《第56号教室的奇迹》读后感
《第56号教室的奇迹》读后感
“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度--教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”这是《第56号教室的奇迹》的作者尹建莉在推荐序中写的一段话。正是这段话让我在刚刚开始翻阅这本书时就被深深地吸引。
在洛杉矶市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国。他用创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的天使；他以热情的教育态度，把教室变成温暖的家，应该说，爱孩子，是他获得成功的关键；让我敬佩的是雷夫以强烈的教书育人的责任感和超强的学习能力，呕心沥血，鞠躬尽瘁，全身心扑在教育工作中，并不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。我相信能在56号教师里和雷夫一起学习，是学生们的一大自豪与荣耀。雷夫是上帝送给孩子们的礼物！
虽是一位小学数学老师，但雷夫却是一个通才。他在第56号教室不仅教学生各科，还教会学生做人的道理，且细致入微。这让我着实自愧不如。同时他对我们语文阅读也提出了个性化的见解。他提倡要培养终身阅读的孩子。这和我们新课标所倡导的大量阅读、终身阅读思想不谋而合。我觉得，这不只是巧合，而是儿童发展的真正需要。
在谈到阅读时，雷夫提出了几点举措：首先，需要大人的指导。雷夫老师用了一个孩子挑选食物的例子说明对于孩子的阅读，大人帮助的重要与必要。我把他盘子上的“垃圾食物”拿走，帮他做更明智的选择。或许他会有些失望，但他很快就会恢复体力，度过美好的一天。因为我年纪比他们大。用我们现在流行的话语是因为教师比之于学生而言具有文化上的优势。这提醒了我们，在提倡生本教育的今天，同样不可忽视教师的作用。我们应该履行作为教师的职责。
其次，善用图书馆。上图书馆是为了建立孩子们的价值观；置身于热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处的。现在我的学生也面临这一问题。阅读量明显不够，由于客观环境的制约，学生阅读没有太多的选择，而图书馆就是最好的起点，教师不要以为把孩子带进图书馆就可以交差了事，还必须提供引导服务才行。然后，挑选文学作品。帮孩子挑选好书的方法很多。最简单的方法是分享自己爱读的书，告诉学生自己在看的书籍，引起孩子们的兴趣，继续享受这份阅读的乐趣。如果不知道从哪里下手，就多找些儿童文学和网络推荐的小学生必看的书目，效果更佳。最后，教师要以身作则。我们时常要学生读着读那，殊不知道我们教师也是学生阅读的有效感染力。一个语文老师必须时刻去读书，用自己的行为带动一个班级学生对书籍的朗读，好读书，读好书。教师绝不能对学生阅读指手画脚，而是亲自躬为。
这也是雷夫所说的榜样作用。
读了这本书之后，就像是在我的前进路上点起了一盏明灯。雷夫告诉所有的读者，奇迹是可以发生的，只要用心。不断摸索，用自己的整颗心去投入，56号教室的奇迹一定会再次发生。同仁们，也许奇迹就会发生在我们的教室里。
篇2：《第56号教室的奇迹》读后感：有限的空间无限的奇迹
《第56号教室的奇迹》读后感：有限的空间 无限的奇迹
作为一名教师，学生和班级是我们永恒的主题。我们终生所最求的目标是让一切学生都有所发展，但在很多时候都在感叹自己的能力有限！当《第56号教室的奇迹》这本书摆在我们面前的时候，不由的感叹：我们老师没有特别突出的创造力，而能给孩子们的就是实现自我的时间和信任。
在美国的众多名师中，很难有人如雷夫?艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹--他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，一直坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹。56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了一样东西--恐惧、害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。
此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品......优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。正如他所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。”我们要我们的学生和气待人、认真勤勉，那么我们最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”
“成功没有捷径”。培养孩子孜孜不倦、克服困难态度远比成绩暂时的好坏要重要的多，一味的责怪与批评带给学生的只有伤害与抵触，关爱我们所教的学生，鼓励他们勇敢尝试，指导他们改进，是我们作为老师的责任，同样，教书育人也没有捷径，需要我们用心的付出，踏踏实实走好每一步！
我们都有一间教室，在这间教室里每天都在上演着不同的故事，我们需要通过自己的努力，用最深的爱创造最大的奇迹。
篇3：《成功无捷径-第56号教室的奇迹》读后感
《成功无捷径--第56号教室的奇迹》读后感
《成功无捷径--第56号教室的奇迹》看完之后感慨很多。
《第56号教室的奇迹》向我们介绍了一位美国传奇的小学教师--雷夫?艾斯奎斯。雷夫老师用通俗易懂、口语化的语言给我们介绍了他的教育教学生涯。他20多年如一日，一直坚守在第56号教室。该校学生多半是身处弱势、贫穷、非英语为母语的移民及问题家庭的孩子，他们几乎没有以英语为母语者。正是雷夫老师二十五年如一日，用他超凡的勤奋和卓越的教育才能，使小小的第56号教室成为学生快乐的天堂。他使学生学会自律、自尊自爱、知奉献、温文有礼。在雷夫老师的爱心和智慧的浇灌下，第56号教室培育出的学生，谦虚有礼，诚实善良。学生的成绩高居全美标准化测试前5%；许多孩子长大后纷纷进入哈佛、普林斯顿等顶尖名校，从而达到并超越了自己的目标。他是个在教育中能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他创造了一间充满奇迹的第56号教室，感动了整个美国，也为我们广大教师树立了一个学习的榜样，他的所为非常值得我们深思、借鉴和学习。
一、爱心。
雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”--解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。可以说，爱心，是他获得成功的关键。雷夫老师说，“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”许多教师仅仅把教书作为一种谋生的手段，从中获得生存的物质基础，这只能是教书匠。只有把教书作为一项事业来做，才能爱这个职业、爱学生，才能用心。教书和用心教书，在这里竟有了云泥之别。正是有了雷夫老师这份爱，才会创造出第56号教室的奇迹。
“充满爱心”是一个教师教师的基本素养，。教师应投入全身心的力量去爱教育，爱学生。我始终认为，教育有一个很重要的前提就是爱心。只有在爱的基础上，教师才会投入他全部的力量，才会把他的青春、智慧、无怨无悔地献给学生，献给教育事业。只有爱，才能激发教师的全部才能，发挥自己的聪明才智。
在我教的班级中 ，有些学生由于某些原因不爱学习，不完成作业，我总是耐心地找他们谈话并对症下药，因材施教。我想爱心在教师这个神圣职业中中应该是永存的，是首要条件。
二、素质。
一名好教师要成长，必须具备良好的素质，要得善于反思和总结并逐渐自己的独特思想。有些老师从不停下脚步来反思自己的教学。雷夫老师在教育生涯中，不断审视、反思、尝试，逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的独特的教育思想。在他身上体现了一个优秀教师的素养。他的“让孩子们站在同一条起跑线”、“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“为孩子将来过上一流的生活做准备”、“不要把信仰强加于孩子”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等理念和做法都值得我们借鉴和学习。他的教育手段独具匠心，做到潜移默化，真正激发学生的学习热情。他的教学过程，总是给孩子创造一种快乐的学习氛围，并关注每一个孩子。他的教学过程，总是给孩子创造一种快乐的学习氛围，并关注每一个孩子。他认为，无论什么都比不上阅读更重要，阅读是学校最最重要的一门课。但在指导学生阅读时，他并没有按照规定的教材进行教学，而是为学生选择了孩子们感兴趣的读物，以排戏剧等形式点燃学生们阅读的热情。如果一个老师没有高素质没有智慧是教不好学生的。这些都雷夫老师充满了敬佩。
作为一名教师，我敬佩雷夫.艾斯奎斯老师超凡的勤奋和卓越的教育才能。他每天在校工作时间十多个小时，早上6：30到下午6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11电钟到下午2点钟一直工作，假日中的每一天都在无偿地叫学生，从早上6点钟开始一直到下午5点钟，给学生教算术，将文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，他对教育的热情和不求回报的付出让人感动。
上天对每个人都是公平的，给我们的时间都是一样，但是有的人的时间永远不够用，终日忙碌，而有的人的时间不仅够用，而且还有很多剩余的时间去做自己喜欢做的事情。如何用好每天的二十四小时，成了我们的一个非常重要而且是必须优先解决的问题。书中作者给的建议是：第一、决定事情前的急重轻缓并排好优先顺序，免得该做的事没有做完；第二、用较多的时间做需要花长时间做的事，用较短的时间来处理一些锁事；第三、以速度争取时间，将争取到的时间集中为较大的；第四、如果可以的话，在同一时间内做更多的事，使时间多元化。
读一本好书，犹如跟一个极有修养的作者在交流，细听他的表述，接受他的教诲。从他的字里行间，感受他的意境，分享他的思想。教育是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生。”为了丰富孩子的一生，让我们走近雷夫老师，争做一名有魅力的人民教师。
读一本好书，犹如跟一个极有修养的作者在交流，细听他的表述，接受他的教诲。从他的字里行间，感受他的意境，分享他的思想。教育是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生。”为了丰富孩子的一生，让我们走近雷夫老师，争做一名有魅力的人民教师。
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