星河一小二学期语文教研组工作计划

篇2：新星八小二学期语文教研组工作计划

　　桥虹八小二学期语文教研组工作计划

　　1、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。

　　（1）认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。本学期，教师可根据自己需要订阅有关书籍。（参考《用课文教语文》）

　　（2）坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。在新一轮选课时，能选择对口培训项目。

　　（3）教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。

　　2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。

　　教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。每个星期都要有针对性地进行教学常规的检查。

　　（1）以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。

　　（2）抓紧抓好备课工作，备课教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。

　　（3）加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。

　　（4）重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。同时在教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达能力和创新实践能力。

　　3、积极开展教学研究活动，提高教研水平

　　（1）教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。

　　（2）完善集体备课制度，提高整体教学水平。备课中努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。

　　（3）鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。

　　教研活动内容安排：

　　周次 时间 内容

　　第一周 2.16

　　教研组制定工作计划

　　第二周 2.23

　　教研组内学初工作会议

　　第三周 3.1

　　语文组学初各计划检查

　　第四周 3.8

　　校内公开课

　　第五周 3.15

　　校内公开课

　　第六周 3.22

　　校内公开课

　　第七周 3.29

　　校内公开课

　　第八周 4.5

　　第一次集体备课

　　第九周 4.12

　　第十周 4.19

　　第一次主题学习

　　第十一周 4.26

　　期中教学常规检查

　　第十二周 5.3

　　第二次集体备课

　　第十三周 5.10

　　五校联谊筹备

　　第十四周 5.17

　　第十五周 5.24

　　第二次主题学习

　　第十六周 5.31

　　第十七周 6.7

　　第三次集体备课

　　第十八周 6.14

　　低年级期末评价

　　第十九周 6.21

　　整理资料、归档

　　第二十周 6.28

　　期末教学常规检查

篇3：新星八小一学期语文教研组工作计划

　　桥虹八小一学期语文教研组工作计划

　　一、指导思想：

　　以党的教育方针为指导，立足常规教学管理，加强语文教研组建设，促进语文教师专业化成长，致力于教学质量的提升，紧紧抓住课堂教学主阵地，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，落实教学常规，优化教学过程管理，扎扎实实地提高教育教学质量，提升学生语文素养，促进学生整体发展。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高语文教师课堂教学水平和业务能力，形成一支专业水平相对高的语文教师队伍。

　　二、具体措施：

　　(一)常规管理，以提高教学效率为目标

　　落实每月六认真检查，及时反馈、整改，提升规范品质。重点抓好以下几方面：

　　1.教研组活动：充分利用每周的语文业务学习时间，努力提高研究的实效性。

　　2.备课：加强集体备课，注重同年级资源共享，做到备课要“深”、“实”，充分做好课前准备。

　　3.上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新。注重课堂常规训练，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益，向课堂40分钟要质量。课后写好教学反思。

　　4.作业：每篇课文至少一次课堂书面作业，作业量适中。课堂作业一定要在课内完成。作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。作文批改有记录，家庭作业有布置有检查。

　　5.辅导：重视研讨并有效落实提优补差工作，做到有计划、有合理措施、有及时反馈，促使每个学生都能充分发展。

　　(二)教学研究，以提升教研实效为准绳

　　1.学习：开展教师读书活动，本学期语文教师至少自读一本教育教学类书籍，继续深入学习新课标，并写好读书心得体会。

　　2.聚焦课堂教学，开展深度学习课题研究，着力锐进课堂文化建设，上好教研课。

　　3.积极参与各级各类教学活动。鼓励教师积极参与市级优课竞赛，组织团队合作支持研讨。鼓励教师抓住培训机会积极参加，每次学习做好学习笔记，并写好学习心得，学习回来及时进行反馈或辐射分享。

　　(三)语文活动，以提高学生素养为宗旨。

　　1.继续推进书香校园建设。

　　(1)指导校内阅读。上好阅读课，建好并利用好班级阅读角，培养孩子在校内文明阅读。在整班阅读的基础上，加强师生共读、交流以及利用校本阅读教材进行阅读指导、积累的研究。

　　(2)抓好校外阅读。家校合力培养阅读习惯，做好“三确保”和“四个一”，即确保一定的阅读时间、阅读质量、阅读数量;

　　(3)集中推荐与自主随心阅读相结合。各年级统一向学生推荐阅读书目。阅读与积累、写作相结合。

　　(4)开展活动，提供展示舞台，以赛促读，以评促读。组织学生参加各级征文竞赛，积极向各级各类刊物投稿。

　　2.要求各班教师认真上好写字课。期末进行校级写字能手的评比。

　　3.点面结合，创新形式，开展语文趣味活动。各年级组内自行设计开展小型多样的语文活动，校级层面将组织开展特色活动。让学生在丰富多彩的活动中感受语文的魅力与学习的乐趣，增强学习语文的兴趣与能力。

　　教研活动内容安排：

　　周次 时间 内容

　　第1周 8.30

　　第2周 9.6

　　教研组制定工作计划

　　第3周 9.13

　　教研组内学初工作会议

　　第4周 9.20

　　语文组学初各计划检查

　　第5周 9.27

　　校内公开课

　　第6周 10.4

　　国庆放假

　　第7周 10.11

　　校内公开课

　　第8周 10.18

　　校内公开课

　　第9周 10.25

　　第一次主题学习

　　第10周 11.1

　　校内公开课

　　第11周 11.8

　　第一次集体备课

　　第12周 11.15

　　校内公开课

　　第13周 11.22

　　校际联谊活动

　　第14周 11.29

　　三小片区活动

　　第15周 12.6

　　期中常规检查

　　第16周 12.13

　　第二次集体备课

　　第17周 12.20

　　第18周 12.27

　　第二次主题学习

　　第19周 1.3

　　第三次集体备课

　　第20周 1.10

　　学期总结

　　第21周 1.17

　　期末常规检查

篇4：昆阳六中上期语文教研组课题科研计划

　　沙长六中上期语文教研组课题科研计划

　　课题名称：如何充分利用身边的语文教学资源

　　课题组成员：沙长市六中全体语文教师

　　研究周期：20**年上期

　　2、3月份：

　　1、制定研究计划，并组织学习。

　　2、根据计划制定子课题研究方案，并组织一次交流活动。

　　（1）挖掘课本资源

　　（2）开发校内文化

　　（3）挖掘师生资源

　　（4）利用网络资源、流行文化

　　（5）挖掘手机短信、微信资源

　　4月份：

　　1、结合研究内容，组织学习相关的教育理论。

　　2、组织交流研究情况。

　　5月份：

　　1、对教师研究情况进行分析，针对课题研究中遇到的问题，举行一次沙龙活动。

　　2、组织撰写案例。

　　6月份：

　　1、撰写子课题总结。

　　2、整理课题相关资料。

　　4、组织交流课题论文。

　　一、项目的研究意义

　　长期以来，由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息；由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主实践，导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。打造学生学习语文的最生动最鲜活的课堂，打破课本、教师、教室的束缚，打破语文教学的封闭状态，让学生走进生活，在真实的广阔空间中学语文，从而实现了语文与生活的结合、教材和实践的结合、课内和课外的结合。

　　但受到教育资源、教师指导能力、学生安全等因素的影响，语文教学活动的开展受到的制约也是比较大的。如何在目前教育资源相对有限，教师指导与课程开发能力还不是很高的情况下开展有效的语文教学活动，是摆在我们面前的一大难题。重视身边的资源，挖掘有利于学生学习的一切教育因素，就应当成为我们进行语文活动设计的指导思想之一。主动开发，合理利用一切生活中的相关资源并将其与语文教学活动相结合已是语文教师义不容辞的责任。让学生关注生活，关注语文，在生活中学习语文，在语文中了解生活，增强学生时时、处处学语文的意识。

　　二、国内外研究现状分析

　　语文教学的课程资源,有广义和狭义之分。广义的课程资源是指实现这课程目标的因素,如生态环境、文化景观、互联网和教师的知识等；狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源,典型的如教学材料，学科知识等。

　　当前对狭义的语文教学课程资源已有丰富详尽的研究，而对广义的语文教学课程资源的研究和开发还远远不够。

　　三、项目实施方案

　　从人、事、境、物、情五个不同角度加以研发

　　1.人。（1）教师:教师在一个人成长的过程中起着非常重要的作用，其成长经历、生活琐事、家庭、朋友，无一不可以作为语文的课程资源。（2）学生:要面向学生的现实生活世界。

　　2.事。包括古今中外之事，国际国内大事，校内校外之事，师生之事，日常生活小事。

　　3.境。课堂小天地，生活大课堂。自然景物包括自然风光、人文景观。社会环境包括风俗民情。

　　校园文化建设也是一个非常重要的环境。文明用语、名人名言、师生书画、警示语言等，都可给我们每一个人以教育，启迪、引导、暗示、帮助。

　　4.物。（1）教室和学校。（2）教材。（3）信息技术:这是一个全新的打破了时空界限而无限宽广的让年轻人和有识之士向往的领域。

　　（4）其他学科：自然、社会科学、思想品德等学科知识都可作为语文的学习资源进行开发。

　　5.情。人间至爱是真情。我们要充分挖掘，充分体味，充分感受，充分描绘人间真情。

　　以上几个方面的课程资源并非截然分开的，许多时候是相互交融、彼此渗透的，在开发和利用时要有机结合。同时，我们要因人因时因地因境恰当选择，灵活运用，不可机械分开，也不可乱用，不可滥用。

　　四、研究方法：

　　1、行动研究法为主，把行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中提高。

　　2、观察法。

　　3、调查法：通过问卷调查的形式，对本校学生语文利用语文资源的状况进行调查分析。

　　4、经验总结法：坚持理论与实践相结合，不断总结研究成果，进行阶段性小结、调整、完善研究方案。

　　五、预期成果：

　　1、优秀教案选编。

　　2、论文、随笔、教学案例分析、教学个案反思集

　　3、手抄报集

　　4、开展竞赛活动的方案、图片、录像等

　　5、研究报告（包括实验报告、调查报告、个案研究报告）

　　促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中扩展语文课程的内涵，让语文真正“活”起来。让学生树立大语文观念，懂得生活之中处处皆有语文，充分利用身边的语文学习资源，因地制宜，时时处处学语文，全面提高语文素养。

篇5：昆阳六中下期语文教研组课题科研计划

　　沙长六中下期语文教研组课题科研计划

　　课题名称：提高学生阅读能力的研究与实践

　　课题组成员：全体语文教师

　　研究周期：20**年下期

　　九月份：

　　1、制定研究计划，并组织学习。

　　2、根据计划制定子课题研究方案，并组织一次交流活动。

　　十月份：

　　1、结合研究内容，组织学习相关的教育理论。

　　2、组织交流研究情况。

　　十一月份：

　　1、对教师研究情况进行分析，针对课题研究中遇到的问题，举行一次沙龙活动。

　　2、组织撰写案例。

　　十二月份：

　　1、撰写子课题总结。

　　2、整理课题相关资料。

　　4、组织交流课题论文。

　　一、课题的提出及成因分析：

　　1、学生发展的需求

　　阅读教学是语文教学的中心环节，培养阅读能力是语文教学的重要组成部分，是提高语文教学质量的关键。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。学生阅读能力提高了不但能够加强学生在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶；同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。

　　2、我校学生阅读的现状

　　在新课程改革浪潮的推动下，我校虽积极地开展了各种阅读教学活动，加强了对阅读教学的探索和研究，但学生的阅读现状仍令人担忧，主要存在以下几点问题：

　　⑴阅读水平低，试卷失分多。

　　每次考试结束老师做试卷的分析时，总是发现学生在阅读理解这一块的失分率是最高的，学生阅读理解水平低直接造成了试卷中的失分。那么怎样提高学生阅读理解的水平，减少失分，这一问题值得我们去思考研究。

　　⑵表达能力差，课堂不生动。

　　由于学生阅读能力的欠缺，学生普遍语言的表达能力不高，课堂中很少发现精彩的发言，有些同学甚至是闪烁其词，连一句连贯通顺的句子都说不上来，又谈何理解和体验呢？

　　⑶课外阅读的状况更令人担忧。如：

　　A、忽视阅读，观念落后

　　B、兴趣不浓，自觉性差

　　C、缺乏指导，收效甚微

　　基于以上原因，我组提出了“如何提高学生阅读能力的研究与实践”这一课题方案。

　　二、课题的界定

　　阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养，也就是培养学生语文诸多方面的能力和素养，是将书面材料中提供的信息与读者头脑中已有的知识相整合的过程。阅读能力是综合性很强的能力，认清阅读能力的结构，对于认识阅读教学的目的、途径、方法都有极其重要的指导意义。从阅读过程来看，构成阅读能力的要素应当是认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力和运用能力。它们之间相互联系、互为补充，认读能力是理解能力的出发点和前提条件，只有认读能力得到锻炼和提高，才能促进理解能力的协调发展，与此同时，只有理解、鉴赏透彻全面深入，评价才能深刻、犀利有针对性。

　　三、研究的目标和任务：

　　（一）研究目标：

　　1、使学生的阅读水平整体提高。

　　2、使全体语文教师在指导学生阅读方面不断总结方法，语文教学水平和科研能力普遍提高。

　　3、探索出一套提高学生阅读能力的基本途径、具体策略，以指导以后的实践。

　　(二)研究任务：

　　1、通过教师的引导，使学生喜欢阅读，培养广泛阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。养成自觉阅读的良好习惯，真正提高学生的阅读分析能力，让学生的阅读水平整体提高。扩大阅读面，增加阅读量，能在阅读中积累自己喜欢的成语和格言警句。

　　2、通过本课题的研究，让每位语文教师在教学中不断地实践、探究、反思，并在此过程中不断提高自身的语文教学水平和科研能力。同时使本校语文课程改革取得更大进展。

　　3、系统的整理资料，撰写报告，展示课题研究的成果，形成一套提高学生阅读能力的基本途径、具体策略，以指导今后的实践。

　　四、完成课题的可行性分析

　　（一）参与课题人员的素质：本组主要成员都是从事一线教学工作的教师，都具有大专或大专以上学历，善于学习，勤于调查，乐于实践。部分获得过市级以上优质课竞赛奖，80％教师有过论文市级获奖或市级以上发表的经历。

　　（二）完成课题的保障条件

　　1、学校领导向来十分重视教育科研工作，并以科研兴校、科研兴教作为学校办学的理念之一，而且本课题组研究成员具有强烈的工作责任感和先进的教学理念，对科研工作有热情，能自觉主动地投入于教改中，对新的教学理念和教学行为具有一定的敏感性和接纳性。

　　2、申报的课题与本人的教学工作紧密结合，有充足的时间保证。

　　五、研究内容

　　我们将从以下几个方面进行研究：

　　1、教师阅读方法的指导--课堂教学指导，课外阅读指导。

　　2、课内外阅读资源的整合--释疑解惑、学法迁移、比较鉴赏、拓展延伸。

　　3、学生自主阅读--阅读摘录卡，亲子读、师生共读等。

　　4、阅读评价的研究--阅读展示，阅读考核。

　　六、研究思路：

　　1、我们对课题的研究从教学实践出发，着眼于教学一线，扎根于教学一线，让更多的孩子从本课题中受益。

　　2、研究中要关注学生的主体地位、注重实践、因材施教，坚持以下三个原则：

　　（1）、主体性原则

　　（2）、实践性原则

　　（3）、因材施教原则

　　七、研究方法：

　　1、行动研究法为主，把行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中提高。

　　2、观察法：观察学生在校语文学习过程中的表现，了解他们的语文阅读学习现状。

　　3、调查法：通过问卷调查的形式，对本校学生语文阅读状况进行调查分析。

　　4、经验总结法：坚持理论与实践相结合，不断总结研究成果，进行阶段性小结、调整、完善研究方案。

　　八、预期成果：

　　1、阅读教学优秀教案选编。

　　2、论文、随笔、教学案例分析、教学个案反思集《提高学生阅读能力之我见》。

　　3、课堂实录。

　　4、学生优秀读书笔记。

　　5、优秀习作集（学生习作、学生自创的童谣、诗歌等）

　　6、手抄报集《我的阅读世界》。

　　7、开展读书、竞赛活动的方案、图片、录像等

　　8、研究报告（包括实验报告、调查报告、个案研究报告）

　　附研究子课题：

　　1、夯实字词基础，提高学生的阅读能力

　　2、培养良好阅读习惯，提高学生的阅读能力

　　3、课内外阅读相结合，提高学生的阅读能力

　　4、诵读中华经典，提高学生的阅读能力

　　5、掌握正确读书方法，提高学生的阅读能力

　　6、注重语言文字积累，提高学生的阅读能力