《小学语文教师》的读书笔记

篇2：《小学语文教师》的读书笔记

　　《小学语文教师》的读书笔记

　　在我的心目中，《小学语文教师》就是我的良师。书中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，对我今后的教学帮助很大。。

　　《小学语文教师》为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。

　　做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助。《小学语文教师》不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想，精妙的育人艺术，还让我认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、薛法根等教育界的精英人物及他们先进的教育理念，从他们的教学中学习先进的教育手段，慢慢运用到自己的教学工作中。

　　每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的"亮点。

　　我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。

篇3：语文教师《教学评价与方法》读书笔记

　　语文教师《教学评价与方法》读书笔记

　　作为一名中学语文教师，每个人都听过别人的课，评过别人的课，也都接受过别人的听课和评课。按说对如何评好课每个人都有自己的标准和方法，再进行这样的继续教育还有必要吗？连我都产生过这样的怀疑。其实你、我、我们大家都错了。以往我们的评课随意性太强了，不科学、不全面，缺乏理论依据，大多是过往的经验之谈。而且立足点首先就不对，以往我们的评课常常是对教师这堂课的教学进行评价，侧重的是对教师的语文素养、教学经验、教学手段、教学方法的评价，很少顾及到学生的的学习情况，如果忽略了学生的学习，这节课的教学效果究竟如何，已经不用多说了。

　　现在新的教学理念告诉我们，如何评好一节课，也还是有章可循、有据可依的。

　　1、从教学目标上看

　　首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想感情等几个方面确定目标；具体指知识、能力、思想感情目标都要有明确要求，体现学科的特点；适宜指确定的教学目标能够以课程标准为指导，体现年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认知规律，难易适度。[234范文HTTP://www.234fw.com/为您编辑]

　　其次，从目标的达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密的围绕目标，为实现目标服务；要看课堂上是否尽快的接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

　　2、从教材处理上看

　　评析教师一节课上的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，更要看执教者对教材的处理：知识的传授要准确科学、教法的选择要符合文体特点，上面我们已经提到了，不同的文体有不同的教法。另外，对教材的处理还要突出重点、突破难点、抓住关键。

　　3、从教学程序上看

　　评析教学程序，一要看教学程序的设计是否符合教学内容实际、是否符合学生实际；二要看教学程序的设计，是不是有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；三要看教学程序的层次、脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上对教学程序实际运作的效果。

　　教学环节的衔接是否紧凑、时间的分配是否合理、讲与练的比例是否适度、师生互动的形式是否新颖多样、不同层次的学生是否都参与了教学活动、都得到了训练、都有了收获？这些都可以作为评价教学程序的依据。平时老师们在撰写教学设计时，可能很少考虑得这么全面，即使为了一节公开课，精心撰写了一份自己比较满意的教案，在教学的实际操作上，也未必能把教学程序处理得很完美、很流畅。所以说教学是一门艺术，不去潜心钻研，不去精心打磨，是成不了一名优秀教师的。