饱眼福。如此之技，怎么不让学生敬之、爱之，从中受到美的熏陶，知识与素养的提升。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。参加素养大赛的每位选手都是身怀绝技，个个不凡。我们知道，作为教师，无论是课堂教学，还是其他技能，都非一朝一夕之功”。能够一路领先，屡获第一选手，并非临阵磨枪，而是平时的日积月累所得。“功在课外，利在课堂”。其实很多名师都是这样的。我想：教师不应日复一日的行走在课堂中，而应有意的进行自我修炼。如果把平时的每次板书都当成竞赛展示，让每一次范读都做到震撼学生的心灵，那么，我们的书就会越教越薄，我们的知识储备就会越来越厚实。

　　教师应努力创造教学的精彩。我们不能只羡慕别人，而应该把更多的时间用在潜心钻研上，寻找各种机会锤炼自己的基本功，努力做一名有特长、有个性、充满文学修养和文化素养的教师。只有像蜜蜂那样“博采众花”，酿出的蜜才能“又香又甜”，只有多读多看，拥有深厚的知识素养，使知识源头的活水源源不断，才能让自己的课堂教学焕发无限生机。

　　孔子云：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱？这一切都需要我们老师提升自身的技能素养与情感素养，还有其他诸多方面的素养，用“情”施教，向学生传达教师对本职工作的热爱，对学生的关切。教师做到这些学生才会笑意盈盈地爱学习、爱生活、爱老师、爱每个人！才能实现语文是生活中的语文的目标！

篇3：《新世纪教师素养》读后感

　　《新世纪教师素养》读后感

　　读了整一学年的《新世纪教师素养》这本书后，为自己的无知感到惭愧的同时，又对于漪老师的言论深为折服。最大的一个感受就是：名师之述好矣！其实，毕生的经验之谈，又怎一个好字了得！在教育教学中身为新世纪的教师应具备怎样的优质素养，于漪老师已经阐述得非常详尽而又独到。

　　最近我又抽空阅读了《新世纪教师素养》，使我学会如何建构生命课堂，并且明确了下列问题：

　　教学过程的本质是什么？课堂教学的本质是什么？新课堂的特点是什么？教师的课堂行为应发生哪些转换？怎样运用现代教育技术提高教学效益？怎样让课堂充满生命活力？

　　下面是读书笔记摘要：

　　一、教师课堂行为要变化：

　　1、由重知识传授向重全面发展转变。

　　2、由“大一统”教育向“让每一个孩子向适合自己的教育转变”。

　　3、由“以教定学”向“以学定教”转变。

　　4、由“重结果”向“重结果更重过程”转变。

　　5、由“知识权威”向“平等和谐”转变。

　　6、由教学模式化向教学个性化转变。

　　二、变“课本剧”为“教育诗”

　　在新课程的实施过程中，我们要变“课本剧”为“教育诗”。“教育诗”有三重含义：变计划性课堂为计划性和生成性互补课堂；把课堂变成学生自主探索未知世界的窗口；让学生在每一堂课都能产生美妙的生命体验。

　　1、变计划性课堂为计划性和生成性互补课堂。所谓课堂教学的生成性，是指充分重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性，根据实际情况决定教学流程。

　　2、要把课堂变成学生自主探索未知世界的窗口。传统的课堂教学以教师传授知识为重点：将知识、技能分解，并从部分到整体、有组织地加以呈现，学生通过倾听、练习和背诵，再现由教师所传授的知识。

　　3、让学生在每一堂课都能产生美妙的生命体验。由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整和，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。

　　三、运用现代教育技术应注意的问题

　　1、教师要通过有效地利用网络资源备课来为学生提供大量的背景资料。

　　2、要在化解难点、突破重点的同时留给学生思维的时空。我们不能一味地为了形象直观和化难为易而代替学生的思维。

　　3、要通过网络使学生在乐学的基础上会学，创造性地学习，我们要给学生猎枪，而不是个干粮。

　　4、要促进学生的实践能力而不是取代学生的实践活动。我们应尽量让学生亲自操作、亲自观察，让学生获取第一手资料，享受第一感觉。

　　5、要与传统的教学手段和方法相结合，不要一位否定传统的教学观念、手段和方法，要善于继承优秀的经验。

　　6、不要让网络取代教师，教师要发挥自己作为主导者的地位，我们反对教师一位地对学生进行灌输，但也不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习。

　　7、该出手时才出手，不可滥用网络。教学手段是由教学内容决定的，不能滥用于网络。 通过阅读我觉得师德是教师的根本，师德修养比教师知识和能力更重要。德育是素质教育的核心，在学校教育中最具有灵魂性的工作，对中小学生健康成长和公民道德教育起重要作用。现在 新课程要求教师有良好的德育素养，要求我们不断挖掘教材中的德育内涵，在学科教学和日常生活中渗透德育。

　　所以有以下几点感悟共勉：

　　1、一 教师需要有体面的生活，更需要精神充实的人生

　　2、作为一种职业，教师必须有对职业的忠诚（对得起这份工作）；

　　3、作为一种事业，教师必须有对事业的忠诚（对得起学生）；

　　4、教师的价值既体现在职业上，更体现在事业上；

　　教师的智慧和创造力的发挥是教师自我价值实现的根本途径。学校是教师实现人生价值场所，展示才能的舞台，学校发展依赖教职工精神上的追求。苏霍姆林斯基说过：请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人......

　　“师德”自古是教师神圣的象征，是教师令人尊敬的根本。中国古代就把优秀教师尊称“圣贤”。那时，教师们也把“圣贤”当作榜样。但时代变了，教师的身份，工作的条件，社会的要求，现代理念等因素都影响着教师世界观的形成。那么，新世纪“师德”标准是什么？如何拥有适合现代教育要求的“师德”？这些决定中国今后发展的重大问题困扰着许多教师。本人读了《新世纪教师素养》一书，边读边思考，逐渐对现代教师职业道德的认识有了许多的体会。

　　有人说教育是启人心智,育人心德的过程。我想古今中外对教育的评说都是如此。 教师的思想素质，道德水平直接关系到学生的健康成长,关系到国家的前途和民族的未来，这就要求新时期必须加强师德建设，使祖国的未来更加美好。

　　长期以来，广大教师教书育人,敬业奉献,赢得了社会的尊重。同时也必须看到,在市场经济大环境中，学校教育和师德建设都面临许多新问题和新挑战，人民群众对教育的需求越来越高，也就对教师综合素质提出了更高的要求。目前，学校师德建设还不能适应社会发展，教师职业道德水平也亟待提高。在新的历史时期，加强和改进师德建设已是一项刻不容缓的任务。为贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，全面提高教师师德水平和综合素质,努力造就一支让人民满意的教师队伍，这正是《新世纪教师素养》一书编辑出版的意义所在。这本书对新时期教师职业道德的要求和标准，内涵和外延都有详细的阐述，是培养教师职业道德的一本好的教科书。

　　法国作家罗曼，罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”教师若不是学生健康成长的路标，纵然你的水平再高，教育的方式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水。从教育学和心理学角度来看，教师的思想、行为，情感都清晰地印在学生的脑海里，成为学生成长的无声路标，这种无声路标将在学生的心灵形成孩子进步的内在动力。我想，每个教师的师德就如同洒进孩子心灵的“阳光”，如同引导孩子成长的“无声路标”。读着这本书使我的教师生涯有了归宿感。

　　我从小就喜欢教师这一职业，在这一年中，我深深感到教师的物质生活清贫，但精神生活充实。每当看到那一双双渴求知识的目光，一张张灿烂的笑脸时，我都心潮激动，有融入圣洁情境的感觉，似乎生命价值在教师工作中得到了升华。每当淳淳教诲和优良师德潜移默化在学生心中生根发芽，开花结果，我都欣喜异常，正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。” 从事教师职业我最大的感悟就是：教师工作是社会少有的净土，一生从教会有无比的光荣和幸福感，是图清净的人获取高尚情操的理想职业。教师职业道德就寓含在甘愿清贫，乐于奉献之中。

　　读了这本书使我对教师职业认识更上一层楼。 一年的工作经历，更使我懂得，教育是“爱”的事业。教师的爱不同于一般的爱，是一种博大的爱，这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。在教师的职业道德内涵中，最大的意义就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而烦恼；因他们的退步而沮丧；因他们的违纪而失望，有时也会感到很累，很烦。但是高尚教师的心中总会涌起一种强烈的责任感，这种强烈的责任不断激励着教师用真诚去拥抱每一个学生。家长把孩子交给教师培养，这是对教师的极大信任。教师又怎么能不全身心地去爱他们呢？ “教育是爱的职业。”这是每个教育工作者道德修养的人生写照。

　　读着这本书，我似乎感觉自己人生意义有了新的寄托。每当我走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求的双眸，一颗颗无邪的心灵；当课间泡在孩子中间，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我得到陶冶，那么得到满足，犹如身在山水之中，心灵也得到洗涤。读了这本书，我最大的感悟就是：新世纪教师的人生意义就寄托在孩子成长之间。

　　读了这本书使我对新世纪教师定位的认识达得新的层次。 新世纪，网络时代和知识经济发展为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要以培养高素质建设者的要求，做好今天的教育教学工作。教师不仅要有“爱”，不仅是学生健康成长的“路标”，更是培养孩子扎实的自学能力、独立思考能力、探求新知欲望、动手实践能力和创造性能力的良师益友。教师的职业道德要求教师要以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的浪潮，与时俱进，锐意创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我。新世纪教师职业道德要求教师不仅是学生的良师益友，更是一位不断进取的人，是与学生一道成长的人。

　　一个人的生命是有限的，教师的教育生命更有限，而教育事业则是无限的。教师的生命要在学生身上延续，教师的价值是在学生身上体现。新世纪教师要在教育岗位上，经络春秋，苦心耕耘，用教师的创造性工作去促进学生成长 ！

　　这一个学年我因读了《新世纪教师素养》一书而其乐融融。更通过读这本书达到修身养性而提升了生命质量。