传统文化公益论坛学习心得：坚强乐观阳光

篇2：教学技能培训暨青年教师成长论坛学习心得体会

　　教学技能培训暨青年教师成长论坛学习心得体会

　　20**年12月10日，z区教学技能培训暨青年教师成长论坛在九中举行，通过观看录像以及听几位教师的报告，我收获很多，感触也很多。我认为要想成为一名合格的好教师应该具备以下几点：

　　一、时刻保持一个良好的心态

　　教师是一份平凡的职业，教师的工作也是平平常常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩，正如张主任所说，教师应当克服小满心理，避免浮躁心理，以良好的心态面对挑战，适应时代发展的需要。同时，教师应当唤醒自主意识，很多工作需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质。任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，学会学习，就会成功。

　　二、不断加强自身基本功训练

　　新课程对教师教学基本功提出了新的要求。教师不仅要有三字一话的基本功，还要有倾听交流的基本功、使用多媒体课件的基本功、对学生学习指导的基本功、课程资源开发和利用的基本功、教学评价的基本功、新理念下行动研究的基本功等等。作为新教师，我们年轻，有朝气，充满活力和热情，这是我们的优势，我们要利用自身的优势去学习，去探索，争取让自己的羽翼更加丰满起来，并最终展翅飞翔。

　　三、反思是新教师快速成长的途径

　　几位优秀教师的成长经历不同，但他们都在传达着一个共同的信息：多读书、多反思、多积累。就像黄老师所提到的美国教育心理学家波斯纳的一个教师成长公式：成长=经验+反思。作为新教师，我们刚开始难免会迷茫，难免会遇到这样那样的问题，这就需要我们多请教，多读书来学习他们宝贵的经验，同时我们也要学会反思，反思自己的教学行为，包括教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等。我们还要反思为人处事，反思一切可以反思的东西，边反思边记录，为自己积累教育教学的宝贵财富。

　　四、关爱学生，信任学生

　　孩子的心灵是最脆弱最敏感的，教师要用自己的真心去呵护去爱他们。我们要承认个体发展的差异性，因材施教，对那些所谓的“差生”我们更应该倾注自己的爱，努力从他们身上找到闪光点，帮他们找到自信，我们要相信他们也是很棒的，他们有很大的进步空间。

　　屠格涅夫说过：“你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。”我会用自己的行动去实现做一名好教师，幸福的教师的梦想！

篇3：语文教育论坛学习心得：让课堂向四面八方打开

　　语文教育论坛学习心得：让课堂向四面八方打开

　　10月16日到18日，非常荣幸的随组长参加了在南京中华中学举办的第三届苏派语文教育论坛，会议由江苏省教研室语文教研员朱芒芒老师主持。在会上听取了杨九俊、王栋生、曹勇军、方钧鹤、金正平、鞠人兵等教育专家的报告，观摩学习了袁源、袁爱国、周颖三位特级教师精彩的示范课。

　　其中杨九俊和王栋生两位老师的讲座，给我留下的印象最为深刻。

　　杨九俊院长指出苏派语文主要呈现出厚重、灵动和精致等特点。他提醒青年教师不要满足于一味的模仿，要根据自己的实际不断进行反思调整，他认为教学风格具有时代的印记，风土的记忆，心灵的音乐这三个标志，是具有丰富性的。

　　杨院长还特别提出了审美的语文课堂的样态。

　　首先，他主张主体的自由

　　引用马克思的一句话，“劳动，是主体自由的创造”。课堂也是一样，所有参与者都应该是自由的，如果带着压力、目的走进课堂，那么整个课堂中，教者和学生是没有思想的自由的，课堂也是没有美感的。

　　其次，内容的融通

　　课堂所有的内容都应该是一个有机整体，彼此之间是可以变通的，教者需要让学生有个整体的感知性，不能割裂知识的体系。就好比木心曾说过的，红楼梦中的诗，像是水中灵动的水草，自在飘摇，若单把水草打捞起来，置于岸上，则毫无诗意可言，更无美感。所以，要将整体的知识置身与合适的、融通的意境中。

　　再次，语文是生活的鲜活

　　杨院长提出，语文应该是热气腾腾的，充满着人间烟火的感觉才好。语文是一种审美，是一种生活的创造，一种感受。脱离了生活的语文，就像离开土壤的植物，有些可能梦幻迷离，但是终究不牢靠。

　　最后，应该是学生的发展、升腾和跃进

　　语文既要有作为知识的学习的事实，又要有使用的价值，才不会变成可有可无的学科和课堂。

　　紧接着，杨院长用非常诗意的语言，指导我们如何去创造审美的课堂：

　　首先，我们要明确自己的的美学定位

　　教师自己要成为审美的主体，不仅审视教材，还要审视这个大千世界的美、审视我们的学生；教师也要成为审美的客体，教师的教育方式、生活方式等等，都要成为学生的审美对象；同时，教师非常关键的要做好审美中介，要正确的引导我们的学生去审视教材、课文和知识的美，乃至自然、世界的魅力。归根到底，优秀的语文老师，应该是一个优秀的美学工作者。

　　其次，老师的课堂要向四面八方打开。

　　要解放老师的心灵，让老师不再为了知识而教，而是为智慧而教。同时，要解放学生的心灵，让学生学的舒服。课堂不是为难学生，而应是让学生在快乐中获得知识和方法。打破各种制度规定对孩子的约束，要让孩子从苦学变为乐学。

　　再次，同时要重视情感教育。

　　要重视学生情感的真挚，让学生学会体验。语文老师要不断的把学生引向辉煌，这就是情感的开始，高峰的体验。要充分发挥学生的创造性，课堂的舞台应该是交给学生的，要让学生充分的探究、体验、合作、表演。

　　第四，强调创造

　　这种创造，应该是有规则的创造，是基于语文的实践、汉语的思维模式、人文性和工具性兼具、以及学生互动的基础上的。

　　只有具备了以上的要素之后，才能超越教材，形成自己的教育风格。这也正如王栋生所言，他认为，教材固然重要，但教师比教材更重要。

　　作为教者，我们要关注课堂，关注课堂上到底发生了什么。他强调，目前语文教学最大的问题是，学生不读书，教师也不读书。优秀的教师不是“培养”出来的，而是读书读出来的。所谓“培养”“培训”，本质是思想被驯化，教师千万不要等着被培养，而应该是非功利的阅读，自觉的学习。这样才可能保持一种学术兴趣，这样才能导致自己的能力真正提高。王栋生强调“学生和教师的阅读量不够是当前语文教学最大的问题。”“语文素养也是培养不出来的，需要自己读书、研究、思考、锻炼、学习。”教师群体需要启蒙。总之，要多读书，多学习。

　　再来说说三堂课

　　虽然各人对于三堂课的评判不一，但是，我却从中学到了一个共性，就是大胆，大气。

　　大胆在于，袁源老师敢做，利用课堂带着学生在学校里转悠，把培养学生的观察落到实处，然后让学生用执教的文字，描摹下自己美丽的校园。袁爱国老师敢想，对龙应台的《目送》，理解的鞭辟入里，从人生的成长，再到一个人的生老病死，把所有的阶段和所有的目送，都当成了人生的常态，对于没有多少生活经历的初中生而言，这是一种人生的提炼。周颖老师敢放手，在学习《台阶》这篇文章时，周老师让孩子们自己来拟问题，自己再针对性的分析解决问题，把主动权还给了学生。这些，在我今后的课堂上，都是可以放手一试的。而且，来到常大快两个月了，老师和同学们都多少觉得有些拘束和压抑，何不借著作文课的机会，我也带着孩子们到校园里走走呢？

　　此次南京之行，整体的感觉是，让长期沉闷的心得到解脱，出来走走，看看别的城市的发展，听听专家的想法，感受大家的课堂，心豁然开朗了，也有一种知不足而欲后进的态势，静下来，自觉地想多看点书了。