《小学语文情境教学》读书心得

篇2：《小学语文情境教学》读书心得

　　《小学语文情境教学》读书心得

　　已经很久没有耐着性子，将一本厚厚的书慢慢读完的经历了。如今利用假期，断断续续地将《小学语文情境教学》拜读完了。

　　《小学语文情境教学》一书，指出讲究学生的积极情绪，强调兴趣的培养，以形成主动发展的动因，提倡把学生经常带到大自然中去，通过观察，不断积累丰富的表象，让学生在实际感受中逐步去认识世界，为学好语文，发展智力打下基础。

　　作为一名经验不足，而又渴望提高自己业务水平的语文教师，给我留下深刻印象。课堂教学是我国中小学教育活动的基本构成部分。李老师认为，教学不仅是为了学生的学习，还为了学生主动的学习；教学不仅是为了学生知识的学习，还为了学生精神世界的丰富；教学不仅是为了学生的未来作准备，还为了今天获得最初的幸福人生。教学过程应该是学生在老师的指导下自己去尝试、体验、感悟的过程。

　　正是在此基础上，李老师开始对情境教学进行了探索，在经历了创设情境，进行片段语言训练；带入情境，提供作文题材；运用情境，进行审美教育；凭借情境，促进整体发展四个阶段以后，逐渐形成了一系列情境教学操作体系。即以美为突破口，以情为纽带，以思为核心，以练为手段，以周围世界为源泉的情境教学操作模式。

　　我最感兴趣的是情境教学对过程的优化，它分别体现在组成语文教学的三大因子识字、阅读、作文的教学过程中。识字教学中可以利用汉字造字原理创设情境，是独体字形象化；[234范文http://www.234fw.COM/为您编辑]可以利用汉字结构创设情境，认识形声字的构字特点；可以凭借情境丰富词汇，在整体中认读运用；可以利用汉字音同、形近的特点，高年级进行阅读前的归类识字。在阅读教学中，情境的创设、优化，是贯穿在整个阅读教学过程中的。初读创设情境抓全篇，重在激发动机；细读强化情境，理解关键词、句、段；精读凭借情境品尝语感，欣赏课文精华。作文教学方面，李老师是采取下列步骤优化其过程的：

　　1)观察情境，提供源泉；

　　2)进入情境，激发动机；

　　3)拓宽情境，打开思路；

　　4)范文引路，教给方法；

　　提早起步，螺旋上升。这样的教学方法不正是深受孩子们喜爱的吗？枯燥，直白的讲解不是语文，含情、入境才是语文，这种理念值得我在以后的工作中学习和利用。

　　书中穿插了大量的教学案例，更给了我大量直观感性的帮助，书中的例子均出自小学语文教材，李老师用生动有趣，引人入胜的教学完成了我们日常教学中的重难点，其中包括识字教学、阅读教学，散文、诗歌、童话的教学，以及作文教学。那精巧的构思，新颖的设计，让人不得不佩服这位辛勤耕耘在教坛的老教育工作者的用心之深。

篇3：童年读书心得700字

　　童年读书心得700字

　　每一个人都有各自纷歧样的童年。正在大师的心思，童年都是很美妙的，可自从我读了《童年》这本书我理解理睬了每一个人的童年其实不必定都是美妙高兴的。

　　小说所写的是19世纪沙俄统治期间作者童年阅历的磨难。我爱好阿辽纱。彼什科夫这团体物，他是个不幸的孩子。三岁失怙，由母亲以及外祖母带到外祖父家，时期，他失掉外祖母的疼、庇护，爱到外祖母所报告的美丽 童话故事的陶冶，同时也亲眼目击两个娘舅为抢夺产业争持、打斗和正在糊口杂事中施展阐发进去的无私、贪心。这类理想糊口中存正在善与恶，爱与恨曾经正在他幼小的心灵上留下深入的印象。十一岁，阿辽纱母亲逝世，外祖父也停业可，他没法持续过仰人鼻息的糊口，便走上社会、自力营生。他曾经当过鞋店里的伴计，汽船上的洗碗工人，也曾经正在任画图员的亲戚家里以及圣像作坊里当过名日“学徒”的小仆人。不管正在哪儿，他都要担当着一个孩童难以胜任的苦役般的休息，并且受尽耻辱，饱尝酸楚，亲身领会到可低层劳累群众的非人般的仆从的糊口，开端含糊地看法到沙皇民主轨制的革命实质，进一步理解并愈加怅恨包抄着他的奸商糊口，同时也发明了休息国民具有质朴仁慈、享乐刻苦等优秀质量。我该当向他进修享乐刻苦的肉体。

　　从个人就糊口正在幸运高兴的家庭，家人都很心疼我，给我统统最佳的工具，我的童年是牵肠挂肚的。我花招爸爸妈妈辛劳赚来的钱，没有会节衣缩食，我的糊口物资前提很好，但没有会好好应用如许的前提。我不受饿受冻过。阿辽纱正在11岁的时分就开端走上社会自力营生了，靠本人的积极往斗争。而我却享用着家人的庇护，没有积极的进修，只晓得玩，没有理解怎样节衣缩食，没有理解怎样往积极进修。我是生正在福中没有知福啊!

　　我不克不及孤负爸爸妈妈这么多年来对于我的种植，不克不及，糜费爸爸妈妈辛劳赚来的一分一毛。我要积极的进修，我要更懂事点，未来要好好的孝敬他们。

　　它报告的是仆人公阿廖沙凄惨的生长故事。阿廖沙三岁时，得到了父亲，母亲把他寄养正在外祖父家。阿廖沙离开外祖父家时，外祖父家业曾经开端式微，变患上也越发跋扈浮躁。阿廖沙的两个娘舅为了分炊不时地争持、打斗。一天，他把一块白桌布染成为了蓝色，后果被外祖父打患上得到了知觉。他的母亲因为不胜忍耐这类糊口，便丢下了他，分开了这个家庭。阿廖沙的糊口今后得到了本来就未几的光荣。但正在这类纯净的情况里，外祖母的仁慈公道，酷爱糊口，给阿廖沙很深入的影响，让他正在凄惨的情况中照旧坚持着耿直，仁慈的心。

　　这部作品取自于作家的实在糊口阅历，不单再现了作者幼时的凄惨糊口，也是事先社会残酷统治的缩影，反应了事先本钱主义严酷的抽剥与压榨与社会的腐-败。

　　《童年》的言语活泼抽象，绘声绘色，将人物的模样形状、举措、心思光鲜的施展阐发进去，给人一种设身处地的觉得。它让我看到了神往美妙糊口、耿直仁慈的阿廖沙;善良残酷、冷漠有情的外祖父;勤奋仁慈、悲观的外祖母;刚强斑斓的母亲;凶恶的继父;无私残酷的娘舅们…让我正在念书的进程中领会到作者的喜怒哀乐，将一幅幅活泼的画面展示正在我的面前目今，使我的心灵遭到激烈的震动。

　　跟阿廖沙比起来，咱们的童年但是幸运很多，具有完竣的家庭，幸运的糊口，每一个人都能实现学业，失掉家长的心疼…有些人却身正在福中没有知福，不断对于身旁的各种没有满埋怨。实在咱们具有的曾经充足，一味的请求更多，没有满意于近况的人永久患上没有到高兴。每一当对于情况抱有没有满时，请想一想阿廖沙吧，想一想那双亮堂的眼睛，想一想那双勤奋的手，想一想那颗仁慈的心，想一想那段正在顺境中永不平服，奋力向上的生长阅历，你另有甚么来由任劳任怨呢?

　　以是，请爱护保重如今的糊口，爱护保重面前目今的幸运，爱护保重具有的统统!