班主任培训心得：因欣赏而美丽和谐
班主任培训心得：因欣赏而美丽和谐
最近参加了一个班主任培训，听了有关教师心理和学生心理健康方面的讲座，教授在PPT里呈现了一段非常直白的话(请看)，这段话让我震惊，也令我惶恐。上星期听了马新波老师的讲座，更让我感到：换种说法，换个角度，换种心态，既能让自己和孩子都心平气和，更重要的是，教育的目的也能达到。所以，今天我想和大家分享的还是一个我们虽熟知却仍需努力的话题--
欣赏使人变美
19世纪末，美国西部的密苏里有一个坏孩子，他经常偷偷地把石头扔向邻居家的窗户，还曾经把死兔子装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。孩子9岁那年，他父亲娶了后妻，父亲告诫新婚妻子说：“亲爱的，你可要好好注意这孩子，他是全村最坏的孩子，让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就向你扔石头，或者做出别的什么坏事，他会让你防不胜防的。”这个刚当了继母的女人好奇地走近了这个孩子。当她对这个孩子有了了解之后，对他的丈夫说：“你错了，他不是全村最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是还没有找到发挥他聪明的地方罢了。”这个继母非常欣赏这个孩子，在她的引导下，这孩子的聪明找到了发挥的地方，后来成了美国当代著名的企业家和思想家。这个人就是戴尔?卡耐基。
就是这样一个故事，让我感触良久。是啊，任何一个人都是需要被他人认可和鼓励的。认可、鼓励可以改变一个人原来的生活轨道，可以激发一个人内在的潜能。世界因欣赏而美丽和谐，教学因欣赏而温馨快乐。我们的学生不正是在一次次的被欣赏中点燃了信念，甚至重塑了自我吗?
拉近距离让心灵相通
[案例]
“南南，一个令人头疼的家伙!”老师们说。英语课，他找不到课本，就硬说同学拿了，找同学的麻烦;美术课，不认真听课，颜料不涂图画，专涂同学的手、脸，甚至衣服;音乐课，上课不见人影，同学把他从某个角落找来，可来了又惹麻烦，不是阴阳怪气就是捣乱......
“南南，一个令人厌恶的家伙!”同学们说。上课，忽然头部“中弹”，不用想，肯定是他扔的小纸团;下课，经过他坐的地方，你得预防“陷阱”，说不定来个“拌马索”，说不定是个“飞来横祸”：挨上一拳，飞来一脚，骂上一句......可要是谁惹了他，他就会耍无赖：躺在地上大哭大闹，眼泪鼻涕一大把，还时不时地把鼻涕往桌上、同学身上擦......
一次次地教育，屡教不改;一次次地家访，不见成效。我和几个老师一筹莫展，也渐渐对他失去了信心。放弃他?我一度有这种想法，不去理睬他，也让同学们不要与他计较。直到有一天......
那是一次乒乓球赛，他一次次战胜了对手，最终取得了不错的名次。令人颇为惊讶的是，站在球桌旁的他竟然是那么从容自信，神采飞扬。这还是那个每天脏兮兮老是板着脸的他么?这还是那个总是钻来钻去欺负同学的他么?这还是那个听见老师有请就耷拉下脑袋一声不出的他么?当着全班同学的面，我大大表扬了他一番。他咧开嘴笑了，那笑容真灿烂!
从那以后，我总是不失时机地与他零距离接触，找他聊聊天、谈谈心，及时评价他的行为。平时他一有点滴进步，我就多加鼓励。每次受到表扬，他总是非常高兴，回到家马上告知父母，家长也立即加以鼓励引导。
也许就是这种表扬的魅力，也许就是这种信念的点燃，也许就是抓住了这种教育的契机，孩子的内在潜能被激活了，虽然有时仍马虎捣乱，但他明显变得安静多了，惹是生非的事儿少了，作业拖拉的现象也少了......在孩子不断螺旋上升改变自己的同时，我们老师和同学给予了他更多的关心，一次次帮助、激励他，对于他表现的反复，我们也没有放弃努力;他也把自己当作好孩子来看，一次次改变，一次次进步、提高......他变得安静守纪了，学习也认真起来，期末考成绩还取得了优秀。
日常生活中，人与人之间都渴望着对方的欣赏，学生也如此，一个赞许的目光，一句肯定的话语，一次成功的鼓励，都会使他们激动不已，产生向上的动力。欣赏学生就要宽容学生一时的错误、身上固有的缺点、已经养成的不良习惯，与学生拉近距离，真诚地与学生沟通，并针对问题对症下药，耐心引导学生认识问题的危害，进而使其树立目标，付诸行动，逐步取长补短，扬善弃“恶”。?
肯定进步与心灵约会
[案例]
送走了六年级学生，又迎来了一群天真烂漫的一年级新生。我尚未从角色中转换过来，一个棘手的学生又令我头痛不已。他的动作极慢，慢慢地翻书，慢慢地拿铅笔，慢慢地用橡皮来、回、来、回地擦......有几天他患了感冒，鼻子里的鼻涕流出来了。我看见了马上提醒：“青青，流鼻涕了，快拿餐巾纸擦。”只见他慢吞吞地把手伸进书包里。还没等他把餐巾纸拿出来，“啪”的一声，鼻涕已经滴在作业本上了。由于他动作出奇的慢，平时的作业总要等到全班同学都批改完他才做完(有时还没做完)。早上到校最后一个;排队最后一个;吃饭最后一个;整理书包最后一个......什么事都排在最后。他总是跟不上大家的步伐，甚至是远远地落在后面，成绩可想而知。真让人烦心!更让人心中郁闷的是，其父母认为自己的孩子很聪明，对孩子过分疼爱，凡事向着孩子，处处包庇孩子，根本不配合学校教育，反而认为班中的小朋友都看不起自己的孩子，欺负自己的孩子，并用一连串大道理来显示他们的知识能力。因而，虽多次给孩子补课辅导、耐心引导教育，也经常与家长沟通，但付出的努力得不到理解，教育变得无所适从，不知不觉中也不再喜欢这个孩子。虽然没放弃努力，但对他，心中不再有热情。
有一天检查作业时，我发现还有一个孩子尚未完成作业(不是青青)。我随口说了一句：“今天连青青都完成了作业，你怎么这么慢?”没想到孩子们也七嘴八舌地议论起来。有的说：“青青进步了!”有的说：“青青爱学习了。”有的说：“青青也在努力，想做好孩子。”他的同桌说：“青青现在举手比以前积极了，上课也比以前听得好了。”我听了，心中一震：孩子们的心灵多么纯洁!而我，却因为家长的不支持、不配合而忽视青青的进步。作为他们孩子的青青又有何过错?!我不禁汗颜，急忙接下去说：“是啊，青青在不断进步。老师相信他只要努力，一定会超过其他小朋友。大家要多关心他，帮助他!”在随后的一段时间里，我开始在暗中关注起他来。就在一次次的发现中，我看到了他身上如金子般闪亮的东西：吃完饭后把桌上的垃圾都清理干净，把别人掉在地上的汤匙捡起来;不随意动别人的东西，拾到东西马上上交等等。于是，每次一有发现，我就大加赞赏：“青青吃饭不挑食，而且很讲卫生，大家要向他学习。”“青青排队时懂得谦让，真是个好孩子。”“今天青青作业完成比较及时，进步真大!”“今天青青整理书包的速度比昨天快多了!明天继续加油!”......课文读错了，词语写错了，先表扬他有不怕错的精神，再对他说：“下次还请你，老师相信你能成功。”在“下次”之前，透露一些上课的内容，为他创造成功的条件，使他的“下次”有进步。还经常鼓励他：“你是个非常聪明的孩子，我对你有信心!”“虽然现在还没完成，但是我相信你会完成它!”......一次次的肯定、一次次的激励让他有了自信，他的动作加快了，不再远远落在后面，作业不用每次都要催促好几遍，基本上能按时上交了。学习成绩也有了很大的提高。
欣赏是尊重，是肯定，是认可，是激励。教师应从积极的角度看待学生，善于从学生的种种表现中发掘蕴藏的“亮点”，并不断放大，加以鼓励和赞美。如果学生的每一点进步都能得到老师的欣赏，得到很高的评价，学生做事和学习的信心会倍增，克服困难的决心和意志会更强，他们就可以一步一步地迈向成功。
培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”欣赏是一种美德，是一种修养，是教师从事教学的金钥匙。当学生取得进步和成绩，哪怕是微小的进步和成绩时，老师都不要忘了欣赏学生：“你真棒!你真行!继续努力，戒骄戒躁，你会更强!”学会欣赏学生，就能将自信的种子植入学生的心田，使之发稚嫩之芽，长强壮之干，绽美丽之花，结丰硕之果。学会欣赏学生，善于欣赏学生，学生就会生活在自信之中，成功之中，幸福快乐之中。
给学生一束阳光，学生会展现给我们一片灿烂;给学生一些欣赏，学生会让我们看到他们的健康成长。?学会欣赏吧!欣赏所有的孩子，说不定他们就是下一个卡耐基;欣赏所有的孩子，你会发现他们身上绽放着无与伦比的美丽......
篇2：班主任培训心得体会：播撒快乐的种子
班主任培训心得体会：播撒快乐的种子
参加班主任培训班的好处是可以开阔视野，学习许多新的东西。这不，通过阅读我了解了什么是“团康”活动。
团体康乐辅导的实质是团体心理辅导。“团康”包括了团体人数、心理辅导、康乐活动和营地要素;以青少年群体为主要辅导对象，起到预防性与发展性治疗功能;它融合了快乐体验与历奇辅导特点;归纳了辅导技巧和热身期、互动期、凝聚期、工作期、结束期等主干结构过程。团康辅导可为青少年群体提供团队建设、领袖培养、素质训练、闲暇娱乐等社会服务;也可参与灾区和谐社区重建工作，发挥其治疗功能。
它可以通过游戏、带动唱等各种方式和手段使参加者释放受压抑的情绪，使他们对自我的心理和人际沟通障碍得到重整和跨越。
阅读是为了实践，我也按照书的指导进行了几个游戏活动，如“拍手游戏”、“捉虫虫”、“手指游戏”，这些游戏让我自己都觉得新鲜、有趣，全身放松，那我想对我们的孩子来说，效果应该会更好。
我印象最深的是团康活动带领的程序及技巧：
1、活动前实施准备的技巧。
2、活动中收放自如的技巧。
3、活动后小组体验分享辅导的技巧。
我想，团体康乐活动，不但可以让孩子学到丰富的知识，而且在其互相交流、模仿和创造中，还能让学生、了解体验到自己是被其他学生支持的，让每个学生能够从与别人的相互关系中找到自己的利益，使学生获得安全感，增强自信心。最终充实学生精神文明的建设，利于学生形成良好的健全品格。那么我们在平时的教育教学中也不妨灵活运用，以达到寓教于乐的目的。
篇3：班主任专业提升培训心得:做一名有品味的班主任
班主任专业提升培训心得:做一名有品味的班主任
7月8日，我有幸去无锡参加“班主任专业发展与职业幸福感提升专题报告会”培训讲座，真的是吃了一顿精神大餐，受益匪浅。在一天时间里，我聆听了资深教育家、清华大学教授、国家教育部原基础教育司司长、国家副总督学、中国中小学幼儿教师奖励基金会秘书长王文湛司长的专业报告，及全国优秀教师、全国优秀班主任、教育专家、武汉市第十一中学特级教师华林飞带来的题为《做一名高品质的班主任》的专题讲座。
王司长的讲话让我们对中国基础教育有了理论及法律角度的认识。
“当老师，就要当个优秀且满意的老师。优秀，是社会的评价；满意，是对自己的感觉！”
“平庸的老师是叙述，普通的老师是讲解，优秀的老师是示范，伟大的老师是启发，如孔子和苏格拉底”。
“学生是一杯水，老师就必须是一桶水的理论早已过时，老师应该是自来水是长流水，而现在的老师，应该教学生找水，找水的能力，在一个人一生的发展中，是主动长久起作用的”。
所以，在教育事业上，我们要找准自己的优势，发挥自己的潜能，希望中国的教育真的能向教授说的那样，尽早让孩子走出盲目的怪圈！
华林飞老师的讲解风趣、轻松、幽默、精彩纷呈，“搞定是能力，摆平是水平”的经典的语句激起场内热烈的掌声。华老师转变了自己的教育观念，简言之就是：回归生活。生活世界，凸显体验。道德体验，自主建构;关爱生命。关爱自己、关爱他人;讲究技巧。交往互动、互惠共生。这是他的教育智慧的高度概括。他结合自己的班主任工作讲述了“做一名有品味的班主任”。班主任要学会“以柔克刚，学会宽容与忍耐”“鼓励期许，掌握有效的励志方式”“制度创新，变人治为法治”“温柔一刀，何须动雷霆万钧之怒”“以善致善，让学生心灵接受洗礼”“沟通交往，捕捉时机走进学生的心灵”“关爱生命，找准关节点转化后进生”“确立愿景，优化班级管理行为艺术”。这些看似简单，实则蕴含了无穷的教育智慧。虽然他例举的案例有特殊性，无法复制，不能照搬，但有很高的参考价值，同时让我谨记：关爱学生需要教育智慧。要睿智地进行教育；教育需要创新，要不断地追求与探索。
有很多东西不是文字所能表述的，有很多的经验、方法不是都能照搬照抄的，要结合学校的实际、班级的实际、自己的实际、课程的实际，做大量细致地准备工作，并在实施中不断试验、摸索、反思、总结、实践才能有效地为我所用。使我真正感到作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。也许我不能做得像他们一样好，但我会一直很努力的。我深切地体会到作为班主任老师，只要舍得付出爱心、理解、信赖，就一定能成为学生的良师益友。
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