秦淮中学高一英语学科第二学期期中考试分析报告
淮秦中学高一英语学科20**第二学期期中考试分析报告
一、对命题的评价
全卷着眼于考查现阶段(高中入学后近几个月)学生的基础知识及基本技能掌握情况。全卷难易较简单,偏于英语基础考核,没有偏、难题,保护了学生的学习信心并激励学生继续学习的热情;在选篇和确定测试重点上都认真贯彻了“突出语篇,强调运用,重在基础”的命题原则,重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查;试题的选材符合了二期课改要求,具有一定的时代感、知识性和趣味性,比如:阅读理解D篇关于实用性的语篇新题型能引起学生的思考重视,读完之后还能了解有关的知识;又如语法点集中时态、语态具有基础性和代表性。
二、考试成绩报告情况
各科综合
科目总人数参加人数平均分最高分最低分满分率优秀率良好率及格率低分率标准差难度区分度
三、知识掌握的深、广度、基础及能力掌握情况,教与学两方面的原因的分析及改进措施。(教和学存在的问题及改进意见)
从各个大题的得分情况来看,学生的基础知识及能力掌握得不是很好。所反映出来的问题主要表现在:
1、中间60~70分数较多,尖子生80~110 不多,110以上没有,及格率尚可,因此如何有效地培优补差,大面积提高英语成绩,任务依然很艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实,学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练,导致语法、单词拼写以及听力得分率有待提高。因此,在下阶段的教学中要继续注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练。
3、学生综合运用语言的能力不强,阅读理解题目稍微一变化就难于找到解决方法,与课内知识点挂钩的词汇语法,时态及翻译部分完成情况良好;但课外的听力阅读部分仍有欠缺因此,在平时教学中要重视培养学生综合运用语言的能力,不能单纯地讲语法,背课文。
4具体得失:让学生多背课文,多默词组有好处;抓住根基知识的训练有好处
长句训练不够;阅读技巧及听力训练仍欠缺以后的教学工作:
1、培养学生的自主学习能力,让学生作好“课前”、“课后”这两个环节的预习和复习环节工作,做到“多听多记多练”。注重学习基础,从单词、词组、句型扎实开始。
2、引导学生正确的学习英语的方法。听、说、读、写全面逐渐提高学生的学习能力,
培养学生的语篇意识,扎实基础知识在语篇中的运用能力。
3、激发学生的学习兴趣。从课堂教学针对性有效性着手,吸引学生到课堂中来,课外
通过开展读英文报/《新概念》的学习兴趣小组活动来迁移拓展课堂所学知识,引发学生学习的欲望。
四、典型错误以及对某些试题的重点分析(如试题所体现的能力、学生适应情况及教学导向等)
语法词汇中的典型:
1.听力部分:Short Conversations部分对需要两步得出答案的题目正确率较低;. Passage
部分对句子较长的概述题判断有困难。
2.动词填空:study的过去分词拼写问题:studyed 第5题中对 inform 的用法不熟悉导致没有用合适的被动语态;第8题中since做原因状语从句引导词前后时态的用法;第10题主谓不一致,误写成have been wasted
3.完型填空阅读理解中的典型:学生对文章的意思把握不了,理解不了上下文。固定词语记忆不牢,说明基础知识很薄弱。学生的语篇意识需要不断培养。
4.翻译题中的典型错误:“解决问题”翻成deal with the problem的人较多,第3题中have access to 后加动词原形的学生较多,该词组掌握的不好For引导原因结构不能位于句首
e*perience的拼写问题;lack做动词和名词时使用的区别有近三分之一未掌握;audience 的拼写及单复数掌握不佳
五、学科的期中考试成绩在年级(校际间、区)中的定位,学生的个案分析,起始年级的衔接情况等。
从这次考试来看,英语学习方面存在的问题很大,学习基础较薄弱。可看出大部分学生仅在初中机械性学习还能应付中考,但这种机械性学习能力难以适应高中学习。老师要通过学习方法和学习习惯的引导,让学生有更好的学习环境和学习欲望,相信我班的成绩会稳步上升的。
篇2:秦淮中学年第二学期高二英语期中考试分析报告
淮秦中学20**学年第二学期高二英语期中考试分析报告
(一)试卷分析
20**年高二下期中考试英语试卷本着教考分离的原则,由外校教师命题,与溧水二中联考。本次考试注重对学生综合知识运用能力的考查,高考题型,题量合适,难度适中.
本试卷由六部分构成.
1.听力 满分20分. 该部分题型和题量都是高考要求,难度适中,其中10,11得分率较低。
2.单项填空 满分15分.该项得分率不高,只有5题超过50%,其他得分率都很低,其中23题仅为7.18%。
完形填空 满分20分.该部分是一篇科普文章,是关于耳屎作用的,有一定量的单词,学生阅读有一定的难度,得分较低。
4.阅读理解 满分30分.该部分共4篇文章,文章篇幅较长,1,2,3篇学生做的较好,第4篇难度较大,学生不好理解,做的较差。
任务型阅读各班之间差距很大,整体得分较低。
6.写作 满分25分.第一部分,10个单词,得分率4%,第二部分15分写作,得分7.52,强化班的学生的写作水平相对较高,有一部分学生得分在12-13分,但发展不平衡,还有0分的作文,空白,学生存在的主要问题是:语法错误较多,如时态,主谓一致.积极词汇太少,单词拼写错误太多.
( 二) 质量分析
(1)两校成绩的分析:
学校人数均分良好率合格率低分率最高分最底分
秦淮75265.6912.5%36.8%13.4%10220
溧水二中59170.1216.2%50.6%8.1%10116
从以上表格可看出,我们和兄弟学校有一定的差距,优分率和合格率比他们低很多,而底分率又高出很多.不过,通过我们的努力,我们之间的差距正在缩小,由原来的6.52分到现在的4.5分的差距,和原来的入学4.34分的差距不大,说明我们的努力还是有效果的.
我校成绩的分析:
据统计:全年级共14人得分在96分以上,优秀率还是不错的;及格率仅为36.8%,后进面比较大,需要加大力度,提高学生的成绩。
(3)反应的问题:
1,学生的个人能力差距很大。
2,学生的基础知识不扎实。
3,有些学生的学习习惯不好,学习方法有问题。
4,学生的阅读理解能力相对较弱,且有相当一部分的学生没有养成良好的阅读习惯。
教学反思与改进措施:
(1).正视学生的基础,在以后的教学中,从单词,短语,句型入手注重基础知识的落实。
(2).培养学生的良好的学习习惯,加强学法指导;
(3).加强辅优补后;
(4).培养学生的良好的阅读习惯,注重完形填空和阅读理解的限时训练和讲解,提高解题能力.
(5).加强范文的背诵和默写,为写作的提高打基础.