《少先队礼仪教育》班队活动教案
《少先队礼仪教育》班队活动教案
一、活动目标：
1、通过本节主题班会，让学生认识少先队、认识队旗，对学生进行热爱少先队的教育，培养学生对少先队的崇敬之情。
2、懂得尊敬队旗、队徽，会唱队歌也是热爱少先队的表现。
3、让学生学会自尊、自爱、自立、自强，做一名合格的少先队员。
二、活动时间：****.12.17(第18周)
三、活动准备：队旗、队徽、队歌及其他知识材料
四、活动过程：
一、全班同学演齐唱少先队队歌，营造气氛
二、班主任讲解队旗、队徽知识(知识问答)
主持人：一曲激动人心，荡气回肠的队歌。让我们精神抖擞，信心百倍!在它的鼓舞之下，我们像雏鹰一样在高空翱翔，像朝阳一样充满活力!下面请我们的班主任老师给我们讲讲关于少先队和队旗、队徽的知识。
老师：同学们!认识我们的少先队吗?下面就让我们一起来认识一下吧!
1、你知道队旗是由什么组成的吗?(五角星加火炬的红旗。五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。)
2、那队徽又是由什么组成的呢?(五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成我们的队徽。)
3、我们少先队的目的又是什么呢?(团结教育少年儿童，听党的话，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，努力学习，锻炼身体，参与实践，培养能力，立志为建设***主义现代化强国贡献力量，努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才，做共产主义事业的接班人。维护少年儿童的正当权益。)
4、我们的队歌叫什么名字你知道吗?(《我们是共产主义接班人》。)
5、少先队的标志是什么?他代表什么含义呢?(红领巾。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。每个队员都应该佩戴它和爱护它，为它增添新的荣誉。)
6、红领巾的意义是什么你知道吗?(红领巾是少先队员的标志。它代表代红旗的一角，是革命先烈用鲜血染成的。红旗是革命胜利的旗帜。我们少先队员佩戴象征红旗一角的红领巾，就是要学习前辈为革命事业而奋斗的精神，继承革命前辈的遗志，立志为建设社会主义的现代化强国贡献力量，做社会主义事业的接班人。我们少先队员佩带和爱护红领巾，就要为它增添新的荣誉。)
(老师：既然红领巾有这么重要的意义，那么我们是不是应该好好地把它佩戴好呢?)
(是)
7、同学们知道红领巾的正确结法吗?
⑴将红领巾折好被在肩上，钝角对脊椎骨，右角放在左角下面，两角交叉。
⑵将右角经过左角前面拉到右边，左角不动。
⑶右角经左右两角交叉的空隙中拉出，右角恰绕过左角一圈。
⑷将右角从此圈中拉出，抽紧。
三、班主任继续知识问答
8、同学们少先队队礼代表什么含义?你知道吗?(少先队队礼表示人民的利益高于一切。)
9、我们少先队的呼号是什么?(时刻准备着为共产主义事业而奋斗!)
10、少先队的作风是什么?(诚实、勇敢、活泼、团结。)
11、我们少先队的入队誓词是什么?还记得吗?(我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量!)
12、让我们来简述敬队礼的要领吧?(右手五指并拢，手经胸前，一次到位，高额一拳，手与小臂成直线，手心向着左下前，拇指不要留缝隙，胳膊不要挡着脸，敬礼至少敬两秒。)
13、少先队设有哪几个基层组织?(少先队可以以学校为单位建立大队，大队下分中队，中队下设小队。)
14、入队手续主要有什么?(1、年满6周岁的儿童经教育和引导，自愿向学校大队部递交申请书;2、经学校大队部审查批准，填写队员登记表;3、参加入队仪式，进行入队宣誓;4、戴上红领巾。)
(同学们!让我们一起高歌吧!)
四、共唱队歌
主持人：老师给我们讲了很多关于少先队的知识，我们为拥有这样的组织而自豪，现在让我们来唱一遍队歌来祝福我们的少先队好吗?
(合唱《我们是共产主义的接班人》)
五、小组讨论如何爱队、爱国
主持人：我们深深地为我们的少先队而骄傲!那我们小学生要怎样做才能爱队、爱国呢?
(小组讨论总结)
六、班长提出热爱少先队从我做起倡议书
班长：同学们热爱少先队要从每个人做起，从今天做起，让我们在这份：热爱少先队从我做起倡议书上留下我们浓墨重彩的一笔吧!
七、班主任做总结发言结束班会
今天班会开得有声有色。看到我们的少先队队徽，你想大声地说句什么?(我爱你，少先队!)
六、主持人宣布活动结束
主持：我宣布本次少先队知识主题班会圆满结束!
篇2：实验小学新文明礼仪教育实施办法
实验小学新文明礼仪教育实施办法
第一，以个人为支点。
个人礼仪是对社会成员个人自身行动的种种规定，而不是对任何社会组织或其他群体行为的限定。但由于每个群体都是由一定数量的个体所组成的，每一个社会组织也都是由一定数量的组织成员所构成的。因此，个人行为的良好与否将直接影响着任一群体、社会组织乃至整个社会的生存与发展。从此意义看，我们强调个人礼仪，规范个人行为，不仅是为了提高个人自身的内在涵养，更重要的是为了促进社会发展的有序与文明。
第二，以修养为基础。
个人礼仪不是简单的个人行为表现，而是个人的公共道德修养在社会活动中的体现，它反映的是一个人内在的品格与文化修养。若缺乏内在的修养，个人礼仪对个人行为的具体规定，也就不可能自觉遵守、自愿执行。只有“诚于中”方能“行于外”，因此个人礼仪必须以个人修养为基础。
第三，以尊敬为原则。
在社会活动中，讲究个人礼仪，自觉按个人礼仪的诸项规定行事，必须奉行尊敬他人的原则。“敬人者，人恒敬之”，只有尊敬别人，才能赢得别人对你的尊敬。在社会主义条件下，个人礼仪不仅体现了人与人之间的相互尊重和友好合作的新型关系，而且还可以避免或缓解某些不必要的个人或群体的冲突。
第四，以美好为目标。
遵循个人礼仪，尊重他人的原则，按照个人礼仪的文明礼貌标准行动，是为了更好地塑造个人的自身形象，更充分地展现个人的精视风貌。个人礼仪教会人们识别美丑，帮助人们明辨是非，引导人们走向文明，它能使个人形象日臻完美，使人们的生活日趋美好。因此，我们说，个人礼仪是以“美好”为目标的。
第五，以长远为方针。
个人礼仪的确会给人们以美好，给社会以文明，但所有这一切，都不可能立竿见影，也不是一日之功所能及的，必须经过个人长期不懈的努力和社会持续不断的发展，因此，对个人礼仪规范的掌握切不可急于求成，更不能有急功近利的思想。
篇3：中心小学德育质量分析报告（八礼四仪加强文明礼仪教育实效性）
中心小学德育质量分析（八礼四仪加强文明礼仪教育实效性）
一、学校文明礼仪教育存在的问题及形成原因
1、受社会大气候的影响，小学生的文明礼仪行为出现了反复现象。
小学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，只要受家庭、社会和环境等大气候的影响，他们的思想就会有波动，小学生的礼仪行为就会出现时好时坏的反复。甚至有的学生往往是“明知山有虎，偏向虎山行”明知不对还是去做。因此，对于小学生思想道德素质的提高不可能一蹴而就，需要我们的不但是耐心，而且是毅力，做到持之以恒。
2、小学生文明礼仪存在着性别差异。
在教育过程中发现男学生的礼仪行为普遍不如女生，其根本的原因是性格和心理特点的差异。调皮好动、思想活跃的男性多，温文沉静女性多。这只是性别上的差异而不能定义男生不如女生，但却说明了男生的文明礼仪教育，特别是养成教育要难于女生。因此，我们要针对男女生的个性特点和心理特点而采取不同的教育方式。
3、小学生文明礼仪行为存在发展性。
小学生随着年龄的增长，自我意识的增强，高年级学生礼貌用语的使用开始出现不好意思的心理障碍，不如低年级孩子那么大方自如。主要原因是他们认为对熟悉的人总说这些礼貌用语没什么意思，觉得多余，而不熟悉的人又没感情，运用起来又不大自然。但这不表明高年级的学生礼仪行为倒退了，只是在提示我们对学生的思想道德素质的培养要依据小学生年龄特点和心理特点进行。
二、校园文明礼仪从细处抓，根据《小学生日常行为规范》，结合学校实际情况，可相应制定较为细致的校园文明礼仪规则，做好“八礼四仪”教育工作。
仪表之礼：面容整洁、衣着得体、发型自然、仪态大方
餐饮之礼：讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅
言谈之礼：用语文明、心平气和、耐心倾听、诚恳友善
待人之礼：尊敬师长、友爱伙伴、宽容礼让、诚信待人
行走之礼：遵守交规、礼让三先、扶老助弱、主动让座
观赏之礼：在观看文艺表演和体育比赛等场合，遵守秩序、爱护环境、专心欣赏、礼貌喝彩
游览之礼：善待景观、爱护文物、尊重民俗、恪守公德
仪式之礼：讲究文明礼仪，做到按规行礼、心存敬畏、严肃庄重、尊重礼俗
总之，校园文明礼仪教育是一项长期不懈的工作，加强校园文明礼仪教育，可以培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，为全面实施素质教育打下坚实的基础。
三中心小学
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