《成功没有捷径》读后感（五）
读了《成功无捷径--第56号教室的奇迹》，我深深地被雷夫的事迹感动了，也更深入地理解了教育在于奉献的含义。掩卷沉思，想起了唐人的诗篇：
蜂
罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
雷夫不正像这样勤劳的蜜蜂么？他为了学生，为了教育事业，不计报酬、夜以继日忘我地工作。他创造了一批批优秀的学生，可谓劳苦至极而酿造了甜美的蜜。
读完这部书之后，我一直在思考一个问题，即为什么雷夫对学生如此充满热情和甘于奉献呢？他的动力到底来源于哪里呢？
就这个问题，雷夫在书中也有回答，他说自己想成为学生心目中的最好的老师，他想改变学生一生，为学生创造发展的机会，以致让学生的生活变得丰富多彩，让学生的生活充满希望和梦想。可见，他的动力来源于学生，是学生的发展让雷夫如此陶醉，从而最终达到常人无法企及的境界。但对于这样的回答，我觉得还意犹未尽。
显然，在我们看来，雷夫的事迹是不可思议的，也是很难让人理解的，为了学生，他的全部时间、精力、财富都奉献出来了，比如不用说他长时间不计报酬为学生辅导，也不用说为了给学生添置教具和筹备旅游费而去送报纸、跑外卖、做侍者。单是他为了给学生借到一本书竟然辗转反侧千方百计地想办法，就会让我们感动不已。
因而可以说，雷夫在一般的人看来是辛苦的，但如果我们从另外一个角度来看，他何尝不是幸福的呢？试想，在很多老师的教育生涯中，只是机械地日复一日、年复一年地做同样的教学工作，早就失去了自我，在工作中不敢越雷池半步，更不敢有其他的创造性行为。即使是课余时间，很多教师也是沉湎于麻将、拉关系、看肥皂剧等无聊的活动。然而雷夫没有随大流，如毅然离开收入颇丰的学校，到较穷的学校工作，主要原因是校长许诺不干涉自己的工作方式。如不顾别人的冷嘲热讽甚至是蛮横的阻拦，仍然不懈坚持自己的追求。可见，雷夫是想在教育中找到自我并发现自我，保持自己的教育个性，进而实现自己的教育价值。至于在以后的教育生涯中，他在多次被上级行政部门批评威胁甚至扣薪水的情况下仍然坚持自己的教育个性。而他的教育的价值和意义也在他的学生的成长中得到了确证，在作为教师的本质力量对学生产生了无可估量的影响时，他感到了教育的美和幸福，就产生了无可比拟的育人力量。比如他写道：“她冲我走了过来。她已经收到了通过PAST考试的通知，而且还被评选为‘全国优秀学者’。她的眼睛和笑容穿透了我。”可见他已为学生的成就感到十分的快乐和自豪。又比如在书中多次提到自己因为学生的不幸而彻夜难眠，因为学生的成功而欢欣鼓舞。可见，教师的幸福和快乐是建立在学生幸福和快乐的基础之上的。
我们中的很多老师，虽然离雷夫有一定的差距，但也不乏很多乐于奉献的教师，如为了教育工作，呕心沥血，起早摸黑，甚至无暇顾及家人和孩子，这些教师的敬业精神常常也令我们很感动。然而，让我们揪心的是，在急功近利物欲横流的思想潮流中，也有一些教师深受其影响，不顾因材施教、因势利导的教育规律，唯利是图，拔苗助长，教育在他们的眼里只是一份谋生的职业，是一种赚钱的手段，只要能养家糊口，只要能赚到钱，管它快不快乐，管它单不单调，管它教师的使命是什么，管它给学生造成什么影响。
陶行知先生说得很好：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。”雷夫的教学生命正是在不断地创造和超越中，自己和学生一起感受到了教育的幸福和快乐，真可谓为生辛苦为生甜。所以当他迷惘彷徨时，也还能感受到自己的生命价值，并且重新注满教育的力量，斗志昂扬地继续创造更加精彩的奇迹。
附录读书摘要：
1、当同行们为了获得更高的薪水纷纷前去课外学校教课时，我却每天都待在教室里给孩子们上两个小时的额外课程。......我需要去帮助别人。我希望能在一个学生们甚至都不了解酒店是什么样的学校中执教，我希望能去一个穷一点的学校工作，那里的学生不仅没有书看，甚至都不知道公共图书馆在哪里。
2、为什么对学生如此热情、甘于奉献时，我都会回答说：“因为有一天，我希望大街上的人们能冲我呼喊着‘瞧，雷夫过来了，他可是我见过的最好的老师’。”
3、实际上我的使命由两部分组成。在丛林学校辛苦了几年后，我被公认为是一个好老师。我的学生们非常喜欢到学校里来，因为我总会有一些很有创意的文学艺术方面的指导。我还会利用自己的数学特长帮助孩子们很好地解决问题，并拓展他们解决算术题的思路。在学校大会上，我班里的学生们会唱出最优美的歌，其中有一些孩子还在午餐休息时跟我学弹吉他。当然，我们每年都会在年末时去圣地亚哥的莎士比亚节度过一段美好的时光。
4、虽然这是一个假期，但我的学生们依旧到学校里来跟我学习。......我已经开始为以前曾教过的，现在已进入初高中学习的学生们开设了一个周六辅导班。
5、我是一个正规的教师，终日与孩子们相处在教室里。...... 我每天早上六点钟准时来到学校，当我告示学生们做好准备接受文学教育时，他们都很雀跃。
6、现在，我开始有点生气了，但我又下定决心要帮他们。我对自己说，我一定要在这个星期六为全班同学搞到斯坦贝克的书看。我检查了一下黄页电话簿，以我家为中心，找了十几个二十英里以内的公共图书馆的地址，有一些是在早上九点钟开门，还有一些是在十点钟开门。我在星期五晚上计划了一下路线，基本上能借到36本，另外我家里还有一本。并且我还不会错过下午的加利福尼亚大学洛杉矶分校足球队的精彩比赛。P 28
7、什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。我的学习能力非常强。在接下来的一个星期里，我不停地进出于各个图书馆为孩子们借书看。在离开某个图书馆后的一个小时内，我会改头换面地再次进出借同样的书，有时会戴上眼镜，有时会戴上帽子，有时还会戴个假胡子。终于，我得到了所想要的书。通过这件事，我明白了关键的一点：即使规矩阻碍了你，假如你真是一个好老师，无论怎样都会为孩子们争取每一个机会。P 29
8、我的教室里没有讲桌，我一直站着给学生们上课，就像亨利五世劝说他的士兵们在圣克里斯平日进行战斗一样。我会花好几个小时来策划究竟带学生们阅读什么内容。我知道哪些章节是需要我大声读出来的，哪些章节是需要孩子们朗读的。我还知道哪个孩子能够应付最困难的章节片段，我还会很细心地为某个害羞的年轻人挑选比较容易的片段，因为他需要有成为一个好读者的信心。没有什么比机会更重要了。我的阅读课就像一个管弦乐队，我就是指挥，职责就是让每个乐器都能发出响声。......和孩子们一起阅读的时候，就是我作为一个老师最快乐的时候。......以上这些都证明，我为学生们的付出是值得的，我让他们的生活更加丰富多彩。P 36
9、如果能够维持生计，那就为孩子们创建一个阅读文学著作的俱乐部。让那些愿意在放学后继续留在教室里和你共读的学生们额外多些读好书的时间，你可带领他们完成这个计划。和孩子们共进午餐，然后又可以多找出一些共读的时间。用这样的方法，你既能让上级满意，又能让孩子们学到好东西。是的，这样做比较困难，但为了使孩子们成为一个优秀的读者，付出多少代价都在所不惜。你将会改变学生的一生或者改变子女的一生。P 38
10、而那些家庭比较贫穷的学生家长请不起家庭教师，他们甚至连课后辅导班的学费都缴不起。为了让这些家庭贫穷的孩子们能从学业上不输于那些家庭富足的孩子们，我延长了在校工作的时间，每天还额外多出几个小时来辅导学生，使他们有充足的时间来做练习，以达到既定目的。
11、我让孩子们实行了一个被某些人称之为魔鬼式训练的计划，他们从早上6点30分开始学习，直到下午5点结束；在每个星期六的下午和其他假日，他们也会到我家里来跟着我一起学习。每年学校里的正规假日大概有16周，......当然，我完全无偿地做这些额外工作。
12、在当了教师后的第四年，我是这样度过的：
从早上8点钟开始一直到下午3点钟，一直在教那四十个四年级的孩子，一周工作五天；
每天早上6点30分到学校为那些希望用一个半小时来学习数学的孩子们做准备；
放弃休息和午餐时间，教20个孩子学弹吉他；
放学后直到下午5点钟，和50个孩子一起排练莎士比亚戏剧；
每周有三个晚上努力工作，从下午5点30分开始一直到深夜；
每周有两个通宵工作的日子，从深夜11点到凌晨5点钟；
每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直在工作；
假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点钟开始一直到下午5点钟；
筹集足够经费为学生们购置额外物品；
每年带领同学们到华盛顿旅行一周；
还要带领全班同学去俄勒冈和圣地亚哥参加莎士比亚戏剧节。
13为了筹集这些花费，我给自己增加了额外的工作。放学后，我开始了兼职信差的工作，带着那些小包裹走街串巷地到处分发。在周末，我还为一家熟食店跑外卖。我还为一家冰激凌公司做周末小时工，每天早上5点钟开始工作，开车到几百英里外的几个超市去检查冰柜是否正常运转，就这样坚持了一年时间（那是在做信差之前）。还有更糟糕的，我曾经在一个摇滚音乐会场做侍者，主要工作就是站在男洗手间门口服务，并确保没有什么麻烦产生。......每次，我带着孩子们做短途旅行或购买教具时，都用延期偿还的信用卡先垫付，最终我不得不面对累累的负债。
14、如果我能准时赶上这趟车，就能在晚上九点前回到家。我经常在车上睡觉。......我经常在星期六早上醒来时发现自己和衣趴在客厅的地毯上，身上还背着包。更可怕的是，我根本不记得自己如何回到家里来的。
15、我了解，想让孩子们成为一个什么养的人，我必修得让自己先成为那样的人，我要给孩子们树立一个好榜样。我永远不想让孩子们成为一个易沮丧、易泄气的人，不想让他们被已经遭受的挫折和失败打到。现在，我了解如果希望孩子们努力学习，我必修得先成为一个他们眼中从未见过的勤奋之人。如果我希望他们仁慈和蔼，就一定要让自己友善待人。教育就是要以身作则，而非靠言辞说教。
16、在长达四个月的考虑之后，学校决定允许我在星期六上午和学生们一起在学校里学习。他们想确定我充分理解自己将得不到任何报酬（我从没要求过），而且更重要的是，学校停车场大门的钥匙不能给我。......虽然很难过，但我知道自己为什么能够忍受在那个星期六上午因为没有停车场的钥匙而冒雨站在门外等候。那是一个加利福尼亚特有的异常寒冷且下着毛毛雨的日子，50个学生很有耐心地等候在学校外面。......她冲我走了过来。她已经收到了通过PAST考试的通知，而且还被评选为“全国优秀学者”。她的眼睛和笑容穿透了我。
17、菲力普因为这个保险公司积累了大笔财富。现在，他就读于一所知名大学中，主修商业。......现在，肯尼迪已经独立制作了几部电影。他是一个杰出的募集资金者。归根结底，一个好老师能够帮助学生们改善其生活质量。很多孩子都生长于贫困家庭中，我的主要目的就是给这样的孩子一个结束贫穷生活的机会，让他们充满希望和梦想。P132
18、我问她：凯伦，你怎么这么聪明呢？
“因为你是我的老师呀！”
......我想，自己在教室里度过的下一个20年会更加精彩！
篇2：《成功没有捷径》读后感（一）
第56号教室的学生，大多数来自移民美国家庭，家境贫困，英文较差，似乎注定要平庸地过一辈子。而雷夫用责任、爱心、坚持和智慧，创造了第56号教室的奇迹--这些学生热爱学习、积极进取，有很多通过自己的努力进入美国顶尖学校深造，在各个领域中取得不凡的成就。
读完《成功没有捷径》这本书后，我感受良多。雷夫对学生的强烈责任心和爱心，对教学方法的探索和实践，以及对人生思考的深度，对教育制度以及社会的反思，既让我佩服，也深受启发。在四年多的教学中，也经常问自己：如何成为一名优秀的教师？雷夫似乎给我提供了一些答案，如何构建自己的第56号教室。
雷夫为了学生，愿意出去打工赚钱凑集经费，愿意花费自己几乎所有的休息时间，甚至愿意自己承受委屈、愤怒......正如他所说的：“老师是决定孩子成长最重要的因素”，作为一名教师，首先就应该要有强烈的负责心，雷夫几乎把生命融入到教育中，甚至成为别人眼中不可思议的另类。我想，责任心是不区分美国和中国的，不区分小学和高中的，也许教育的具体方式有所不同，但对教学方法和教育方式的思考和探索，对学生孜孜不倦的教诲，对问题学生的坚持不放弃，对委屈和愤怒的承受，都源于对学生的爱心和责任心、源于对教师这份工作的热爱，源于对自己信仰的坚持。想成为一名优秀教师，首先，就是要有让学生变得优秀的追求，要有对学生成长倾注真切关注的责任心。
“做一名既智慧又成功的老师”，这是我印象深刻的一句话。雷夫只是一名小学的老师，却多才多艺，热爱文学、话剧、音乐，这让他成为学生心目中的偶像，让他能全面培养自己的学生，我想也是他能对教育进行深入思考的知识基础。从雷夫身上可以看到，一名优秀教师，既要有与教材内容相关的专业知识，也要有较高的综合文化素质。以历史科教学为例，如何立足历史教材的内容，同时结合相关知识：文化、经济、政治、哲学等，既提高学生的学习兴趣，又拓展学生的思维空间，实现“读史明智”，这确实有赖于教师具备较高的综合文化素质。当然，如何踏实有效应对当前的教育制度，追求教学的可行性又是另一种智慧。这些都需要我们在实践中多总结经验，提高教学的技巧，还需要不断学习，提高自身的文化底蕴。
雷夫的智慧还体现在他对教育方法的探索和实践，比如建立“班级经济体系”，对学生EQ的培养，教育学生的言行举止等等。雷夫的教育方法都是建立在对学生的信任上，讲究公平、沟通、规则，而非压逼学生，这确实很值得我们学习。雷夫所教的是小学生，而高中阶段的学生，既有青春期的叛逆，又有追求成长的渴望，尤其是出生于90后的学生，有较强的个性和自我意识。在班级管理中，约束他们放纵与给予他们信任一样重要。如何在遵守学校规定的基础上，充分调动学生的主动性、积极性；如何在班级活动中培养学生相互信任、提升对自我的认知、提高沟通能力等，雷夫的思考和实践给了我很多启发。本质上，这种智慧源于雷夫对学生内在价值和精神世界的关怀--“永远不要失去对孩子的关注”，作为教师，应该懂得学生的内心，从他们成长的角度去考虑问题。
“教育就是要以身作则，而非言辞说教”，雷夫朴素的一句话，道出了教育的重点。想让学生成为什么样的人，老师必须得让自己先成为那样的人，给他们树立一个好榜样。雷夫把文学作品中的“芬奇”当成自己心中的英雄，宽容而懂得感恩，善待别人，心态平和。 这其实也吻合了我们中国的“学高为师，身正为范”，教师既授道解惑，也是做人的工作。教师自身的优雅大方、认真严谨、自信宽容，无形中会为自己的学生树立榜样，这是最好的教育。在这种熏陶下，学生慢慢形成良好的思维方式和生活态度，这是一个老师能给予学生的终身财富。正如雷夫一样，用自己的美德潜移默化地影响了学生，这种教育拥有无限的力量。
“成功没有捷径”，学生的成长需要自身的努力和老师的引导，同样，成为优秀教师，是建立在踏实勤勉工作的基础上。“当一个好老师是世上最难的工作”，雷夫二十多年教学经历之后有了这样的感慨，同时也坚定了“一切为了孩子”的信念。雷夫对教学的热爱和责任心，对教育本质目的的独特深入思考，对教学方法的探索和实践，以及他的教学经历，都给了我很多有意义的启发。
也许我们没办法都成为雷夫那样的老师，但我们每个人，都应该心存高远，脚踏实地，构建自己心中的第56号教室-- 一个能够带给学生自信、知识、梦想、荣誉还有成长的地方，一个能够让学生过了10年、20年还念念不忘的内心归宿。
篇3：《成功没有捷径》读后感（二）
走出大学校园，带着对未来职业的憧憬，我走进了山桂，初为人师。一段时间来，有许许多多的困惑与疑问，一直不得其解，比如如何使课堂更为生动？如何去“爱”学生？如何用激情去感染学生？等等，如此多的问题，我在探索中前行，偶遇雷夫先生，读其大作《成功无捷径》，初窥教学之门径，方有所感有所悟。
雷夫先生说，教师是一项值得终身追求的事业，所谓“值得”，我是这么理解的，教师的教育对象是学生（特指中小学生）， 学生时期是个人起步的重要阶段，人的一生的成败意义与他的学生时代紧密相连，因此，学生的得失，教师的教育至关重要，教师的“值得”就在于为他人的一生奠定坚强的基础，从这个角度来说，教师的意义可谓重大，“值得”追求也就成了我辈的持久信念。山桂百年育人精神，广博深厚，身处其中，“为师”、“解惑”是一种精神的满足，我想，在山桂，必定成就一番事业。
有事业心，还必须有一个能让自己、也能让孩子坚定持久的信念，雷夫先生说“成功无捷径”，从我个人，作为一名新老师来说，在教学与班级管理上，有许许多多的困惑，问题多，但真正应对的方法却并不多，所以时而感到对教学或班级管理的疲倦，时而想走捷径、快速解决问题，但两个多月的摸索，我发现，教学或班级管理欲速则不达，也无捷径可走，唯有放下身段，多向他人请教、不断地探索、不断地总结，才能使自己成长起来。成功真的无捷径，唯有“迈步从头越”，一步一步地走，才可能功有所成。从学生来看，“成功无捷径”仍然可作为座右铭，学习只有扎实地往前走，才能冲突险阻，将来才会有所为。我在教学与班级管理中，我也一直想将“成功无捷径”付诸实践，效果如何，要拭目以待。
我的学生，发现有一种疲惫的心态，可能是学习压力太大了，可能是管理过于严格，可能是我疏于激情，所以有些学生对历史缺乏学习的激情。历史课本应是生动活泼的，但由于各种原因比如教材的编写及我个人的表述能力，导致了我的课堂变得很沉闷，学生也兴趣索然，我很难过，这不是我要的课堂，那么如何点燃学生学习历史的激情呢？这个问题一直困惑着我，雷夫先生点燃学生阅读的激情让我有所感悟，他说要展现给孩子阅读的乐趣、让孩子们感到与故事人物命运休息相关，我能不能点燃学生学习历史的激情呢？能，但作为新老师，仍需不断的探索。
雷夫先生认为，“只有先照顾好自己，我才能去好好照顾别人”，“照顾好自己”是雷夫先生长期从事教育所悟出的道理，的确如此，教育者要有一个健康的体魄，才能全身心投入到教学中去，才能赢得教育的激情，这点雷夫认为是教师应有的智慧。除此之外，教师的教育智慧体现在哪呢？就我的历史教学而言，对学生要有亲和力，语言要有感染力，知识要深入浅出，善于引导，等等，教师的教育教学智慧无处不体现在对学生的方方面面上，需要不断第去挖掘。
学生正处于认知的阶段，认知包括很多方面，比如待人、做事等等，15、16岁的孩子心智不成熟，对人、对事没有一个正确的态度，需要老师正确地去引导，雷夫先生认为，教师要培养孩子的情感认知，所谓的情感认知，是指怎么看待这个世界、看待周遭的他人、看待生活与学习中的成败得意，教师要做的是，引导学生用积极进取、饱满热情的心态去看待生活与学习中的各种问题，同时培养学生积极进取、富有热情的心态。
读雷夫的大作，启发颇多，受益匪浅，有豁然开朗的感觉，对我这个新人来讲，雷夫对教育的理解，及我自身对雷夫教育理念的理解，给予了我实践的理论指导及力量之源。
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