安溪八中青年教师培养与使用规定

　　溪安八中青年教师培养与使用规定

　　随着竞争机制向教育内部的引进，使得教育发展呈现出百舸争流的大背景大趋势。在诸多教育要素的竞争中，师资的竞争是极为重要的一环，而青年教师的培养与使用，又是师资建设的关键所在。由于历史的原因，目前普通中学普遍面临新老交替、师资断层的现状。因此，从一定意义上讲，谁要抓住了青年教师的培养使用，谁就赢得了教育竞争的主动权。

　　基于上述认识，近几年我们在青年教师的选择、培养、使用上，坚持“注重培养、大胆使用、重点突破、整体提高”的十六字方针，采取了以下措施：

　　1、建立青年教师成才档案。

　　青年教师的成才档案由专人负责分类保管，重积累、重记载、重实绩，为奖优罚劣、奖勤罚懒、评模晋级、选贤任能提供第一手资料。

　　2、建立科学的考核体系。

　　（1）筛选苗子，着意培养。新教师的进校先试讲，再试用，试用一年后决定去留。

　　（2）常规要求与评模选优结合起来，制定有硬杠子、硬尺度，对备、讲、批、辅、测诸常规不落实的，评模选优一票否决。

　　（3）被评为教学能手或在地区以上刊物发表论文、论着的，要设专项奖励。

　　3、人才的选择与使用上，任人为贤，量才使用，为他们提供用武之地。

　　（1）充分发挥青年教师的学识优势与年龄优势，把一批青年教师推上了教学、教研领导岗位。

　　目前，我校三分之二的教研组长、备课组长都由35周岁以下的青年教师担任。

　　（2）满足他们的成就意识，给每个教师锻炼机会。采取以老带新岗前传，压担推磨岗上练，评估督导岗后帮等多种形式，把青年教师推上重要的工作岗位。目前已有80％的青年教师承担过毕业班的教学任务，全校59个教学班，40个班的班主任由35周岁以下的教师承担。同时，学校行政领导的提拔要首先考虑工作作风硬、业务能力强、教学成绩突出的青年教师，力求实现教育思想、教学实践的统一，使青年教师向专家型、学者型发展。

　　（3）及时发现成绩，给予肯定，好的教法、管理方面行之有效的作法要及时推广，并积极向上推荐。

　　（4）实施岗位津贴制度，鼓励大家爱岗敬业，勇于挑重担，乐于创一流。

　　4、加强成才意识的激发与引导。

　　（1）鼓励进修，提高文化素质。

　　溪安八中教师学历层次偏低，学校认为，提高教师的学历达标率，既是教学的需要，又是个人成就的需要，更是学校争创一流的需要。为此，制定了倾斜政策，凡参加专升本函授、自考、网教、研究生函授进修的教师一律给予经济上的优惠，鼓励他们不断更新知识，拓宽视野，上升到新的能力层次。目前我校专任教师的学历达标率已经达到95.03%.

　　（2）组织新老教师结对，提高业务素质

　　目的：为进一步实施青年教师的“成才工程”,加快对青年教师的培养, 造就一支热爱教育事业，具有高尚师德和较高教育教学水准的青年骨干教师队伍，实现以老带新,培养新人的目标,确定“帮带结对”关系,以充分发挥双方积极作用,互帮互助, 为提升农村学校办学水平奠定基础，为全面提高学校师资队伍质量作出应有的贡献。

　　原则：

　　①经学校牵线,双方结成帮带关系。

　　②双方愿意以坚持党的教育方针,坚持教书育人,提高学生素质,弘扬人文精神为己任。

　　③老教师努力以自己良好的师德,严谨的态度和鲜明的教育教学风格帮带新教师,做到诲人不倦,尽力使新教师早日成为教育教学有特色,业务过硬的教师。

　　④新教师以积极的态度,虚心好学,勇于探索,大胆实践,不断创新,争取早日成为有特色的业务骨干。

　　目标：

　　①建立青年教师导师制。

　　②建立校级青年学科教改带头人选拔、培养、考核制。

　　③建立学科教改带头人责任制。

　　措施：

　　①学校党支部会同校行政、工会、团支部等有关部门，组成青年教师指导小组，负责青年教师的导师配备、教育和业务指导。

　　②定期对青年教师进行职业道德和教育教学业务水平的评估、考核，根据考核结果对青年教师实施必要的奖惩。

　　③ 通过评选校级青年学科教改带头人这样的途径，进一步为青年教师的健康成长创设条件，提供施展才艺的机会。

　　任务：

　　①帮带期为一年,具体目标：

　　语言：规范、精练、生动、准确、富有启发性。

　　板书：设计合理、书写工整、流畅、具有高度概括性，易于记忆。

　　教态：亲切热情、仪表端庄、师生合作愉快，责任心强。

　　教案：体现教法、重点难点突出、适合教学、规范、整洁。

　　教法：灵活多样、课堂活而有序，合理使用电教。

　　讲课：知识传授准确、新旧知识衔接自然、抓住重点、突破难点，设疑有价值、点拔到位，能力训练扎实，做到精讲精练。

　　作业：适量、同步、侧重基础和能力训练，及时批改，及时反馈。

　　辅导：及时、细致、耐心。

　　②指导教师职责：

　　师德方面：指导所带教师认真学习党的教育方针，法律法规，提高思想水平，增强法制观念，爱岗敬业，乐于奉献；

　　教学方面：指导所带教师认真钻研《课程标准》、教材；指导所带教师掌握教学常规；指导所带教师撰写教学计划、期末教学总结、教学论文等。

　　帮带期间,双方都要加强教育教学理论学习,深入实践研究。教学帮带互相听课,每学期新教师听结对子的老教师不少于10节,老教师听结对子的新教师不少于6节,相互研究讨论教育教学活动不少于5次。

　　③青年教师教学业务能力应达到以下几点:

　　在任教学科学方面基本上已掌握了必要的教学基本功,包括组织教学,教案编写,板书,实验操作,解题功能,使用电教设备,绘图,标本制作,多媒体制作等。

　　能对自己任教的学科独立编制一份有一定质量的期中,期末考试试卷。

　　初步具有指导学生开展第二课堂活动的能力。由相关处室安排青年教师指导学生开展第二课堂活动,并向学校提供活动的相关材料。

　　初步具有结合自己的业务实践进行教育教学研究的能力。青年教师要积极参加教改,教研活动,每学年至少要撰写一篇教研论文。青年教师应积极参加课题研究。

　　学校通过“结对子”,“压担子”加快对青年教师的培养。青年教师进校后应主动拜师学习,除了拜骨干教师为师,接受教学能力培训外,还应拜班主任为师,接受育人能力陪训。青年教师进校一年后,原则上都安排班主任工作,通过班级工作实践,提高组织管理个协调能力,优化育人质量,老班主任应积极,热情地帮助和指导新班主任。

　　④新教师每学期向学校开一次汇报课,写一篇心得,老教师在新教师的教育教学心得上写指导意见。一年后在老教师指导下完成有质量的论文一篇。

　　3、解决后顾之忧，提高生活质量。

　　近几年来，学校从青年教师生活实际出发，千方百计为他们解决后顾之忧。学校建设3幢的教师宿舍，解决了所有外乡镇教师的住宿问题，教师的住校率高，这样也有利于我校教师进行教研。同时，教师每遇婚丧大事，学校领导总是提前登门，问寒问暖，在用车、用人、用钱等多方面尽最大努力提供方便。教师因病住院，从联系医生、陪侍护理到办理出院、药费报销等方面都提供很大的帮助，领导都亲自到医院看望，这样学校和教师就形成了一条稳定的感情投入渠道。为丰富教职工的精神生活，学校利用现有条件，不断开展丰富多彩的文化娱乐活动，教职工衣食住行有着落，生老病死有依靠，安居乐业，其乐陶陶。经过近几年来的着意培养，我校青年教师已日渐走向成熟。在他们身上表现出了五种精神，这就是：敢拼、敢打、敢为天下先的拼命精神；只求奉献，不慕虚名的无私奉献精神；只顾攀登莫问高的科学探索精神；一步一个脚印的务实求真精神；心向一致众志成城的团结合作精神。

　　我们深深感到，青年教师的培养至少有以下四种作用：

　　（1）人际关系的同化作用。

　　青年教师的介入形成了一种新型人际关系。青年教师朴素、豁达、热情、向上的性格，成为融化历史沉淀、消除心理隔阂的同化力，使人际关系更加和谐。

　　（2）教学管理的润滑作用。

　　在教师的配备和使用上，青年教师的脱颖而出，打破了“一将挡关，万夫莫开”的格局，教师使用上的“独行买卖，独家经营”已经基本不存在了，进而形成了一种以老带新，以新促老的新阵营，取得了不令而行的管理效果。

　　（3）教学成果的催化作用。

　　青年教师的健康发展，使教研教改注入了新的活力，具体表现为：一是把新思路、新观念、新知识引入注入了新鲜血液；二是在学术研究的基础上，展开讨论，卸掉了许多心理包袱，百家争鸣而后导致百花齐放；三是便于适应新形势，把握新动态，使教学工作识时顺势，牢牢掌握主动权。

　　（4）使学校管理目标具有了开放型的特点。

　　从学识上讲，青年教师都是“科班”出身，受到正规训练；从见识上讲，都见多识广，不局限于坐井观天的封闭天地；从审美情趣、价值取向上看，他们都有自己的追求和向往，都不安现状，想干一番事业，实现自我，这种合力会把学校管理推向一个新水平。

　　当然青年教师也有其自身的弱点与不足，如性情浮躁，缺乏应有的深沉，顺境中容易头脑发热，逆境中容易消极颓废，兴趣广泛而又浅尝辄止，缺乏专一等等，都会影响他们的健康发展，进而制约人才效益的发挥，学校管理者的责任就在于掌握“火候”、因势利导，使他们走上一条成功之路。