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双重角色教师征文:创新教育与角色转换

浏览:82652022-07-17

  “双重角色”教师征文:论创新教育与教师角色转换

  正当中国教育由应试教育向素质教育转轨之际,知识经济已初见端倪。与历史上任何时期相比,目前教育价值观和功能观正出现空前深刻的裂变,由此要求教师角色做出相应的调整,以适应全球范围内兴起的、以发展人的创新精神和创新能力为目标的创新教育。这是伟大时代赋予教育工作者的庄严使命,也是摆在每位教育工作者面前的无法回避的严峻考验。

  一、新世纪呼唤创新教育

  世纪之交,全球经济发展出现了新的特点和新的态势。传统的经济理论把货币资本和物质资本的积累视为国民经济增长的主要因素,而忽略或轻视了拥有知识技术、蕴藏着巨大能动性和创造力的劳动者及其实践活动对经济发展的主要推动力。现在这种历史的错误正在得到纠正。在信息技术革命蓬勃开展、知识爆炸和知识迅速老化的当代,机械重复的劳动日益降低其"含金量",而创新作为人的最宝贵的精神素质受到了空前的推崇。可以说,分分秒秒逼近的新世纪强烈呼唤着创新精神和创新素质。

  许多发达国家和后发达国家,为了顺应未来世纪全球战略竞争新形势的需要,主动积极地调整自己的教育目标和教育体系,把通过创新教育培养创造型人才视为国家兴亡之关键所在。美日等国鉴于自身教育存在着过于刻板僵化、死记硬背、严重妨碍青年一代创新能力自由舒展的不良倾向,一直在大刀阔斧致力于教育改革,以求建构创新教育的新体系和新模式。在中国,教育的危机表现得尤为突出,创新教育这匹本可以纵横驰骋的骏马,被应试教育的粗大缓绳死死拴住了雄健而富灵性的奔蹄。因此,有识之士关于"球籍"问题的深长忧思,决非个人所为。

  所谓教育危机,除了政府投入资金少、社会力量办学管道过窄、学校招生、考试、教学和分配运作机制一统化等这些外部和显性的表现外,更内在和更深层次的是教育传统和教育观念以及由此而派生出来的"教育精神生态"严重失衡,其本质是应试教育对人的创新潜能的埋没、对人的创造个性的扼杀。本来,创新欲望、创新冲动和创新潜能是个体生命力中最可宝贵的内核,但一统化和标准化的应试教育,无情地窒息了个体生命的创新冲动,使其在通过了教育这条流水线之后概无例外地成为社会这部大机器上的标准零部件。究其根源,规范有序的教育程式压制了人的创新欲望和创新冲动,剥夺了独立自主、发奋拓进的创造个性,如果这种危如累卵的局面不能得到根本逆转,由教育差距所导致的中国与发达国家之间的经济及文化差距将无望缩小。

  二、创新教育呼唤教师角色更新

  创新教育呼唤着教师角色的深层次更新,包括观念系统、能力系统和方法系统的一系列变革,从而以崭新的角色去完成塑造新世纪中华民族文明新形象的历史使命。

  第一,观念系统的角色更新。

  这是教师精神变革中最具有实施创新教育前提意义的条件。角色的全面转换从教师思想观念开始。首先是确立新的目标观念。创新教育是追求发展学生的独特才能、赋予其不重复于前人的崭新的人文本质,因此要求教师围绕这一崇高的宗旨而转变"学生观",即面向所有的学生去发展第一个体的创造个性。由于作为区别于应试教育的创新教育,不是以追求少数尖子的高分和升学率为目标,而是旨在开发全体学生创新的潜智、潜能、潜质,故教师必须克服传统的偏见和偏爱,消除人为优劣之别,给个性不同的学生以充分表现特殊才能的均等机遇和平等权利,将"为考试而教"转变到"为创造而教"这一价值立足点上来。作为创造力开发者的教师尤其要注意发现学生的别才、别趣、别志,尊重其特智、特能、特长,为发展其心灵世界的独特性和丰富性而创设必备的教育氛围;要从根本上改变循规蹈矩、恭顺温驯者为优秀的保守态度,引导学生标新立异,敢持歧见,培养其思维的多向性、批判性以及人格独立性,以创新作为人人憧憬与追攀的学习境界。

  其次是树立新的师生观念。即转变传统教育中"惟师是从"的专制型师生观,构建教学双重主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作关系。那种在教师心灵深处积淀起来的封建专制主义的思想观念及其在课堂教学中的表现,极大地压抑了学生创造性思维的多向发散,堵塞了其回旋喷涌的思辨力。诸如目前课堂上盛行的直道式的讲授法、对学生发言的贬斥性评价,乃至考试中不可有点滴挪移的所谓"标准答案"等,已沦为教学过程中异化师生关系、禁锢学生创新思维的沉重锁链。这些必须从教师观念深处首先得到根本性矫正。为此,教师要艺术地运用有声语言和体势语言营造积极民主的课堂氛围,鼓励学生从不同角度向教师提问、假设和陈述,其中包括虽不成熟完善、却闪烁着创新思维火花的一己之见;要运用课堂点拨和课堂评价机制,激励学生以独立的角色、建设性的态度对教师做出科学的质疑、批评乃至争辩,形成师生相互交流、共享教学民主的现代型"师生场"。从这层意义上说,课堂内外师生间的智力对抗和思维撞击,恰恰是民主平等之师生关系的合理内核。

篇2:教师节征文:师恩浓浓师恩难忘

  教师节征文:师恩浓浓 师恩难忘

  人生从幼到老,从无知到有识,会经历很多事,结识许多的人,扮演许多不同的角色,相信你不会忘记在你的一生中曾经有一些人,一度成为你生活中非常重要的,而最终成为你永生难忘的。他们曾经教我们描绘第一笔人生的蓝图;他们曾经把我们从无知的荒漠引领到知识的绿洲;他们批评过,表扬过,也鼓励过我们;他们伴我们走过一段容易跌倒,彷徨,迷途的道路;他们是我们成长岁月里最可信赖的朋友;他们做过我们迷茫时的灯,通向理想彼岸的舵手;他们给过我们慈母般的爱,和严父般的教导......

  他们用舌头耕耘,用汗水浇灌,他们是世上最辛勤的园丁,他们盼望我们的心田能开出最美的真善美的花;讲台、粉笔、黑板就是他们人生的舞台;他们对我们的教诲不是无数的四十五分钟所能包含的,他们对我们的影响乃是一生之久;他们批改的不仅仅是作业,也是在修直我们的路;他们窗前燃至深夜的灯,燃亮了多少童稚的希冀;他们的粉笔写下了多少人生的真谛,飞扬的粉笔屑染白了他们的双鬓;他们不希求回报,对他们最好的回报就是心中的纪念,铭记谆谆教导,正直的生活。相信你此刻一定知道了他们是谁,他们就是被称为人类灵魂工程师的,我们的恩师。

  谁都离不开老师,不论你从事什么样的职业,不论你有多么大的成就,多高的名望和地位,老师是你成功的阶梯,从教过我们的老师那里得到的是我们一生都受用不尽的财富。老师我们感谢您。鲜花感恩雨露,因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩蓝天,因为蓝天让它展翅飞翔;高山感恩大地,因为大地让它高耸;而我感恩老师,因为是他们让我在知识的海洋里遨游;因为是他们让我看清了是与非,善与恶;因为是他们让我在困难面前有了勇往直前的勇气......没有阳光,就没有万物的生长;没有雨露,就没有百花的芳香;没有父母,就没有我们的生命;但如果没有老师的教诲,就没有我们的前进与成长。所以,我们应该心怀感恩之情去面对老师。“捧着一颗心来,不带半根草去。”这是老师们诲人不倦,无私奉献的精神体现。这种无私,伟大的爱给我们温暖和力量,促使每一个学生实现自己的梦想,到达胜利的彼岸。

  “学春蚕吐丝丝丝不断,做蜡烛照亮路路通明。”千百年来,多少人把老师比作春蚕,比作蜡烛。他们呕心沥血,无私奉献,使多少祖国的花朵成为华夏的栋梁之才!谁又能知道,这其中包含着多少汗水与心血,也许老师们那丝丝白发,斑斑皱纹就是最好的见证。  但,就算把老师比作绿叶,比作红烛,也颂不尽他们的奉献和成果啊!老师不是绿叶,却在滋养绿叶;不是红烛,却能照彻心灵,因为在我们的眼睛里映出的永远是他们的身影。是老师把我们生命中的每一个音符都谱成了世界上最美的旋律。我真想取出串串爆竹,燃放声声祝福,用绚丽的焰火为老师唱支世间最美的歌。

  同学们,你们可曾想过,因为有了老师,我们的世界才变得如此美丽,混沌之中,才有了指路的明灯;迷茫的夜空,才有了永恒的北斗。老师肩负着神圣的使命,老师肩负着祖国的未来,老师也肩负着民族的昌盛与历史的重任。就这样,一代又一代的少年在老师的关心下健康成长,在老师的凝望中,奔向美好的未来。脚下那块小小的方讲台,记录着您所有的喜怒悲哀,手中不断书写的白粉笔,伴随着您消逝的青春岁月,每一个与你一同成长的孩子,都是您永远的期盼与骄傲。您为我们托起一个又一个的梦想,陪伴我们跨过鸿沟、打败挫折,您是我们成长的见证。

  我们的顽皮与不懂事,让您额头爬满了一条条皱纹,那些让我们感动悔过的话,总是伴随着梦而不停地回响。

  我们的作业和心里话,成了您书桌上的一堵堵书墙,那盏旧旧的灯总是伴着夜而无声地昏黄。您说:“如果上天忘了给我们翅膀,那就用梦想飞翔。”可如果没有您的导航,我们这群年轻的雏鹰怎能不在偌大的天空迷失方向,怎能不在狂风暴雨中失去希望。

  您用播撒的爱来滋润我们的心田,用丰富的知识来开启我们的智慧,用优秀的人格潜移默化地影响着我们的品行,用无私的奉献精神来熏陶我们的心灵。

  拾起一枚落叶,让它写满金色的篇章,送到您的桌旁,告诉您我们最真最美的愿望。唤起一缕微风,让它载满绿色的清凉,抚过您的额头,为您带走所有的烦恼与哀伤。开启一盏星灯,让它随着每一夜的梦而闪亮,挂在您的窗前,随着您用爱渗润每个孩子的心房。变成一只鸟儿,让它向着阳光吟唱,留在你的肩上,伴着您永远的幸福与安康。

篇3:与中国梦同行征文:梦想当一名教师

  与中国梦同行征文:梦想当一名教师

  我崇尚至高无上的牡丹,因为它代表了高雅;我崇尚粉红无暇的荷花,因为它代表了纯洁;我崇尚姹紫嫣红的玫瑰,因为它代表了炽热。为此,我内心深处,深深地烙印着一个明亮而璀璨的梦想,那就是当一名光荣而又神圣的人民教师。

  有人把教师比作园丁,用辛勤的汗水浇灌着一朵朵含苞欲放的花朵;有人把教师比作蜡烛,照亮了别人,而燃烧了自己;有人把教师比作成春雨,滋润着莘莘学子干涸的心田。这使得梦想的种子在我心中不断地生根、发芽......终将会结出艳丽、香甜的果实。

  起初,我想当一名教师,是缘于老师的高尚。那是在一年级的时候,我看到老师在讲台上踱着方步,口若悬河地讲课,心中陡生羡慕之情。一些爱打闹的同学一看到老师的出现,便立刻变得温顺而乖巧,教室里顿时变得鸦雀无声,教师以他高尚的品格赢得了学生对他的尊敬。所以,从那时起,一株小小的牡丹就在我心中悄悄地萌芽。

  四年级的时候,我更觉得教师纯洁无比。教学中,老师毫无保留的把知识传授给了我们,让我们一点点成长。特别是作文课上,老师把一些写作技巧、方法手把手地教给我们,让我们的写作水平不断地提高,日复一日,年复一年,不辞辛劳。生活上,老师更是给予我们无微不至的关怀。有一次,我在课堂上流了鼻血,老师看见了,赶紧把我带到办公室里,用水冲洗,连声询问有没有事,温柔的话语如一股甘泉滋润着我的心田。我们在老师的呵护下茁壮成长。从那时起,我的心中又一次绚丽地绽放着一朵芳香怡人的荷花。

  现在我是六年级的学生了,当一名教师的愿望在我心中变得更加迫切。因为,教师以他独特的美感染着我。他用犹如玫瑰般炽热的爱,温暖了祖国的下一代。所以,当一名教师的决心在我心中一天天滋长,长出了粗壮的枝干。当一名教师,会让我感到无比自豪。有了梦想,就会一步步坚定地走下去,它一定会引导我走向成功之路,向着梦想而努力奋斗!

  让我的梦与中国梦同行。为了照亮中国、闪耀世界,放飞我们的梦想,一起加油吧!中国梦,我的梦!

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