菁英小学班主任培训心得

篇2：班主任培训心得：最好的老师

　　班主任培训心得：做最好的老师

　　非常荣幸在11月10日至11日参加了“任小艾：教师素质和班主任工作艺术”报告会，聆听名师教诲，受益匪浅。两天的学习，收获最多的就是爱。爱自己，爱孩子，爱教育，做最好的老师。

　　爱自己，就是每天拥有健康的体魄、乐观积极的精神和轻松愉悦的心情。我们时常调侃自己是身兼语文老师、妈妈、保姆、会计、警察、搬运工、清洁工等等要职的班主任，试想作为“奥特曼”的我们如果没有一个健康的身体，怎么解决工作中遇到的各种难题，怎么打败各种怪兽?著名教育家魏书生先生在担任教育局局长的时候，每天早上8点准时带领属下做广播体操，他每天都是最认真、动作最到位的。他注重锻炼身体，所以能完成每天繁重的工作。任小艾老师说在她当老师的时候，每天早上都是边唱歌边骑着自行车去学校，脸上洋溢着幸福的笑容。她说那样能让她一整天都心情愉悦，见到孩子们的时候脸上的笑容还是收不拢，有时候兴致好的时候还会把路上唱的歌给学生唱一遍，好情绪的相互传染，使得班上总是充满欢声笑语。孩子们虽小，但是早已会察言观色，我们早上进入教室如果满面春风，孩子们朗读的声音都是雀跃的，相反，如果是怒容满面，读书声音都在嗓子里颤抖。还记得一年级的时候，有一次心血来潮种了长长的假睫毛，到学校后孩子们一眼就看出来了，她们围着我不停地拍马屁说“老师真好看”“老师眼睛好漂亮”，经不起夸奖的我，脸上立刻绽开了花朵。我的好心情，登时便让教室里热闹了起来，有大声朗读的，也有小声赞叹的，很快便开始了兴致勃勃的早读。

　　我们穿一件新衣服，换个新发型孩子们都会欢呼，如果我们每天给他们一个灿烂的笑脸，给他们传递一种好心情，相信孩子们一整天都是高兴的。至少不会有孩子在家里满脸愁怨的问妈妈：“为什么每天都要上学啊?”你会发现孩子们也会喜欢来上学，哪怕是成绩最差的那个孩子他也会问妈妈：“为什么星期六，星期天不用上学啊?”我们永远不可能给别人我们没有的东西。如果你要教孩子认识美，老师的心里必须装着美。美在我们整洁美观的衣着，美在文明谦让的礼仪，美在崇高善良的品德，美在乐观积极的心态等等。美国著名教育心理学家吉诺特博士有这样一段论述“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论：教学的成功和失败，‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定在我。”所以，亲爱的老师们，请爱自己多一点吧。

　　爱孩子是做合格教师的底线。要检验一个教师是不是一个合格的教师，用什么来衡量他，就看他是不是爱孩子。如果他连爱孩子的心都没有，那么他连合格教师的底线都没具备，就不适合做教师。在班上我们可能习惯把注意力集中在长得漂亮，成绩好，听话的孩子身上。的确，爱美之心人皆有之，谁也不愿意整日面对那脏兮兮又调皮捣蛋的孩子，但是他既然成为了我们的学生，我们就有义务像守护天使一样守护着他们。所以无论美丑、无论聪明还是愚蠢，无论听话还是调皮都要爱。爱自己的孩子是一种本能，把别人的孩子当成自己的孩子来爱，是教师的特异功能。前苏联著名作家高尔基说过：爱孩子，那是连母鸡都会做的事，怎样教育他们却是一件大事。所以，没有爱不行，光有爱也不行，爱的科学，爱的技巧要懂得。那么怎样爱呢?教师必须有科学的思想，科学的观念，还有科学的手段。科学那里来?需要学习，要不断地学习。你才能做个真正的科学的教育者。教师是超前性投资，滞后性的效益。必须要着眼于未来，着眼于未来就必须要学习。教育需要智慧。这个智慧就是从学习中来，从自己不断的经验积累中来。

　　如果说聪明是天生的话，那智慧绝对不是天生的，智慧是后天的。因此我们说，一个人有心，是说明他做过的事多，所以他就有经验了;但是一旦说他有智慧，说明他做过的错事多，他才有智慧。因此不要怕自己曾经走过弯路，曾经做过错事，更不能怕犯错误。在一次次的错误当中，我们吃一堑长一智，人才不断地增长智慧。我第一次站在阳朝小学的时候，激动的不行。虽然校园又破又小，但是想到要成为几十个小孩的班主任老师，我还是在开学第一天亲手擦干净了每一张桌椅，甚至想象了孩子们明天来报名时坐在干净的课桌上那些天真可爱幸福的笑脸。那时候真是满腔热情，恨不得每个孩子都叫我一声妈妈。可是很快我这种不科学的爱就成了溺爱，孩子们状况百出，甚至在常规教学上面我都要花费很大精力。后来在师傅和其他领导老师的指点下，我知道爱也是有很多种的，慈爱、严爱、甚至是有的放矢的爱才能恰到好处。“恩威并济”这个词是我刚参加工作的时候学习到的，也在这次班主任培训中得到的感悟。

　　对待孩子，不能一味的哄，这会惯出他任性的毛病，也不能老是凶和批评，这会让他破罐子破摔，所以爱孩子就要抓住教育时机，在你发现他身上的闪光点时，毫不吝啬地表扬;在他犯了错误的时候及时指正。爱孩子还要讲究艺术，能化腐朽为神奇，把难解的问题，棘手的问题巧妙的解决这是教师应该具备的能力。一个教师如果能集情感、科学、艺术于一身，他一定是一个能够取得成功的老师，但是我们一开始做教师都做不到这一点。所以我们需要不断学习，在学习中积累经验，在学习中反思、成长。任小艾老师是一个非常好学的人，读了很多书，也写过很多的读后感和笔记，并且能够将自己的一些教学故事和心得记录下来，坚持反思和总结。有这样几本书，不同于那些大部头的教育学心理学，读得枯燥无味又不适用，它是最基本的和切合实际的。

　　第一本书，法国著名教育家思想家卢梭写的自传体小说《爱弥儿》，在网上一点，全文都出来，如果你是父母的话，读一读这个小说，你教育孩子就有办法了。

　　第二本书，是意大利的著名作家E阿米契斯写的、中国教育家夏沔尊翻译过来的《爱的教育》。

　　第三本书，是美国的著名教育家詹姆斯?多伯森写的《施爱与管教的艺术》(论家政)。从家教的角度谈教育的技巧，也非常值得我们学习。如果一个教师连自己的孩子都教育不好，怎么能教育好学校的学生呢?

　　第四本书，是前苏联的教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的一百条建议》，这本书，你一旦拿到它你是如获至宝，你会有一种前所未有的震撼，每一条建议都可以直接运用到你的教育教学工作当中。

　　第五本书，就是中国著名教育家陶行知的《陶行知全集》1--10卷，是他的教育文集。你不一定读10卷，你读其中几部，看一看，有没有兴趣，然后你再读下去。一般它是从第二卷开始有一些教育名言和火花就出来了。

　　当然还有很多，比如说像马卡连柯的《教育诗》等等，这些都可以读的。不学习永远不可能在反思中认识自我!学习之后的下一步就是改变自我。齐白石曾对弟子说：“学我者活，用我者死。”所以在学习别人的东西的时候你一定要有一个借鉴，化众人之所长为已，然后在改变自我的时候创造出新的自我。既不能再做每天从早到晚，辛辛苦苦像个保姆一样任劳任怨，像老黄牛一样默默无声“保姆型”老师;也不能再做每天用显微镜一样的眼睛发现学生的缺点，然后再用放大镜一样的眼睛强化学生的缺点的“警察型”老师，我们要做集情感、科学、艺术于一身的新型教师。

　　当你学会了爱孩子，最后就是要爱教育了。爱教育就是爱你的工作，虽然他没有给你带来丰厚的收入，不能让你呼风唤雨撒豆成兵，但是你是老师，你就是最幸福的人群。家有金山银山，一个人一天就吃三顿饭;家有千顷万顷良田，一个人只睡一张床。作为教师，他永远要守住心灵的一块净土，特别是我们中国国情下的教师，不要在物质总要向最高的比。越比你越难受，越比你越没干劲。魏书生是跟物质上跟低的比，干劲跟足得比，待遇跟过去比。所以他说越比越舒坦，越比觉得越美。任小艾老师今年55岁了，看上去就像40岁不到。她说她从来不用化妆品，也没进过美容院，之所以看起来这样就是因为当了15年的班主任。虽然这话没有经过考证，但是至少说明了一点，我们都有着永葆年轻的可能。老师们，即使退休多少年，每到逢年过节，多少学生的贺卡问候，雪片般飘落。尤其是做过班主任的，你一生无法比拟的精神财富就是你的学生，尤其是那成功的学生。能够把培养出值得自己崇拜的学生当作我们人生最大的成功和快乐，那你就会非常坦然的面对你的人生。

　　阿莫拉什维利的一句话：“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。”当你爱上这份工作后，你就会尽可能的去学习提高你的教学技能，把你的班级管理好。做一个优秀的班主任既要通晓班主任工作，又要通晓学科教学，还要通晓相关学科。所谓干一行通一行，你要对你所从事的工作通晓;教一行要通一行，学生不会因为你班带的好，课教的差而原谅你，也不会因为你课教的好，班带的差而迁就你。教书育人两者缺一不可。除了教育教学以外与做人相关的，你都要有所了解。你这样站在讲台上，才会触类旁通旁征博引，你才能口吐莲花，让学生啧啧称赞，佩服不已。你的语言才会永远富有魅力，吸引着学生，感召他的心灵。

　　想要提高班集体的凝聚力，多出点子，多举办活动是少不了的。孩子们必须有共同的愿望，有共同的努力方向才会紧紧团结在一起。任老师给班上每一个孩子策划了一个有意义的生日，让同学们自己动手，不花费父母的钱为过生日的同学表达祝福。给孩子们创造了一个个与同学真情流露的机会，同学之间的情谊大大加深。她还充分利用家长资源，开展家长讲座，将各行各业的家长请进教室，发挥家长的长处，给孩子们呈现精彩纷呈的社会生活剪影;后来又发展成学生讲座，孩子们展示自己的长处，评选各种第一，让每一个孩子都自信满满。一次次外出参观体验，一个个内容丰富不走过场的班会活动，一场场形态各异的比赛，孩子们的参与热情高涨，凝聚力自然强。有了生活体验的孩子，写作文也能更得心应手。

篇3：一体化班主任研训专业培训心得体会

　　班主任研训一体化专业培训心得体会

　　20**年3月10日-11日，我们有幸参加了《全国中小学班主任研训一体化专业培训与心理健康教育》，这次培训一共听取了3位教育专家的讲座，讲座中既有专家们睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有专家们亲身而历的典型案例，还有来自同行们精彩而宝贵的经验交流，这次班主任培训使我深刻地认识到班主任工作的重要性，明白班主任工作不仅需要认真负责的态度，更需要艺术性和实效性。

　　通过这次培训，让我深刻地体会到班主任的工作是容不得半点偏见的，我们的每个孩子都有积极向上的愿望与动力，我们应该放下架子，巧妙地孩子沟通交流，了解他们的兴趣爱好，并且多渠道地完善自己的知识体系，加强对孩子精神世界的理解能力。班主任要利用集体的合力，教会孩子们学会正确处理个人与集体，变他律为自律，调适行为的偏差，从而达到自主管理。让他们在班集体里学会学习、学会做人、学会交往、学会合作。孩子的心，好比是一团火，又好似一湾水。我们班主任的工作，就是利用班主任、班集体、家庭和孩子自身的力量来精心点燃这团火，来耐心引导这湾水，让它顺利流向未来。

　　教育是一门科学，管理是一种艺术。如人们常说的:“班主任是班集体的教育者、组织者、管理者和领导者”。关心、爱护每一个学生是我们班主任的职责。这种爱心，体现在我们每一个细小的行为中。每天一进教室，只要一看到哪个学生未来上学，我会立即打电话与其家长联系。宽容地面对学生问题，在班级管理时尽心尽责。在管理班级时，我一般不在公开场合与这样的学生发生正面冲突，避其锋芒，于班主任自己利在不损威望;于学生而言，也无损于自尊心。但有些时候有些冲突在所难免，此时，作为班主任，进行适当的心理调节便显得犹为重要。

　　要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。班干部的确定非常关键因为班干部是一个班的核心力量，他们可以影响到班集体管理的难度和整体效果，所以对班干部的要求是：他们自身必须自我约束能力一定要强，也就是自己一定要能管得住自己，对自己一定要严格要求，在学生当中要有威信是老师和学生敬佩信赖的人。

　　这次培训，真的让我受益匪浅，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光和热去照亮和温暖每一个学生的心灵，我想在今后的班主任工作中我一定会不断的反思总结，不断地提升自己的能力，做一名让学校满意、学生满意、家长满意的优秀班主任。总之管理班级应该用心去做，用心去管理，班主任在工作中不断摸索，讲究管理艺术才能成长为一个好的管理者。

篇4：班主任心理健康教育培训心得体会

　　班主任心理健康教育培训心得体会

　　上个星期在年级组杨主任的带领下我们进行了为期两天的全国中小学班主任一体化和心理健康教育的培训。培训期间由全国优秀班主任黄静华老师、东北师范大学的教育心理专家刘晓明老师向我们详细介绍了自己在工作中积累的独具风格的工作经验和切实有效的具体措施，使我受益良多。现将自己的心得体会总结如下：

　　我体会到做好班主任工作首先要突出一个“爱”。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一位学生。

　　其次是辛勤，是细心的体现。“勤”字要体现在工作的每一个细节，应做到腿勤、眼勤、嘴勤。所谓“细“是指学生出了问题，切忌主观武断，简单粗暴，处理问题要言之有据，言之有理，动之以情，达到和风细雨润物无声的效果。

　　最后要讲究一个“法”。管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极地想办法。同时做好班主任工作也要注重一个“学”，不断提高自身管理水平和能力，向书本学习新的教育思想理论;向同行学习，同他们切磋、交流，取长补短;在干中学，学中干，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应工作的需要和提高工作效率与质量。

　　人们常说：“为人师表，身教重于言教”榜样的力量是无穷的。通过这次培训，使我更懂得班主任的良好形象对学生的思想和行为产生积极的影响，不良形象对学生的思想有消极的影响。教师平常以身作则，潜移默化地影响了学生，使他们做个堂堂正正的人。

　　教育的核心和灵魂是育人，要体现以人为本的教育理念。班主任要特别关注学生的心理动向，尊重学生的个性差异，尊重学生作为独立个体存在的现实，努力做学生的良师益友，用健康的身心去影响学生。师爱如阳光,学生的心理渴望老师的爱,教师的使命在于发现，唤醒、引导。

　　黄静华老师说“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这两段案例听了之后让我很受启发，的确，我们老师就应该以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。

　　在今后的工作中，我还要继续努力，要认真总结教育的得与失，并虚心向身边的优秀教师学习，注重教育教学经验的交流，扩大学习范围，拓宽教育视野，使自己不断进步，并创设自己的独特教学风格，创造出与众不同的教育方法。

篇5：班主任培训心得：因欣赏而美丽和谐

　　班主任培训心得：因欣赏而美丽和谐

　　最近参加了一个班主任培训，听了有关教师心理和学生心理健康方面的讲座，教授在PPT里呈现了一段非常直白的话(请看)，这段话让我震惊，也令我惶恐。上星期听了马新波老师的讲座，更让我感到：换种说法，换个角度，换种心态，既能让自己和孩子都心平气和，更重要的是，教育的目的也能达到。所以，今天我想和大家分享的还是一个我们虽熟知却仍需努力的话题--

　　欣赏使人变美

　　19世纪末，美国西部的密苏里有一个坏孩子，他经常偷偷地把石头扔向邻居家的窗户，还曾经把死兔子装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。孩子9岁那年，他父亲娶了后妻，父亲告诫新婚妻子说：“亲爱的，你可要好好注意这孩子，他是全村最坏的孩子，让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就向你扔石头，或者做出别的什么坏事，他会让你防不胜防的。”这个刚当了继母的女人好奇地走近了这个孩子。当她对这个孩子有了了解之后，对他的丈夫说：“你错了，他不是全村最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是还没有找到发挥他聪明的地方罢了。”这个继母非常欣赏这个孩子，在她的引导下，这孩子的聪明找到了发挥的地方，后来成了美国当代著名的企业家和思想家。这个人就是戴尔?卡耐基。

　　就是这样一个故事，让我感触良久。是啊，任何一个人都是需要被他人认可和鼓励的。认可、鼓励可以改变一个人原来的生活轨道，可以激发一个人内在的潜能。世界因欣赏而美丽和谐，教学因欣赏而温馨快乐。我们的学生不正是在一次次的被欣赏中点燃了信念，甚至重塑了自我吗?

　　拉近距离让心灵相通

　　[案例]

　　“南南，一个令人头疼的家伙!”老师们说。英语课，他找不到课本，就硬说同学拿了，找同学的麻烦;美术课，不认真听课，颜料不涂图画，专涂同学的手、脸，甚至衣服;音乐课，上课不见人影，同学把他从某个角落找来，可来了又惹麻烦，不是阴阳怪气就是捣乱......

　　“南南，一个令人厌恶的家伙!”同学们说。上课，忽然头部“中弹”，不用想，肯定是他扔的小纸团;下课，经过他坐的地方，你得预防“陷阱”，说不定来个“拌马索”，说不定是个“飞来横祸”：挨上一拳，飞来一脚，骂上一句......可要是谁惹了他，他就会耍无赖：躺在地上大哭大闹，眼泪鼻涕一大把，还时不时地把鼻涕往桌上、同学身上擦......

　　一次次地教育，屡教不改;一次次地家访，不见成效。我和几个老师一筹莫展，也渐渐对他失去了信心。放弃他?我一度有这种想法，不去理睬他，也让同学们不要与他计较。直到有一天......

　　那是一次乒乓球赛，他一次次战胜了对手，最终取得了不错的名次。令人颇为惊讶的是，站在球桌旁的他竟然是那么从容自信，神采飞扬。这还是那个每天脏兮兮老是板着脸的他么?这还是那个总是钻来钻去欺负同学的他么?这还是那个听见老师有请就耷拉下脑袋一声不出的他么?当着全班同学的面，我大大表扬了他一番。他咧开嘴笑了，那笑容真灿烂!

　　从那以后，我总是不失时机地与他零距离接触，找他聊聊天、谈谈心，及时评价他的行为。平时他一有点滴进步，我就多加鼓励。每次受到表扬，他总是非常高兴，回到家马上告知父母，家长也立即加以鼓励引导。

　　也许就是这种表扬的魅力，也许就是这种信念的点燃，也许就是抓住了这种教育的契机，孩子的内在潜能被激活了，虽然有时仍马虎捣乱，但他明显变得安静多了，惹是生非的事儿少了，作业拖拉的现象也少了......在孩子不断螺旋上升改变自己的同时，我们老师和同学给予了他更多的关心，一次次帮助、激励他，对于他表现的反复，我们也没有放弃努力;他也把自己当作好孩子来看，一次次改变，一次次进步、提高......他变得安静守纪了，学习也认真起来，期末考成绩还取得了优秀。

　　日常生活中，人与人之间都渴望着对方的欣赏，学生也如此，一个赞许的目光，一句肯定的话语，一次成功的鼓励，都会使他们激动不已，产生向上的动力。欣赏学生就要宽容学生一时的错误、身上固有的缺点、已经养成的不良习惯，与学生拉近距离，真诚地与学生沟通，并针对问题对症下药，耐心引导学生认识问题的危害，进而使其树立目标，付诸行动，逐步取长补短，扬善弃“恶”。?

　　肯定进步与心灵约会

　　[案例]

　　送走了六年级学生，又迎来了一群天真烂漫的一年级新生。我尚未从角色中转换过来，一个棘手的学生又令我头痛不已。他的动作极慢，慢慢地翻书，慢慢地拿铅笔，慢慢地用橡皮来、回、来、回地擦......有几天他患了感冒，鼻子里的鼻涕流出来了。我看见了马上提醒：“青青，流鼻涕了，快拿餐巾纸擦。”只见他慢吞吞地把手伸进书包里。还没等他把餐巾纸拿出来，“啪”的一声，鼻涕已经滴在作业本上了。由于他动作出奇的慢，平时的作业总要等到全班同学都批改完他才做完(有时还没做完)。早上到校最后一个;排队最后一个;吃饭最后一个;整理书包最后一个......什么事都排在最后。他总是跟不上大家的步伐，甚至是远远地落在后面，成绩可想而知。真让人烦心!更让人心中郁闷的是，其父母认为自己的孩子很聪明，对孩子过分疼爱，凡事向着孩子，处处包庇孩子，根本不配合学校教育，反而认为班中的小朋友都看不起自己的孩子，欺负自己的孩子，并用一连串大道理来显示他们的知识能力。因而，虽多次给孩子补课辅导、耐心引导教育，也经常与家长沟通，但付出的努力得不到理解，教育变得无所适从，不知不觉中也不再喜欢这个孩子。虽然没放弃努力，但对他，心中不再有热情。

　　有一天检查作业时，我发现还有一个孩子尚未完成作业(不是青青)。我随口说了一句：“今天连青青都完成了作业，你怎么这么慢?”没想到孩子们也七嘴八舌地议论起来。有的说：“青青进步了!”有的说：“青青爱学习了。”有的说：“青青也在努力，想做好孩子。”他的同桌说：“青青现在举手比以前积极了，上课也比以前听得好了。”我听了，心中一震：孩子们的心灵多么纯洁!而我，却因为家长的不支持、不配合而忽视青青的进步。作为他们孩子的青青又有何过错?!我不禁汗颜，急忙接下去说：“是啊，青青在不断进步。老师相信他只要努力，一定会超过其他小朋友。大家要多关心他，帮助他!”在随后的一段时间里，我开始在暗中关注起他来。就在一次次的发现中，我看到了他身上如金子般闪亮的东西：吃完饭后把桌上的垃圾都清理干净，把别人掉在地上的汤匙捡起来;不随意动别人的东西，拾到东西马上上交等等。于是，每次一有发现，我就大加赞赏：“青青吃饭不挑食，而且很讲卫生，大家要向他学习。”“青青排队时懂得谦让，真是个好孩子。”“今天青青作业完成比较及时，进步真大!”“今天青青整理书包的速度比昨天快多了!明天继续加油!”......课文读错了，词语写错了，先表扬他有不怕错的精神，再对他说：“下次还请你，老师相信你能成功。”在“下次”之前，透露一些上课的内容，为他创造成功的条件，使他的“下次”有进步。还经常鼓励他：“你是个非常聪明的孩子，我对你有信心!”“虽然现在还没完成，但是我相信你会完成它!”......一次次的肯定、一次次的激励让他有了自信，他的动作加快了，不再远远落在后面，作业不用每次都要催促好几遍，基本上能按时上交了。学习成绩也有了很大的提高。

　　欣赏是尊重，是肯定，是认可，是激励。教师应从积极的角度看待学生，善于从学生的种种表现中发掘蕴藏的“亮点”，并不断放大，加以鼓励和赞美。如果学生的每一点进步都能得到老师的欣赏，得到很高的评价，学生做事和学习的信心会倍增，克服困难的决心和意志会更强，他们就可以一步一步地迈向成功。

　　培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”欣赏是一种美德，是一种修养，是教师从事教学的金钥匙。当学生取得进步和成绩，哪怕是微小的进步和成绩时，老师都不要忘了欣赏学生：“你真棒!你真行!继续努力，戒骄戒躁，你会更强!”学会欣赏学生，就能将自信的种子植入学生的心田，使之发稚嫩之芽，长强壮之干，绽美丽之花，结丰硕之果。学会欣赏学生，善于欣赏学生，学生就会生活在自信之中，成功之中，幸福快乐之中。

　　给学生一束阳光，学生会展现给我们一片灿烂;给学生一些欣赏，学生会让我们看到他们的健康成长。?学会欣赏吧!欣赏所有的孩子，说不定他们就是下一个卡耐基;欣赏所有的孩子，你会发现他们身上绽放着无与伦比的美丽......