班主任培训会发言稿:轻松甩手掌柜路

篇2：《读写结合研讨培训会》报告体会

　　《读写结合研讨培训会》报告体会

　　3月24号我在育才小学听了王老师和刘老师的报告--读写结合，受益匪浅。这两个报告让我们进一步明确了:一是依据各学段目标进行读写结合训练；二是平时教学中做好读写结合。明确了有说有写，先说后写；低年级先看图说话、口语交际，年级升高后逐步学习写作。读写结合不仅指写，也指读与说；要做到动脑、动口、动手。这次学习，为我的语文教学指点了迷津，我受益匪浅。

　　回校后，教研组结合学校组织的同课异构活动，利用教研时间进一步探讨领会读写结合的含义。我们在教学中抓取“三重点”：找准阅读的生长点；掌握结合的训练点；促成写作的发展点。在实施过程中，我们也尽力读中蕴写，读中学写。读是写的前奏和基础，我们注重多种形式的读。在读的过程中片中寻机，寻找语言的生长点。

　　譬如我校王霞老师教学《和时间赛跑》一课时，抓住句子“所有时间里的事物，都永远不会回来了”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”来作为支架和训练点，鼓励学生说话。

　　听了报告，我知道了很多时候我们不一定必须仿写，还可以补写，像《穷人》一课，桑娜一家后来怎么样了？我们可以补出来。还有课文中没有明明白白写出来，但可根据学生的理解说一说，写一写。如《桥》一课，当老太太来祭奠父子俩时，会唠些什么呢？再如《最后一头战象》中，嘠羧的呕鸣声在倾诉着什么？

　　回来后，我静心思考，教研组进行了集体研讨学习，并在课堂展示时大胆实践，收到了良好的效果。

　　下一步工作打算:

　　一、举行题为《如何根据各学段的目标进行读写结合训练》的教研活动，认真研讨课堂中读写结合的措施与方法。

　　研讨内容：

　　（一）根据课文内容进行仿写

　　仿写，就是模仿例文进行习作的方法。一篇篇课文是读写结合的载体，是学习、积累语言文字、学习表达的例子。学习作者如何遣词造句、连句成段、构段成篇等。可分为全仿和点仿。

　　1、点仿

　　点仿是局部模仿范文的作文方式。主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应。要精心指导学生学习、分析范文，找准和把握仿写之“点”。教学时，让学生在理解句意，然后体会作者的用意，知道这样写的好处。然后做相应的练习。

　　2、全仿

　　全仿是从整体上模仿范文的方式。例如朱自清的《山中访友》是一篇语言优美的抒情散文，文章中有不少凝炼生动的词语和精彩动人的比喻句、拟人句值得品味。针对课文特点，引导学生仔细地咀嚼与研究就显得尤为重要，仿写《秋游》，写出奇妙的感受，对生活的尝试，

　　（二）写读后感

　　教学完一篇课文，在老师的有效指导下试着让学生写写读后感，对于提高学生的阅读理解，分析认识，作文水平都有很大的帮助。只有在读懂课文内容的基础上，才能有感而发。如《只有一个地球》一文，这是一篇说明文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的意义，课后可让学生写读后感。如：《我给地球信》。《凡卡》一文描写了小凡卡的悲惨生活，在学习文章时，让学生体会凡卡童年的不幸，感受她的可怜，然后安排一篇习作《我和凡卡比童年》，另外《卖火柴的小女孩》也是供学生练笔写读后感的好文章。

　　(三)以点促面加强小练笔训练

　　新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单的“教教材”，教材作为重要的课程资源，创造性地使用教材，根据学生的具体情况来处理教材留下的空间。小练笔一直被认为是“读写结合”的最有效的载体。不管是精读课文、略读课文，每一篇总能寻找到一个小练笔的“抓手”来。课后题在设计上与课文紧密结合，是一种很好的练笔形式，并能促进学生读书和思维。如《桃花心木》一课，是一篇借物喻人的文章，你要做一个什么样的人？因此，教学时要扣住课后题中的表达（说、写）训练，设计读写结合点。

　　(四)写的研究与大胆实践：形式多样一些，选择性采用：补写、扩写、改写、想象写、组合写等方法。

　　二、以课堂为主阵地，全面推进“读写结合”的落实。

　　我校将在课堂教学考核中，明确规定，如果教学设计中没有读写结合的内容，将被视为不合格。

　　三、成立骨干教师团队，引领教师步入“读写结合”的行列。

　　总之，今后我在教学实践中，将积极地去研究、去探索，弄清读写之间的关系，将读与写有机的结合起来，反复训练，就能提高学生的读写水平，出现“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的良好局面。

篇3：《市新教育实验跟进校培训会》学习体会

　　《市新教育实验跟进校培训会》学习体会

　　每一次的外出学习，于我都是一次心灵的震撼，一次灵魂的洗涤！

　　5月14日至17日，我有幸参加了z市新教育实验跟进校培训会，第一次走进新教育，领略了新教育的魅力！

　　本次培训会共有四处学校提供了现场。

　　四所学校分别是z市外国语学校，金海岸小学，市实验小学，新营小学。这四所学校展示的内容有所相同，又有所不同。这几所展示的共同内容有晨诵展示，绘本阅读课，整本书阅读，新教育叙事及新教育实验成果资料展览。

　　（一）晨诵

　　晨诵课上老师让学生读诗的方法多变。有经典的齐读，有男女生的轮读，有师生的对读，还有老师的领读。印象最深的是师生的对读，在下边听课的人感觉是老师在和学生对话、交流，不仅仅是在读书。如：在外国语学校观摩的晨诵课是由杨秀娟老师执教的。晨诵课由《快把窗子打开》开始，师生配乐朗诵，采用PPT的方式，把《长歌行》、《蝴蝶花》、《如果我能使一颗心免于哀伤》、《男孩子和女孩子》、《生长》、《春》的片段、《我喜欢生长》有机地串连在一起，或领读或分角色读，衔接自然，最后由老师以“一年之计在于春”为结束语把这次晨诵课结束，对学生进行了多方面的教育，使学生从多角度进行了展示。在实验小学观摩的晨诵课是由厉菲老师执教的。晨诵课从《当清晨来到》这一首小诗开始，回顾了《一天只有一次清晨》，以《跌倒》为主题课进行了晨诵演示，进行了多角度、多方面多层次的展示；还有金海岸小学的牛见玉老师，她和她的学生们所做的《葵花朵朵向太阳》主题晨诵，也给我留下了极深的印象。牛老师的人格魅力、大师风范震撼了我，孩子们入情入境的朗诵、丰富的诗词积累，让人感叹之余也让人感动，忍不住为他们鼓起掌来！

　　（二）读写绘课展示

　　绘本阅读课属低年级阅读内容。

　　实验小学的绘本阅读课是由焦春燕教师执教的。她分析讲述了《小老鼠分果果》的整个过程，声情并茂，绘声绘色，童真童趣，并在整个过程中渗透德育教育：帮助别人，感谢别人，我很快乐；在金海岸小学，董潇雨老师做的绘本故事示范课《长大做个好爷爷》同样令人难忘。在董老师环环相扣、轻松自如的引领下，孩子们跟着老师一起走进故事，感受故事主人公的情感起伏，最后竟跟着故事里的小小熊悲伤到泪如雨下！外国语学校的读写绘展示课是由赵玉蓉老师执教的《我有友情要出租》，让学生们明白了友情的珍贵。说来惭愧，这是我第一次知道还有绘本故事这回事，也是第一次知道，原来看似简单的故事，经过老师的精心设计讲述竟可以达到如此震撼人心的效果！

　　(三)整本书阅读

　　在这一项展示活动中，外国语学校和实验小学展示了对整本书的师生共读。执教老师和学生们分享著书中的喜怒哀乐，共同品尝书着中的各种精神食粮，让在座的老师不由得产生了也想去读这两本书的强烈愿望（《草房子》、《狼王梦》）。金海岸小学的孙运玲老师为我们展示的与前两所学校所展示的内容有所不同。她展示的是一堂读书推荐示范课。说实话，刚开始看到进程表上有这样一堂课，我很不以为然，觉得不就是推荐一本书吗，至于拿出整整一堂课的时间来推荐吗？但是，课还未上到一半，我就知道我错了！孙老师推荐阅读的是《吹牛大王历险记》，她用生动优美的语言，在潜移默化中向孩子们介绍了这本书的作者、特点还有阅读的方法。让我印象最深刻的是孙老师为了让孩子们进一步体会这本书奇妙的构思和夸张的写法，她让孩子们自己先用“枪、一群野鸭、火药袋、生猪油”编一小段故事，然后再出示书中的故事情节，极大地激发了孩子们的阅读兴趣。在这节课的最后，我惊喜地看到孩子们拿到推荐书后迫不及待地读了起来，连老师说“下课”时，他们都久久的不忍放下手中的书。

　　（四）新教育叙事

　　在这次培训会上，我还有幸聆听并欣赏了各校老师的新教育叙事。实验小学的《就这样悄悄地爱上了你》，告诉我教师专业阅读，促进专业成长的路途艰辛与快乐。在学习中，我们不难感受到，这些学校能成功，就是因为他们好读书，有着丰厚的文化底蕴，并将读到的悟到的实践于自己的课堂，反复磨练。深厚的文化底蕴来自读书，来自不断地学习实践。教师们把实践、反思与读书相结合，形成自己的教育主张和思路，他们的专业得到了发展。外国语学校的郑学彩老师的《生命的礼赞》更是让在座的每一位与会老师大开眼界，这哪里是上课啊，简直就是由老师、学生、家长出演的一台晚会。这样上课，孩子还不喜欢吗？还没有兴趣诵读吗？

　　（五）新教育实验成果资料展览

　　在参观他们每个学校及资料时，首先是他们独特的校园文化吸引了所有学习的老师。其次他们的特色作业、教育随笔、手抄报、读写绘等书香作品琳琅满目。有绘画册，仿写诗歌组成的诗歌集，仿编故事做成的故事书，还有学生日记、中高年级的读后感，精美的手抄报，还有他们的读书交流活动，老师的随笔，老师的班级记录等等，都做得特别地详细、精致。这说明如果没有平时一点一滴的积累，没有平时真正的体验、实践、落实，就没有我们看到得堆积如山的成果展示。

　　总体会：

　　通过参观培训学习，我发现：新教育一个重要的特点就是促进教师和学生的共同成长。以前，我只知道学生成长，从来没有人把教师的专业化成长这样真真切切地摆到大家面前。新教育，一个注重教师专业化成长的教育，促使教师鲜活地成长的教育。通过这几天的学习，我感受到了，在这些学校，在这条新教育的征途上，他们秉承了新教育的“只要行动就有收获、只要坚持就有奇迹”的理念。因为他们付出了，所以才有了今天新教育的精彩展示。这些学校的的老师、学生、家长辛苦着，收获着，成长着，幸福着，他们激情饱满地走在了这条幸福的教育之路上。

　　新打算：

　　近期，我校也已经制定出了新教育实验的实施方案，计划在下一学期开始这项教育改革活动。该活动以教师发展为起点，以六大行动（营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区）为途径，以帮助新教育共同体成员（包括老师与学生）过一种幸福完整的教育生活。而且我校在探索中建立的以“本善教育”为主题，以“感恩教育”为突破口的“仁爱”文化圈，也要融入到新教育实验中去。新教育实验是一项长期而艰巨的活动，到那时，我们的工作可能会因为它更加繁忙，我们的担子会比现在更重。但是，我们一定会在这一过程中不断进步，不断成长，因为新教育就是让我们无限相信我们自己的潜能。通过新教育实验，孩子们的能力也会不断提高，他们在阅读中成长，老师们也会感到无比的欣慰与幸福。祝愿，在全体师生的努力下，我校的新教育实验取得成功！