听课改课例撰写辅导讲座报告感想

篇2：杰出人民教师先进事迹：走在幼教课改第一线

　　杰出人民教师先进事迹：走在幼教课改第一线

　　郑老师，女，1956年10月出生，z市蓓蕾幼儿园原园长，小学中学高级教师。20**年全国模范教师，20**年省特级教师，20**年省中小学优秀校长，20**年宋庆龄教育基金获得者。坚持在幼儿教学第一线，努力探索幼儿教育的最佳方法和教育手段。她构建多元平台、开展园本教研，形成“以学为研、以研促教、以教促改”的园本教研新模式，促进幼儿发展。她先后主持10多项国家级、省、市级立项课题，其中多项获得省市奖项，参编5本书籍，发表或获奖的论文达43篇，20**年获省课改先进个人称号。她热心幼教事业的发展，积极参加省市组织的“送教下乡”活动，给省市幼教同行、学生、家长开设讲座100多场。她一心扑在幼儿园的发展上，任园长期间幼儿园获得全国巾帼文明岗、省文明学校、省教育系统先进集体等20多项荣誉。

　　走在幼教课改第一线

　　--郑老师同志先进事迹

　　郑老师，女，1980年2月毕业于z幼师，分配到z市蓓蕾幼儿园。面对工作的压力，她苦恼过，但很快从老园长、老教师的奉献精神中汲取了力量；她发奋了，她查找各种资料，以中外幼教理论丰富自己的思想；她勤于实践，探索幼儿教育的最佳方法、手段。她很快脱颖而出，成长为幼儿园骨干教师、教研组长，多次承担全国、省、市级的公开观摩活动。她以良好的师德修养、出色的教育教学业绩，得到孩子们和家长的信任，从事幼儿教育32年以来，她先后获得全国模范教师、省特级教师、市第二十四届劳模、省中小学优秀校长、市十佳教师提名奖等四十多项荣誉称号，并获得庆龄教育基金奖和左藤明雄优秀教育工作者奖。她还是省、市妇女代表及执委，市政协委员。她被福建师大、z市教育学院聘为兼职副教授、实训导师，被福建省z幼师聘为学前教育专业指导委员会委员，是省、市幼儿教师学科带头人、骨干教师的导师，省市幼教研究会常务理事，省市幼教评估组成员，省市职称评定委员会评委库成员，市妇联家教研究会理事，市心理学研究会理事，市陶行知教育研究会理事等。

　　她从一名普通的幼儿教师、班主任、教研组长、分管教育教学的副园长成长到园长兼党支部书记。1996年任幼儿园园长兼党支部书记以来，始终坚持一手抓管理，一手抓教研，在抓幼儿园教育教学常规工作基础上，亲自主持开展幼儿园的各项课题均取得良好成绩。1996年幼儿园通过了福建省优质幼儿园评估，并先后多届获得省、市文明学校，全国巾帼文明岗，省先进幼儿园，市‘三八红旗’集体单位等二十多项荣誉称号。她本人撰写的《完善制度，加强学习，提高园本教研的有效性》等四十多篇的论文在《学前教育研究》等不同刊物发表或学术会上获奖。参与省普教室《福建省幼儿园管理规范》、市教育局《z市幼儿园精细化管理》等多项编写任务，参与福建省人民出版社幼儿教材编写。曾多次为福建师大学前教育专业、z教育学院学前教育专业、福建幼儿师范学校、z榕西职业学校学前教育专业的学生讲“区域活动的组织与指导”等不同内容的讲座；为省市园长班、学科带头人、骨干教师、区县幼儿教师等不同对象进行“园长、业务园长的管理”“家长工作的实践与思考”等十几项内容、几十场的讲座，多次参加省、市幼教组织的送教下乡讲座活动。下面就以20**年以来幼儿园课改为主要内容介绍郑老师的先进事迹。

　　一、明晰课改理念，找准立足点，勾画课改方案

　　课改初期，郑园长在组织学习新《纲要》中引领大家思考：幼儿园为什么要课改？课改的落脚点在哪里？课改的问题在哪里？核心问题是什么？怎么去做？幼儿的问题有哪些？教师的问题是什么？孩子需要什么？什么样的学习能有效、高效地促进幼儿的发展？教师的专业发展需要什么？困难在哪里？如何有效促进教师的专业成长？郑园长紧紧抓住“以幼儿发展为本”“以教师发展为本”的两个基本立足点，制定了三年课改方案，引领教师寻找着影响幼儿有效发展的基本元素，为教师创设整洁、优美、适宜的物质环境，营造温馨、和谐、愉快的精神环境，引领教师扎根幼儿园的实际，不断学习，勇于探索，在课改的实践中，围绕一个个问题研讨，以点带面，滚动发展，推动全园各班课改实验稳步进行。

　　二、构建多元平台、开展园本教研，形成“以学为研，以研促教，以教促改”的园本教研新模式，促进幼儿发展

　　郑园长清醒地意识到，课改的核心是有效促进幼儿的发展，要促进幼儿的发展关键在于教师的素质，教师的成长和幼儿的发展是一个共同体。因此，她把目光锁定在“园本教学研究”这一途径上。围绕“幼儿是怎样发展的，如何看待幼儿的发展，怎样才能促进幼儿有效的发展？”“教师教什么、怎么教、什么时候教”等问题，为教师搭建学习支架和行动研究和反思性的平台。通过搭建“每周话题”、“读书导读”等学研支架，让教师带着问题学、围绕问题交流分享读书学习的体会，使教师养成爱学习、爱寻找资料的习惯；通过搭建扎实、针对性的行动研究、微格案例研究等平台，使教师们在自我反思中形成更新观念、改善教育行为的自觉意识，形成对教育现象、教育问题的独立思考与创见，在集体反思中教师学会以“旁人”的眼光来审视自己的教育实践，能对自己的问题有更明确的认识，通过集体的力量获取解决问题的广泛途径，逐渐形成“以学为研，以研促教，以教促改”的教研新模式。

　　课改以来，幼儿在自由、自主选择区域运动中活泼、健康、开朗；在蓓蕾广播站的广播、经典诗文诵读、故事大王、小黄莺演唱会等活动中热情、大方有自信；在集中教育活动区域活动、游戏活动中更是自主、爱提问、爱思考、爱动手、爱想象、爱创造、爱探索，在丰富多样的游戏活动中表现出孩子们的做人的品质、做事的方法、良好的行为习惯。

　　三、变管理角色与职能，优化课改的良性大环境，提升幼儿园保教质量

　　郑园长始终倡导“以人为本”的管理理念，建立科学规范的管理制度，推行园长负责制的网络管理。刚柔结合，努力为教职工创设宽松、民主、开放、温馨的学习、工作环境，变权力型、支配型管理为服务型、合作型管理，为教职工提供适宜的平台，充分发挥教职工的聪明才智。引领教职工始终围绕“顺应孩子的天性，挖掘孩子的潜能；倾心于孩子的今天，着眼于孩子的明天”的办园理念，以培养“健康又快乐、文明有礼貌、倾听会交流、合作有爱心、好奇爱探索、爱美善表现的体智德美全面和谐发展的幼儿”为办园宗旨，达到“以游戏为幼儿园的基本活动，以探究性学习为幼儿的基本学习方式，面向全体幼儿，实施全面发展的教育，引导儿童主动学习，快乐成长”的目的。因此，郑园长常常深入班级等各部门，随时进行跟踪观察指导，及时提供人力与物力服务与支持，于点滴细微处转变教师的观念和行为，鼓励教师按自己的想法大胆实践，制定并汇编了《幼儿园各项制度手册》，规范幼儿园的各项工作。郑园长对教职工工作的评价不仅注重结果，更重视过程中动态的评价，园长的客观、公正、动态、发展性的评价使教职工体验到园长对自己的理解和尊重，形成了“团结、奉献、求实、创新”的良好园风。郑园长的角色转换在课程管理中起到良好的示范作用，带动了行政管理人员转变教育观念，实现服务意识上的根本转变，有效地调动了全园教职工的积极性，促进了幼儿园保教质量的提升。课改以来，教师在宽松、民主、平等、温馨的环境中学习、工作、成长，幼儿园有1位福建省名师，7位学科带头人，其中3位以通过认定，3位省骨干教师，12位市级骨干教师，其中7位以通过认定。

　　郑园长勤于学习，思维开拓，勇于创新，善于总结，精于管理，她组织教师及时总结课改成果，以副主编和参与编写部分内容的身份组织教师编写并由省人民出版社《金教鞭》的形式先后出版了幼儿园数学、科学、创造性游戏等三本书。今年，即将出版早教和区域活动的书。课改以来，教科研硕果累累，《幼儿科技活动与师资培训的实践研究》课题成果获‘z市首届教改课题研究优秀成果’一等奖”，“九五”、“十五”、“十一五”的全国幼儿园科学活动课题获全国优秀课题实验基地，郑园长等几位教师获课题研究优秀学员奖。她主持的《幼儿园游戏活动与教学活动整合的实践研究》等10多项课题，先后均通过了结题论证，其中《幼儿园游戏活动与教学活动整合的实践研究》等多项课题获省级课题优秀奖。郑老师园长多次向省、市幼教同行介绍幼儿园课改、课题经验，得到了领导与同行充分的肯定与好评，也吸引了各界同行的广泛关注，经常性地接待外省、本省、本市的幼教同行，使幼儿园的保教质量在z市、福建省都有较好的影响力，得到社会各界的良好评价。

篇3：全国苏教版小学数学教材实验经验交流：实验教材推动课改

　　全国苏教版小学数学教材实验经验交流：实验教材推动课改

　　自20**年9月起，格尔木市全地区一至六年级使用苏教版小学数学教材。通过三年的实验，我们深深体会到这是一套开放而有活力的教材。教材体现了国家数学课程改革的精神，体现了数学学科的性质，内容贴近学生的实际，有效地激发了学生的学习兴趣。新教材不仅给教师很大触动，也能激发学生的学习愿望，有利于学生发挥学习的主动性。传统的教学方式一直以传授知识为主要方式，教师讲得多，学生重复练习多，一定程度上限制了学生学习的主动性，扼杀了学生学习的兴趣。而苏教版小学数学教材在帮助教师转变观念，实现课程目标，引导学生探究学习，培养学生思维能力等方面都有她明显的优势。按照格尔木市教育教学课程改革的总体思路，我们在课程改革的过程中，重点采取以下措施，破解课改实验中遇到的难题。

　　一、强化培训，加强指导

　　培训是帮助教师理解教材、把握教材最直接而有效的方法。我们特别重视对教师进行定期的培训，形成制度。利用每年的假期或开学初的时间，我们组织教师进行教材解读培训，保证教师准确理解教材的编写意图，熟悉教材的编排特点和本学期的教学内容，使教师能准确把握教材，吃透教材，在教学中用好教材。

　　二、认真学习，注重研究

　　新形势下的教师应当是研究型的教师，但一线教师教学任务重、时间紧，加之苏教版教材的设计又有一定的弹性，因此，我们利用每年假期提前把教科书、教学资料发放给教师，在格尔木市《教育通讯》上告之广大教师苏教版小学数学教学网，提醒教师可尽早上网查询相关资料。这样，便于教师在假期认真钻研教材，对重点章节重点备课，做好课件，提高教学实际效果。

　　三、突破重点，加强教研

　　以课例研究为载体，针对课改中的难点、热点问题进行研究，是促使教师把先进的理念转化为教学行为的有效形式。在组织教学研讨活动时，近两年来，我们注意采取集体备课的方式，通过一课多上或多人同课的形式，促使一些有价值的思维火花在碰撞中生成。

　　四、典型引路，整体推进

　　按照“以点带面、整体推进”的原则，我们采取走出去、请进来的办法，每年都邀请辽宁营口的优秀教师来格尔木市示范教学，和我市的教师深入研究课程标准与教材，探索学科知识体系的特点与规律，对教学中的重点、难点问题进行分析，为全市数学教师深刻理解课程标准、把握教材提供有价值的成果。我们还安排本地的教师进行教学观摩，组织经验交流，通过典型引路，整体推进课程改革实验工作。

　　五、改革命题，做好评价

　　“如何考”决定了教师“如何教”，因此，在“考什么，如何考”上要加强研究。我们的命题牢牢把握基础性、应用性和开放性的原则，在注重对双基考察的同时，适当增加情境化试题、生活化试题、探究性试题及数学实践活动试题，从而引导教师在教学中重视组织有效的教学探究活动。

　　六、实行“六个一”工程，推动课程改革

　　我市自20**年起在各个学校实行“六个一”工程，即每位教师在一学期上一节优质课，写一篇优质教案、完成一篇教学论文、读一篇教学专着、针对教学解决一个实际问题、写出本学期的教学反思，充分调动教师的积极性，是每位教师在教学中反思，在反思中进步，推进我市教学质量的整体提高。

　　总的来说，苏教版小学数学教材在我市的实验工作顺利且富有成效，这套教材在我市对于改善教师的教学方式和学生的学习方式起到了积极的作用，推动了课程改革。当然，我们的做法还需要进一步探索和完善，希望进一步得到江苏教育出版社和苏教版小学数学教材编辑部的关注和支持，并请各位同行多多指教。