宁远实小语文教研组教学常规检查方案

篇2：职业中专职业类教学常规检查办法

　　职业中专职业类教学常规检查办法

　　为了进一步规范教学常规、提高教学质量，促进教师教学能力和教学水平的提高，参照学校教职工考核的内容，特制订本办法。

　　1、z职业中专职业类教学常规检查，满分为40分，分教案（10分）、批改（10分）、上课（10分）、学生评教（5分）和完成其它任务（5分）五个项目。

　　2、教案撰写项分教案数量（5分）和教案质量（5分）两部分。教案数量检查，主要检查该教师是否备足课，如有缺少课次或科目，分别扣3-5分；在教案齐备的基础上，看教案撰写的数量得3-5分。教案质量检查，主要看教案的环节、格式及内容齐全与质量，视情况分别得1-5分。

　　3、作业（测验）批改项分作业（测验）布置（5分）和批改质量（5分）两部分。作业布置主要根据课程特点看该教师作业布置次数及单元测验的次数，如次数基本符合要求可得3分，如数量较多则得4-5分，反之得0-2分。批改质量主要根据课程特点看该教师作业或测验批改的认真态度，是否本人批改，是否及时批改，有必要评语等，视情况得1-5分，无作业不得分。操作技能课和体育课无书面作业，则视其课余辅导情况每项分别得3-4分。

　　4、上课检查项分工作态度及教学管理（5分）和教学质量（5分）两部分。前一项主要看教师的工作态度，是否积极、负责（如操作课是否经常巡视指导）和教学管理秩序情况，视情况得1-5分。后一项主要看教学能力、教学水平和教学效果，视情况得1-5分。

　　5、学生评教项（10分）由学生评议，主要从态度、能力、管理、效果等方面来考查，取学生评分的综合平均分。

　　6、完成其它任务，包括超工作量（5分），主要指完成分管校长及教务处布置的正常教学外的其它工作情况，主要看教师的积极性，努力程度和完成效果，由教务处统一考评。

　　7、指导兴趣小组或学社团（5分），根据兴趣小组或学生社团指导的成效，工作态度、相关竞赛获奖，给1-5分。

　　8、公开课开设（5分），根据公开课开设及效果，省级及以上最高得5分，市级及以上最高得4分，县级及以上最高得2分。

　　9、教学常规检查中，教案、批改每学期检查两次，上课、学生评教及完成其它任务每学期检查一次，而且教务处平时抽查的结果也在学期检查中结合进去。

　　本暂行办法从20**年3月开始实施，并将在实施过程中不断完善。

　　z职业中专教务处

篇3：岭头小学教学常规检查制度

　　海头小学教学常规检查制度

　　一、教学常规的检查实行分级、分科检查落实。校长每学期检查一次，教导处每月检查一次，学科组长每两周检查一次。

　　二、检查要有日期、有盖章、有记录，并且要及时反馈情况。不反馈，在上级检查中出了问题追究检查人员责任；反馈了，问题仍然没有纠正的，按照有关规定追究教师个人责任。

　　三、每学期，教导处组织教研组长和部分骨干教师，进行两次（期中和期末）综合性教学常规检查，以分数量化成绩。及时将问题反馈给教研组或教师个人。两次成绩的平均分，作为个人教学常规成绩，纳入综合量化中。

　　校本课程管理办法

　　校本课程是由学校自主开发的课程，我校依据教育方针及国家课程实施计划，充分利用学校及教师的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。

　　一、课程开发与实施原则

　　1、主体性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。

　　2、自主性原则：学生在自选科目时，教师应当尊重学生的意愿，报名后按各自选择组织活动，充分发挥学生的个性特长。

　　3、灵活性原则：教学内容、方法应以学生实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

　　4、开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽适性、时间空间的广域性、可变性，评价的差异性、主体性。

　　二、主要措施

　　1、组织全体教师学习，动员全体教师参与校本课程开发。

　　2、制定校本课程开发和管理制度，以规范学校校本课程的开发和管理工作，将校本课程开发纳入教师业务考核。

　　3、以教研组为单位确定本科组校本课程开发的方向。

　　4、评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。

　　5、动员全体教师根据自己的爱好和特长开设校本课程。

　　6、充分发挥校本教研的作用，整合各科组教师的特长和优势共同开发校本课程。

　　三、选课方法

　　学生选课分以下几步走：

　　1、向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。

　　2、学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。

　　3、统计学生选课情况，再根据学生志愿，学校调整各校本课程科目学习人数，原则上组班不超过50人，低于20人不开班。

　　4、视学生选课情况及场地限制，按校本课程课时计划表，有目的、有计划地实施校本课程。

　　四、教学评价

　　1、教师评价：

　　（1）教师从教必须有计划、有进度、有教案、有考勤评价记录。

　　（2）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定课时与教学目标。

　　（3）教师应保存学生作品及在活动中、比赛中取得成绩的资料。

　　（4）教导处通过听课、查阅资料、访问等形式对教师考核，记入业务档案。

　　教师评价将从以下几个方面着手：

　　自评分、年级考核组评分（年级组长、备课组长）、学生评价分（每班抽取优生、中生、后进生进行评价，取平均）、教导处学期教学常规工作评价、教学成果评价等。

　　2、学生评价：

　　(1)校本课程采用测试、考查、考勤等方式评价学生。

　　(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录。

　　(3)学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优异者可将其成果记入学生成长档案。

　　五、课程管理

　　校本课程实行学校统筹规划，教师自主实施，学校监督检查，教师总结反馈。

　　1、学校通过问卷调查等形式，了解各门课程的选课人数等，以便于规划实施校本课程。

　　2、学校对已开发的校本课程统一制定课时计划，对任课教师、教学场地等规划设计。

　　3、任课教师认真备好每一节课，按步实施，教导处随机听课，随时测评。

　　4、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

　　5、任课教师根椐课时计划，自已组织学生，联系场地、器材等，实施课程。

　　6、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

　　7、任课教师对学生参与学习情况进行总结评价，并对自已的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。

　　8、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验、学生的学习成果，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况

　　六、运作机制

　　校本课程开发领导小组

　　组长：负责校本课程的总体策划，宏观调控。

　　副组长：负责组织、落实、协调、检查校本课程进行中的事务性工作。

　　校本课程研究组：各教研组

　　1、准备阶段

　　主要任务是启动校本课程的开发，作好思想、人员、组织、教学的准备工作：

　　(1)制订校本课程开发实施方案

　　(2)评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点；选定课程实施教师。

　　(3)将课程选题分解，各组选择模块，分头编写校本课程教材或课程方案。

　　(4)将各组编写的课程材料交教导处汇总，统一编排打印，再返回到教师手中。

　　2、实施阶段

　　准备：任务是启动校本课程的开发，作好思想、人员、组织、教学的准备工作：

　　(1)制订方案、健全制度；

　　(2)评估学生对选修课程的需求，确定课程开发的重点；

　　(3)教导处发放校本课程申请表和参考选题；

　　(4)教师确定校本课程选题，将课程开发计划交教导处；

　　(5)教导处选配校本课程教师；

　　(6)教师挖掘课程资源，编写校本课程教材或课程方案。

　　(7)校本课程方案、计划交教导处。

　　实施：

　　(1)公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，学生自由、自主选择课程；

　　(2)统计学生选课情况，调整各校本课程科目学习人数；

　　(3)教导处确定校本课程的形式，开课设节：

　　(4)教师制订学期计划，上交教导处；

　　(5)按校本课程课时计划表，有目的有计划的实施校本课程；

　　(6)开展教学研究活动，研讨教材教学策略，提高教师对教材的驾驭能力；

　　(7)定期检查、记录、测试，反馈实验情况，对出现问题进行调查与诊断；

　　(8)教师按学期对教材内容、教材的使用、学生学习效果进行阶段性的总结评价。

　　3、总结评价：

　　(1)教师整理好讲义和全部实验材料；

　　(2)教师写出校本课程分析报告，进行反思性评价；

　　(3)学校组织校本课程实施水平评估小组，根据各门课程特点，制定详细成果评价办法，并对课程实施评估，结合发放学生问卷，对教师进行评价。综合材料检查、效果评估以及问卷结果、日常检查反馈等几项成绩，对课程实施全面评价。

　　七、评选结果的运用：

　　1、评价结果纳入任课教师综合量化成绩。

　　2、校本科程分六大类：人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、学科拓展类，每学年每个大类评选两名在评估中表现突出、师生反响较好的教师为校本课程开发与实施先进个人，待遇同校级优秀教师。