东湖小学语文六年级上册教学计划
溪郭小学语文六年级上册教学计划
一、指导思想：
以***理论、"20**"重要思想和20**为指导，根据区教育局、教师发展中心工作要点、中心校工作思路及学校校长室工作计划，围绕"以学生为本，以质量为中心"这个核心，以《温州市小学各学科教学常规》为指导，以提高课堂教学效率和教学质量为目标,不断改进教学管理行为,积极探索高效课堂教学的策略，提高教师专业水平，切实减轻学生负担，全面提高教育教学质量，扎实推进素质教育，促进我校内涵发展。
二、学情分析
六(3)班男生27人，女生24人，本班级学生的语文基础整体还不错，学习积极性较高。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，学习习惯也差强人意，比如潘圣赟、李栋、吴奔阳、凌温妮、华美慧、梁瑞涵等，家长又疏于督促，还需老师加强辅导，同伴互助。
本学期仍将写作、阅读作为重中之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生。以训练促思维，促进学生语文水平的提高。
三、教材分析
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组"祖国在我心中"和第六组"轻叩诗歌的大门"。其中，"轻叩诗歌的大门"这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括"活动建议"和"阅读材料"两大部分。
除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由"导语""课例""口语交际·习作""回顾·拓展"四部分组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了"资料袋"或"阅读链接"。全册安排"资料袋"三次，安排"阅读链接"两次。"口语交际·习作"依然作为一个独立的栏目。"回顾·拓展"由三个栏目组成，"交流平台""日积月累"是固定栏目，另有"展示台""成语故事""课外书屋""趣味语文"穿插安排，其中，"趣味语文""成语故事""课外书屋"各安排了两次，"展示台"安排了一次。
本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设"词语盘点"。其中，"读读写写"中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;"读读记记"中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。
四、教学目标
1.有较强的独立识字能力,要求会写120个字;硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，养成良好的写字习惯;能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3.能借助词典阅读、理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩;联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
4.在阅读中把握课文的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断
5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
6.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文20篇(段)。
7.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。完成本学期的课外阅读总量。
8.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
9.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。与人交流能尊重、理解对方。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。表达要有条理，语气、语调适当。
五、教学措施
(一)学会自主学习，提高学习效率。本学期将重视学生的课前预习，掌握预习的基本方法，带着疑问来课堂，让学生成为课堂的真正主人。同时，让学生逐渐养成快速记笔记的习惯，让学习更有效率。最后，要及时复习，体会"温故而知新"的真正含义。
(二)养成良好的阅读习惯。每天坚持看课外书，定期举行读书交流会。作为语文老师，尽力挤出时间与学生共读，做好经典书目的导读工作，让学生更加爱阅读，让阅读更有方向性。
(三)重视学生的语言文字运用训练。认真研究教材选取语言的训练点，在练笔中提高写作水平。
(四)坚持晨间的经典诵读活动。选取古诗、经典文章等让学生在诵读中积累。虽然只有短短的十分钟，但是极少成多，聚沙成塔，一个学期下来也是十分可观的。
(五)开展"综合性学习"，围绕与课文相关的主题，让学生搜集资料，增长课外知识，并将小组研究的成果进行归纳、总结，用填表格、绘画、办手抄报等方式记录下来，使小组合作延伸到课外。
(六)继续培养学生良好的学习习惯。以攒积分、夺笑脸的形式，督促学生养成听、说、读、写等各方面的学习习惯。
(七)继续做好培优补差工作，大力提高中等生。尊重学生的个体差异，对后20%学生实行帮扶措施，促进全班均衡发展。
1.对后20%学生实行"一帮一，互追互赶"的措施，成立学习互助小组，学生间形成互追互赶的氛围，有进步的学生可以获得额外的积分，期末进行颁奖。
2.后进生形成的原因是多种多样的，老师首先帮助他们分析落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，多鼓励少批评，教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动。利用课余时间认真查漏，做到有的放矢。
六、教学进度
周次日期教学内容及课时安排备注
一8.31-9.6始业教育1
课前准备1
9月3日庆祝抗战70周年放假一天
二9.7-9.131、山中访友2
2、山雨1
3、草虫的村落2
机动1教师节
三9.14-9.204、索溪峪的"野"1
口语交际·习作一3
回顾·拓展一2
四9.21-9.275、詹天佑2
6、怀念母亲2
7、彩色的翅膀1
8、中华少年1
五9.28-10.4口语交际·习作二3
国庆放假10.1-10.7
六10.5-10.11回顾·拓展二2
机动1国庆放假10.1-10.7
七10.12-10.1189、穷人2
10、别饿坏了那匹马1
11、唯一的听众2
机动1
八10.19-10.2512、用心灵去倾听1
口语交际·习作三3
回顾·拓展三2
九10.26-11.113、只有一个地球2
14、大瀑布的葬礼1
15、这片土地是神圣的2
机动1
十11.2-11.816、青山不老1
口语交际·习作四3
回顾·拓展四2
十一11.9-11.1517、少年闰土2
18、我的伯父鲁迅先生2
机动2
十二11.16-11.2219、一面1
20、有的人1
口语交际·习作五3
机动1
十三11.23-11.29回顾·拓展五2
综合性学习：轻叩诗歌的大门诗海拾贝2
机动2
十四11.30-12.6综合性学习：轻叩诗歌的大门诗海拾贝4机动2
十五12.7-12.13综合性学习：轻叩诗歌的大门与诗同行5机动1
十六12.14-12.20**、老人与海鸥2
22、跑进家来的松鼠1
23、最后一头战象2
机动1
十七12.21-12.2724、金色的脚印1
口语交际·习作七3
回顾·拓展七2
十八12.28-1.325、伯牙绝弦2
26、月光曲2
27、蒙娜丽莎之约1元旦
十九1.4-1.1028、我的舞台1
口语交际·习作八3
回顾·拓展八2
二十1.11-1.17期末复习6
二十一1.18-1.24期末复习6
二十二1.25-1.31期末考试
附：
小学语文六年级上册习作教学专题计划
一、习作要求
六年级是小学阶段的最后一年，在这个阶段的大部分学生已经有了一定的写作能力，在这一年中要在之前的基础上在突出主题、修改能力等方面有所提升。本学期课文安排了以下八个单元的习作：
第一单元习作要求：把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。
第二单元习作要求：根据自己的感受和体会，运用收集到的资料，围绕"祖国在我心中"这一主题，写一篇演讲稿。
如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇(一本)写一篇读后感，要表达真情实感。
第三单元习作要求：写一写我们身边的人们相互关爱的事情。
第四单元习作要求：一封建议书或看漫画写感受。
第五单元习作要求：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。
第六单元：拟写活动计划。
第七单元习作要求：看图片报道写故事。
第八单元习作要求：学习某种艺术过程中生的故事和感受或者写一写自己喜欢的一件艺术品。
二、习作重难点
1、正确流畅地书写作文，避免错字、别字，提高修改能力。
2、围绕主题，书写一件事或者多件事来突出中心，详略得当，重点分明。
3、学会借鉴和模仿，并且在习作中运用描写和修辞手法。
三、相应措施
1、引导学生认真审题，通过读题，解题来明确习作的主题。并且围绕主题展开思维习作，习作中注意点题。
2、引导学生借鉴课文的写法，将其运用到自己的习作中去。
3、写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
4、注意人物的语言、动作、心理活动等描写方法。恰当地运用比喻、拟人、排比、联想等修辞手法，使语言富有朝气。
5、表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。
6、用一两件事来表达习作的主题，将发生的一件事情的经过和结果写清楚，写具体，突出重点。
7、结合课外阅读，注重平时的课堂小练笔，积累语言文字。
四、教学进度
周次教学内容课时
3习作一：想象或者写景3
5习作二：祖国在我心中的演讲稿3
8习作三：写一写身边爱的故事3
10习作四：建议书或看漫画的感受3
12习作五：续写故事3
15习作六：活动总结2
17习作七：看图写故事3
19习作八：写自己喜欢的一件艺术品3
附：小学语文六年级上册课外阅读、语文活动计划
一、活动目标
1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀范文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。
4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
5、在语文活动中，提高学生的口语交际能力，增强自信心。
二、推荐书目
1、瓯海区小学生阅读素养等级考核五六级推荐部分书目和诗文
诗句如：鹿柴/(唐)王维，送孟浩然之广陵/(唐)李白，早发白帝城/(唐)李白，竹石/(清)郑燮，示儿/(宋)陆游，墨梅/(元)王冕，石灰吟/(明)于谦，春夜喜雨/(唐)杜甫，芙蓉楼送辛渐/(唐)王昌龄等等。
推荐书籍：
(1)《沈石溪动物小说系列》
(2)《俗世奇人》
(3)《童年》(高尔基)
(4)《鲁滨逊漂流记》(笛福)
(5)《汤姆·索亚历险记》
(6)《福尔摩斯探案集》(英柯南道尔)
(7)《假如给我三天光明》
(8)《红岩》
(9)《青铜葵花》
2、根据教学的课文推荐作者的其他一些作品，及学生课外阅读情况推介一些优秀的文章、杂志和书籍，如季羡林的《留德十年》等。
三、指导措施
1、利用早读、中午静校时间、语文课、班队课，对阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
2、经常范读，教师以深情并茂的朗读感染学生，延续学生有意注意的时间，扩大学生的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发育，从而激发学生自愿地去阅读。
3、保证学生有时间读书，利用好每天中午以及课后的阅读时间，确保学生每天阅读时间不少于半小时。
4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，列出自读提纲，如：(1)看见了题目你想到些什么?(2)读后你知道了什么?还想知道什么?(3)你还有哪些不明白的问题?要求学生做到眼到、心到。
另外，强化"不动笔墨不读书"的方法：(1)圈点勾画(2)做批注(3)写读书笔记。
5、与学生一起读书，及时交流读书心得。
6、开展多彩的活动，鼓励学生持之以恒，在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。
7、有计划地安排作好读书笔记。
8、结合班级的攒积分、夺笑脸活动，鼓励学生开展阅读活动。
四、具体安排
周次活动安排
2师生推荐这学期的课外阅读书目
3-4学生交流暑期的特殊经历，如旅行、夏令营等
5交流《俗世奇人》的主要内容，指导写读后感：交流印象深刻的一个人物
6学生合作或独自交流《俗世奇人》中印象深刻的一个人物
7交流《鲁滨逊漂流记》的主要内容，评价里面的人物
8-9观看《鲁滨逊漂流记》的电影，谈感受
10-11自主阅读《沈石溪动物小说系列》
12-13《沈石溪动物小说系列》推荐会
14-15四人小组自主阅读《福尔摩斯探案集》
16《福尔摩斯探案集》读书汇报会(分小组汇报)
17《青铜葵花》导读课
18-19自主阅读《青铜葵花》，进行汇报
20-22继续阅读课外书，进行《采蜜本》(读书笔记本)评选比赛
篇2：下期九年级语文教学计划
20**年下期九年级语文教学计划
一、学生基本情况分析：
从整体来看，学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，根据数据看出，42班语文水平存在比较明显的差距，有一部分同学阅读能力较强，但两极分化比较严重。今后一定要从减少低分层入手。
二、教材分析：
本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
三、教学目标：
①思想品德目标：
在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。
②知识目标:了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
③人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
四、教学资源的开发：
严格遵守教学的的基本环节，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将课改理念、新教育理念自觉运用于加大信息技术与课件整合为教学提供服务。利用Internet，拓展知识面，培养学生探索知识的能力。
五、教学措施：
1.从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3.视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
8．优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。
9.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
10．利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论,锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。
六、教学总结及反思：
教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
七、教学进度具体计划如下：
周次
教学内容
第1周-第4周
沁园春雪；雨说；星星变奏曲；外国诗两首；出师表；乐业与敬业；纪念伏乐泰逝世一百周年的演说；词五首；傅雷家书两则；致女儿的信；写作、口语交际、综合性学习
第5周-第7周
故乡；孤独之旅；我的叔叔于勒；心声；写作、一二单元综合复习测验；陈涉世家；月考
第8周-第10周
事物的正确答案不止一个；应有格物致知精神；短文两篇；中国人失掉了自信力了吗；第四单元综合复习；写作、口语交际、综合性学习；月考
第11周-第14周
段考综合复习；智取生辰纲；杨修之死；范进之举；香菱学诗；口语交际、综合性学习；唐睢不辱使命；隆中对；中段考试
第15周-第18周
九年级下册第一、二、五单元学习；月考；作文
第20周-第21周
综合复习；期末质量调查
篇3：九年级语文下册教学计划
九年级语文下册教学计划
一、教学目的：
培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、学情分析：
在上学期的教学中，本学科贯彻新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年半时间的初中语文学习，学生的语文知识、阅读和写作能力均有了很大的提高。目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，本学期即将顺利完成初中阶段的学习任务。
毋庸讳言，也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在20**中考中取得理想的成绩。
三、教材分析：
本册教材一、指导思想：
在党的教育方针指导下，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。
教材分为三大块；整合优化单元（课文分教读和自读，练习分必做和选做，自读课文后的练习尤其可以灵活处理）、综合性学习（含口语交际和写作）、名著推荐和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合性语文学习提高学生的语文素养，在不断的语文实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。扩大了知识容量，增强了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。
四、总体要求：
目标20**年中考，从提高学生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成绩。
五、教改措施：
1、认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。
指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养。
2、认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
3、认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，特别是注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。
4、认真训练并强化学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。
5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。
6、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，减少四类文。
六、教学进度：
时间教学内容
1-9周单元课文教学
10周期中考试
11周语文基础知识复习训练
12周记叙文阅读训练
13周说明文阅读训练
13周议论文阅读训练
14周文言文阅读训练
15-18周中考总复习综合训练
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