五汛二小教学质量建设考评方案
汛五二小教学质量建设考评方案
一、教学管理
1.严格执行课程计划,开全开足课程,按课表上课。 建立完善的各类制度,制度不健全或不按课表上课,有一例被县批评罚责任人50元,被镇批评罚责任人20元。
2.扎实做好教学“五认真”各项工作,“五认真”检查实行每周抽查,每月全面检查制度,分工负责人按月根据检查情况,将五认真检查的结果,分为A、B类,A类不超过总人数的40%,及时公布,给予奖励,
3.积极参加县、镇相关培训、教学教研活动,按时保质完成上级布置的各项工作,有一次不符合县相关规定罚责任人50元,不符合镇相关规定的罚责任人20元。
4.在县、镇各类检查、视导中受到通报表扬的视情况给予一定的奖励;有一例受到县批评的罚责任人80元,被镇批评罚责任人40元,一学期兑现一次。
5.做好教育教学宣传工作,通讯报道在市以上报刊发表每篇奖50元,在滨海教育网发表每篇奖30元。
二、教学研究
1.正常开展各类校本教研活动,正常随机听课。对所辖双龙、胜利两所村小每学期至少进行一次教学五认真检查、素质开放、送教、质量检测。
2.课题研究
(1)教改实验课题学年内被市以上、县教育主管部门行文立项或备案的每项课题分别奖了100、50元。
(2)课题学年内被市以上、县教育主管部门结题的每项分别奖200、100元。
3、教师上课。教师在县教育主管部门举行的学科优课评比和教学基本功(现场)比赛中,无淘汰获一、二、三等奖的分别奖500、200、50元。经过淘汰获一、二、三等奖的分别奖500、300、150元。市以上另行加奖。
4.教师论文。教师在省以上教育刊物发表教育教学论文(不少于1500字)每篇奖200元。
5.为市以上、县教研活动执教示范课、专题讲座,每人次奖励200、100元。
6.在县及以上教育主管部门组织的会议上作经验介绍的每人次奖100元。
三、教学质量
(一)教学质量抽测
1.县教学质量评估
按20**-20**学年汛五镇教学质量考评细则执行。
2.镇抽测或检测
(1)按20**-20**学年汛五镇教学质量考评细则执行。
(2)任教学科综合成绩对应汛五镇中心小学相应的年级学科后三分之一的(四舍五入),不奖不罚,但不得评优;超过后三分之一的(四舍五入),每超一个班抵算事假2天或奖任教者30元,依次类推。
3.学校抽测
(1)及格率为百分之百,奖任教者10元。
(2)平行班之间人均分相差语文在3分之内,数学、英语在5分之内,奖得分最高的任教者10元,以后以每次检测的年级均分为准,每高一分加奖5元。每低一分罚3元。
(3)每次抽测后立即兑现。
(二)学生竞赛获奖
指导学生在县以上教育主管部门举行的学科现场竞赛中,个人获得一、二、三等奖的分别奖指导老师100、80、50元。获团体奖加倍。同项比赛按得分高的计算,不重复计算。
(三)学生文章发表
指导学生在市以上报刊发表文章及书画作品的每篇奖指导教师50元。
四、班级管理
全校按一、二年级,三、四年级,五、六年级分为三组。
1.常规管理
值周老师每天及时检查工作,一周一小结,分工负责人每月将每组分为A、B、C三类,A类一至两个班,B类两个班,其余为C类,及时公布,给予奖励,一年兑现一次。
2.环境管理
值周老师配合分工负责人定时不定时开展检查,根据检查情况,每月将每组平均分为A、B两类,及时公布,给予奖励,一年兑现一次。
3.优秀班主任从A类中产生。
4.班级管理,有一例被县领导批评罚50元,被镇领导批评罚30元。
五、其他
1.违反县教育局行风建设有关规定之一的或因体罚学生、管理不善等人为因素造成重大安全责任事故的除按有关规定处理外,本年度考核为不合格。
2.40周岁以下的教师每学年必须完成学校规定的工作任务,否则罚50元。
3.所参加的评比、征文、竞赛等活动必须是被县教育局认可的。
4.完成突击性工作,视其工作量给予适当奖励。
5.材料有效时间为20**年7月1日至20**年6月30日。
6.其它未尽事宜,解释权归校长室。
7.本方案从公布之日起施行。
篇2:北京小学小学教学质量监控方案
京北小学小学教学质量监控方案
一、教学质量监控的目的与意义。
学校的教学质量监控是教学管理工作的重要内容与重要环节。通过质量监控,促进教师提高全面贯彻国家教育方针和素质教育的自觉性,纠正违背现代教学思想与教育理念的教学行为,有效提升教师的专业化水平,最终达成学校的培养目标,使学生得到全面、生动、健康、和谐的发展。
二、教学质量监控的依据和原则。
(一)监控的依据
1、国家和各级教育行政部门的方针政策。
学校的质量监控的根本依据是国家的教育方针和各类教育法规,以及各级教育部门制定的教育内容、原则等,以此保持教学监控的正确方向。
2、课程标准和学校培养目标。
国家基础教育各学科的课程标准,是国家各学科培养目标的具体体现,是实现中小学培养目标的蓝图。北京小学各学科的培养目标是课程标准在一所学校的个性化体现,如语文学科“喜欢读书、能说会写、一手好字”。它是学校质量监控的最基本、最重要的依据。
3、学生身心发展的客观规律。
北京小学的质量监控应尊重学生身心发展的客观规律,承认学生之间的差异,选择科学的测量工具收集有效的教学信息,从而达到有效监控教学质量的目的。
(二)监控的原则。
北京小学教学质量监控的原则是实现北京小学培养目标监控的行动准则。
1、自我监控原则。
北京小学根据自身自我管理的特色,针对目前教师队伍
的素质现状,充分发挥教师主体性,把质量落到自己的执教班级和每一个学生身上去,因此强调自我监控原则。年级组要监控年级整体质量,教师个人要监控所执教班级的教学质量,严把学段关、质量关。
2、促进发展原则。
监控是“为了改善与促进”。因而,要消除功利色彩,教学管理人员要重视深入实际,进行问题研究与问题解决,促进教师和学生的双方发展。
3、科学监控原则。
监控质量的有效性很大程度上受监控方式、方法、内容、评价等是否科学的制约。因此,要认真、不断反思监控工作的全过程,对教学理念、监控手段方式、教学质量现状等进行深入地分析、研究,以去伪存真,抓准问题。
三、教学质量监控的基本内容。
(一)学科日常教学过程。
即通过对教师日常备课、上课、作业、辅导等常规工作的监控,了解教师学科教学中取得的成绩,发现存在的问题,并以加以解决。
(二)学生学业水平。
学生的学业水平就是指在正常的学校教育条件下,按照课程标准和学校学科培养目标的要求某学段的学生在三维目标上达到的综合水平。
(三)教师教学思想与业务能力。
教学思想制约教学行为,因此,它应当成为质量监控的重要内容。这是过
去所忽视的。我们目前必须认识到,通过监控教师的教学思想,可以有效促使教师与学校的教育教学理念融合或保持一致性。
教师的业务能力是教师专业素养的重要标志,要不断提高教师应变、板书、口语等基本功,更要提高教师独立备课、钻研教材的能力。
四、教学质量监控的实施。
(一)建立学校教导处--年级组--教师个人三级质量监控体系,强化年级段培养目标。
(二)以《北京小学教师学科质量报告》为载体,进行班级学期质量跟踪,建立跟踪档案。
(三)以专家室与教导处为教学指导、专业引领的核心机构,突出教学质量监控的诊断性、研究性与实效性,切实改善教学现状。
(四)采用主管抽查与年级互查的形式,发挥《北京小学备课评价表》和《北京小学作业评价表》的自我检查、自我反思作用,进行日常教学工作检查与督导。
(五)每学年采用试卷考查、家长问卷、学生座谈、同行互评、组内研讨等多种方式综合监控教学的全过程与全方位。
(六)加强日常教学的巡查,发现问题,及时解决。要重视日常教师和学生有关教学情况的信息收集工作。
篇3:汉东小学教学质量月活动方案
汉东小学教学质量月活动方案
一、指导思想
我校第十二届教学质量月活动依据市、区教育局有关文件精神,牢固树立20**,坚持以学生发展为本,坚持以课堂教学为中心,坚持以提高日常教育教学质量为重点,加强有效教学行为的研究,加强教学常规管理,切实提升教师的专业水平、提高学生的学习能力,不断促使师生自主、均衡的发展,促进学校内涵的发展。
本届质量月是三年规划中的第三阶段,既要对近三年的教学工作进行梳理、总结、反思,又要开展有效教学行动研究。
二、活动主题
课程标准与有效教学
三、主题简析
研究“课程标准与有效教学”是为了加强对《课程标准》的学习、转化和运用,重点是在课堂教学中检验对《课程标准》学习、理解的有效落实情况,切实提高教学工作各环节的科学性和有效性。这项研究包括以下三个方面:
一是对课程标准的研究。由于《课程标准》具有一定的概括性,不同经验不同背景的人对它的理解的深入程度和准确程度是不一样的,我们应加强对《课程标准》的学习和理解,根据年段特点,细化本学期、本年级的具体要求,防止教学行为偏离《课程标准》,从而导致教学低效和无效。
二是对课程教材的研究。课程教材是对《课程标准》的具体化、情境化和活动化,是落实《课程标准》的重要载体。读懂教材是把握《课程标准》,实施有效性教学的前提。
三是课程实施的研究。在学科本体知识上进行有效地实施课程教学研究,在“备、教、改、导、考、析、研”的基本教学环节上形成一些有价值的可操作的教学经验。
四、活动内容
1、加强对《课程标准》的学习。
教师自身要提高认识加强对《课程标准》的学习,教研组在集体备课时要有针对性地学习讨论,以《课程标准》为依据进行课时目标的制定、教学内容的处理、教学方法的选择。
2、开展“读懂教材”的研究。
以《课程标准》为依据,进行怎样才能更好地读懂教材的研究,并形成专题经验文章,(如“教材是怎样体现《课程标准》的核心概念的”、“我是从什么角度解读教材的”等)。
3、探索学科有效的教学策略。
立足校情,发扬我校优良的校本教研传统,突出对集体备课、一课多上、同课异构、跨年级互动研讨等教研形式及教学效果的研究。关注学生学习状态,立足教学效能,探索出有效达成“三维目标”的教学策略研究,其中包含“备、教、改、导、考、析、研”等基本教学环节中的好方法。
4、实实在在地探索“减负增效”的教学常规工作经验。
学校将通过调研、问卷、测评、抽查等多种方式,通过师生、家长、社区评议和校际间相互交流等多种形式,全面了解师生均衡发展状况,总结和提炼“高质量轻负担”的有效方法和经验。(见教导处具体安排)
五、活动步骤
1、准备阶段(20**年10月上旬)
传达武昌区教育局有关精神,制定学校第十二届教学质量月活动方案,召开全校动员大会,引导教师正确把握活动主题,学习《课程标准》,把握教学内容,立足学习效能,提高常态教学有效性。
2、学习阶段(20**年10月下旬)
组织教师参加武昌区各学科研训班的学习,聘请专家作有关辅导报告,继续开展研读《课程标准》、“读懂教材”的研究,进一步转变观念,深刻理解《课程标准》的内涵,主动研究、扎实教学,提高教学实效性。
3、实施阶段(20**年11月)
(1)继续组织教师从研读教材、制定课时教学目标、设计教学过程及学习效果四个方面开展“研在课前、探在课堂、思在课后”的校本行动研究活动,组织好11月12日的全校“教学开放日”活动(与市、区教研室联动下校调研活动结合起来),邀请社区代表及各班部分家长参加。
(2)落实学校工作计划,在非调考年级采取调研、问卷、测评、抽查等方式,跟踪评价教学质量。(具体操作方法见教导处该项“工作细则”)
(3)结合市教育局组织的评选“减负增效教学能手奖”活动,在质量月中,评选 “汉东小学减负增效能手”。此项评比工作拟采取个人申报、教研组评议推荐、学校审核等方式,按教师总人数30%左右的比例评比。
4、总结阶段(20**年12月)
(1)组织教师认真总结并自主申报教学质量月活动中研制的各种成果和经验。如“研读教材心得”的文章、“一课多法的案例”、“教学有效性策略”、“常规教学环节中的教学经验”等。稿件主题是“课程标准与有效教学”。文体采取案例分析式,一文一例,字数2000字左右。请老师们于20**年1月10日前上交科研处、教导处)。
(2)组织教师参加汉东小学第四届“争当教育教学能手和后勤服务能手”撰写论文评比活动。
(3)积极参加区教育局组织的质量月先进个人,先进集体申报评选活动。
六、领导小组
组长:z
副组长:z
组员:z
汉东小学