高中地理教师教学工作年终总结

篇2：地理教师先进事迹材料：无愧时代的人师

　　地理教师先进事迹材料：无愧时代的“人师”

　　z老师酷爱教育，甘为人师，他从审美的角度看教育，从审美的角度做教师，以自己最美的心灵去塑造学生最美好心灵，从教26年，他一直这样努力着、实践着，将自己挚爱的事业一步步推向新的高峰，做出了突出的贡献，而在成功的背后，是不尽的付出。

　　z，中学高级教师，1970年毕业于z矿冶学院（现中南大学）地质系，分配到z地质探矿，1980年转入我县教育，潜心于国家扶贫县顺永县教书育人，1984年调入顺永一中，任教地理，为学科领头人。他努力塑造了自己的形象，先后任班主任20年，任了18届高三地理教学，为高校输送了大批新生，先后记二等功一次，三等功一次，嘉奖六次，20**年被授予“县十佳优秀教师”称号。他的确很平凡，平凡中演绎着动人的故事；他的确不平凡，26年的付出，并不是任何一位教师都能轻言做到的。

　　一、精湛的教学艺术

　　教学是一门艺术，特别面对是蕴含广阔无限的空间和变幻不断的自然现象、人类活动为主要内容的中学地理教学，更是如此。周老师的地理课生动活泼，声情并茂，赏心悦目，令人陶醉。他近六年来，连年教高三毕业班，早些年高考考地理，他所教的地理高考成绩一直居全州前列；实施文综考试，他主持的文综科高考成绩亦是如此。教材教法他早就烂熟于心，按理说，用不着教案，然而翻开他的教案却让人耳目一新：工工整整、密密麻麻的文字，各式各样的图表对不同学生设计的问题，导入新课创设的意境，哪些重点要牢记，哪些可创新，知识迁移的实际问题，都一一在案，且标得一清二楚。高密度，大容量，全面关照，“准、广、巧、活、妙”构成了他极具个人风格的教学艺术。

　　(一) 热点入手，激发兴趣

　　每学年伊始，面对求知欲极强的学生，第一堂地理课，周老师向学生详细介绍1992年在巴西召开的一百多个国家元首、政府要人参加的“国际环境与发展大会”的盛况，我国总理*出席了大会。而这些大人物商讨的主要议题也就是我们高中地理课的教学主题--“人类与环境的关系问题”。这一联系的点题，如石破天惊，使学生一下感觉到地理研讨课题的神圣及重要。接着再向学生介绍*等伟人及李四光等伟大的科学家有关地理的重要论述，进而对学生讲述高中地理知识结构。学生听得入神，如拨云见日，丢弃了偏见，激发了对地理的学习兴趣

　　。

　　(二) 发挥教育功能，激励强国意识

　　1、z老师自觉地把“国情、国策”教育渗透于地理教学。以往的地理教材，多强调我国“地大物博”的一面，很多物产都居世界前列甚至第一。但拿13亿人口一均分，“平均”占有量都远远低于世界人均水平。国家如何解决这些严峻的问题呢？我们应怎样为国分忧呢？此时他把我国制定的关于土地和人口的两项基本国策呈现在学生面前，学生对这两项国策便有了更深刻的理解。促进了学生知我中华、爱我中华、明理立志，树立了决心报效祖国的责任感和使命感。

　　2、学典型，立壮志。周老师非常注重防止学生由“忧患”而沦为“悲观”的素质退化。在向学生介绍我国森林资源、草场资源等现状时，不容乐观。在这种节骨眼上，周老师不惜时间，不吝口舌，向学生大力宣传植树、种草、治沙、治贫的先进典型“五一”劳动奖章获得者牛玉群几十年如一日，率领全家全村在沙暴横行的北方植树种草、治沙治荒的伟绩。奉献者的行动，唤起了国人的奋起，赢得了国人的尊崇，同时也引起了世界新闻界和有识之士的关注。周老师用这类人物的业绩、精神去鼓励、熏陶学生。恰到好处地把握了受教育者的心理，进而积极引导，有效地激发了学生立志报国的豪情。

　　（三）走出去，请进来，培养学生解决实际问题的能力

　　周老师深知课堂教学和社会实践是学生创新运用的源泉，针对地理知识面广、与实际联系紧密的特点，突破了单纯依赖课堂死读书本的传统，自觉地采用走出去，请进来的办法。周老师引导学生观察星空，辩星座，察岩性，找化石，确时代，判构造；参观气象站，了解天气预报的过程；参观厂矿，了解布局，调查污染等。类型多样，效果很好。同时，经常聘请有关技术或管理人员为学生介绍本县有关国土开发或环境保护方面的情况，作专题报告。促进学生确立开发山区、改变家乡落后面貌的志向。这些教学，学生反响极好，他们总结道：“地理使我知

　　国情，地理让我懂国策；地理帮我知家乡；地理促我立壮志。”

　　（四）锤炼语言，驾驭思维的野马

　　周老师认为各种教法能否有效贯彻实施，最终靠语言起作用。而地理知识在时间和空间上跨度极大，要很快把学生思维的野马导入你要讲述的地理环境的时空格局中去纵横驰骋，更需要形象、生动、准确和富有幽默感的语言。为此周老师在备课前，坚持以讲授知识的内容为出发点，深钻教材；查阅积累大量的有关资料，如轶闻趣事，风土人情，科学数据，地理诗词等等。再精心筛选，推敲锤炼，设计出创设意境而导入新课、推向高潮、及悬念结束等每一个环节的贴切语言，使之环环紧扣，徐徐推进，富有节凑，始终扣住学生思维跳跃的脉博和驾驭思想的野马，有效地促进了教学目标的实现。课堂教学艺术是一门综合性的艺术，有法而无定法。周老师追求的不是一两种方法的简单应用，而是不断探索、实践、不拘一格，多法并用，融汇贯通。形成了“活化知识，讲而不灌，练而不乱，启而适时，诱而多变”的教学风格。历届学生普遍反映，听周老师上地理课“是一种享受”。

　　二、高尚的人格魅力

　　爱岗爱生是推动教师忘我工作的动力。“作为一名教师，要教好书、育好人，做牛不误春，为师莫误人，要对得起学生。”z这句朴素的话，折射出他那颗对事业对学生赤诚的爱心，更闪烁着他人格的魅力。

　　z老师注重师德修养，把师德作为自己的立身之本、治学之基，处处严格要求自己。追求自己挚爱的事业，近十年来，身体患病、口干喝水，八磅水瓶的水仅供一个白天。好心人劝他，“身体不好就休息了，有精力还可以给其他学校带课，既得钱又能养身体。”他没放在心上，仍坚持在一中教学，与同龄教师相比，他为教育已多做了四五年的贡献。其言行堪称师生的楷模。人们说教师是“园丁”，他更愿把自己比作泥土，因为泥土不仅把爱给了花，让它五颜六色，还把爱给了绿叶，让其枝繁叶茂，不厚此薄彼。他关爱学生，关爱每一位学生，给困难学生更厚一层爱：思想上给予解惑或激励；经济上给予资助，学生上给予辅导，促进困难学生尽快赶上优生。从贫瘠大山区来的农民孩子，家庭经济大都十分困难。面对这些勤奋好学的学生，他心里明白：给一份爱心，他们就会成才，就能改变他们的终生命运。于是近五年来，他把一些贫困生如王小春、王英杰、王乐、陈波等数人接到自己家里吃住，少则住上一年，多则四五年，他不仅自己掏钱为他们购买学习资料和文化用具，还让妻子为他们做饭洗衣，不时将其衣被改缝好送给他们，如同亲子。这些孩子也很懂情恩，能努力学习，都先后考上大学，入大学后常书信往来，放假回顺永常看望他夫妻俩。

　　天有不测风云，人有旦夕祸福。离家求学的学生不时会突发疾病，z主动承担起家长的义务。1999年9月中旬一天下午四点，他班一学生突发高烧，满脸通红，他立即带三个学生，将其送进中医院住院治疗，垫付了500元的门诊、住院费，医生立即上药注射，时近一小时，该学生突然急剧抽搐，两眼直瞪，一脸铁青大汗淋漓。守候在病床前的周老师十分焦急，报告医生，面对生命垂危的病人，医生无奈，只得采取应急措施，要求周老师通知学生家长，口头上下了病危通知，周老师焦急找来校长和院长，恳求院方一定要治好学生的病，说：“家长把学生

　　交给我，我就是他的家长，治好孩子的病，我大胆地承担一切。”院方组织名医会诊，直到凌晨三点，孩子从昏迷中舒缓过来，周老师绷在心里的愁虑才轻松一些。是周老师的爱心把一个青年人的生命从死神手中夺了回来。待家长赶到医院，见到平静的孩子，并知道发生过的一切后十分感激老师和医生。类似这样感人的故事，曾发生在周老师身上，不下十次。对待贫困生及突发疾病学生，他先后

　　资助资金达7000元之多，把自己的真情付给学生。z师德高尚，还充分表现在积极参与社会公益活动中。他是一位年长的教师，经常去植树造林，生态环保考察，积极参与教师的抗灾捐助活动。他关心学校

　　建设，自觉发挥主人翁作用，积极建议说：“学校要稳步持久发展，首先要强师德师风、开创文明创建活动、确保教育教学质量，才能使学校教育走在州内前列。”在他的倡导下，顺永一中积极创绩，20**年获“州文明先进单位”，20**年获“州文明标兵单位”称号。在他任灵溪镇人大代表期间，积极传送人民群众的呼声，多次提高了符合民情的提案，有效地促进政府与民众的密切联系。

　　三、丰硕的育人成果

　　中学教育是育人的重要时期，然而贫困地区入学后流失者甚多，z十分忧虑。他曾多次呼吁要关爱这批学生，在他施教过程中，以自己的一片爱心去关照辅育他们，他所带的班没有一个辍学的学生，没有一位学生流失，确保了100%的学生完成了高中学业。高考竞争十分激烈，千军万马过独木桥，这是世人有目共睹的。因而高三教学是育人育才的前沿阵地，是任教高三教师荣辱的试金石。

篇3：建邺中学地理教师聘任条件

　　邺建中学地理教师聘任条件

　　1．聘任地理高级教师的条件：

　　（1）教育工作：

　　积极参与学生的思想教育，任教以来担任班主任或兼任辅导员、辅导课外兴趣小组等工作五年以上；

　　能坚持面向全体学生，针对性地做好学生思想教育工作，教育要有时代特征，适应时代发展要求，汲取地理新知识和信息，把教材知识、经济发展、学生素质紧密结合起来，加强爱国主义教育，关心指导学生全面发展。

　　（2）教学工作：

　　具有扎实的地理专业知识和基本技能，能胜任地理学科的初、高中循环教学；

　　教学工作量饱满，钻研地理教学大纲及教材，采用挂图、电教、游览、参观等等手段，把课内外知识相结合，拓宽教学内容，在地理教学中起把关和示范作用；

　　积极参与地理教学改革，能开设一门以上地理选修课或地理讲座，在培养学生发展学习能力方面起指导作用；

　　教育教学效果好，经评教评学和考核，得到学生、家长和地理学科教师的欢迎和认可。

　　（3）教科研工作：

　　具有一定的地理科研能力，积极参与地理学科建设和课程改革，能承担或参加一项校级以上的历史教科研的课题；

　　每学年撰写一篇以上的地理专业学术论文。

　　（4）培养指导青年教师工作：

　　热情关心指导青年教师，每学年为地理学科教师上一次公开示范课；

　　完成学校分配的带新教师的任务。

　　（5）认真完成学校安排的其他工作和临时性的工作。

　　2．聘任地理一级教师的条件：

　　（1）教育工作：

　　积极参与学生管理和思想政治教育工作，任教以来担任班主任或其他教育管理工作两年以上；

　　能坚持面向全体学生，贯彻寓德于教的原则，积极组织各项活动，把地理教学与爱国主义、国情教育、经济建设相结合，提高学生素质，关心指导学生全面发展。

　　（2）教学工作：

　　具备应有的地理学科基础理论、基础知识和基本技能，能胜任初中或高中地理教学；

　　掌握地理教学大纲，熟悉地理教材，按时参加集体备课，认真编写地理课教案，采用电化教学手段，正确讲解，指导学法，多方调动学生学习兴趣，提高课堂效率，教学工作量饱满；

　　主动承担地理选修课或地理讲座，组织好地理课外兴趣小组，扩大知识面，辅导学习上有困难的学生；

　　教育教学效果好。

　　（3）教科研工作：

　　积极参加地理教科研和地理教改试验，上好公开课或试验课；

　　积累教育教学心得，总结地理教育教学经验，每学年撰写一篇以上的教育教学论文。

　　（4）努力完成学校安排的其他工作或临时性工作。