东丰实验中学初二语文备课计划

篇2：金才学校度第一学期初三语文备课组总结

　　金寸学校20**年度第一学期初三语文备课组总结

　　随着新年的到来，一学期的备课组工作也即将接近尾声，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几分充实，几多感慨。本学期，我们初三语文组的全体教师本着“求真”的理念，工作在兢兢业业、扎扎实实中卓有成效地开展着。为了以后的工作更上一层楼，现将一学期的工作小结如下：

　　一、落实集体备课制度 ，提高全组业务水平。

　　“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。我们组的年轻教师数量多，但素质较高，工作、钻研的积极性非常高，本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，每周按学校要求按固定的时间集体备课，组内集体备课做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人），在很大程度上提高了集体备课的质量。另外，我们还增加了每周一下午为集体备课时间，这样我们集体学习的时间就更加充足了。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学重点，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长补短。同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。在集体备课的基础上，师徒之间坚持互相听课，年轻老师经常跟老教师听课，认真学习，热烈讨论，然后认真交换，思想的碰撞常常能激发新的灵感，改进自己的工作。

　　二、紧抓课堂教学，提高课堂教学效益。

　　抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路，所以我们特别注重抓好常规课教学。

　　1、个人备课刻苦钻研深挖教材。对课标、教材、教法、学法等方面深入研究，确定好每节课的教学设计，保证备课的实效性；教师了解学生零距离。要求教师不仅要备课标、备教材，更要备课堂、备学生，做到“脑中有课标，心中有学生，眼中有教材。”

　　2、提高课堂教学效率。 克服教学的盲目性、随意性，大面积提高教学质量。一学期来，我们组进行单元教学的尝试，教师授课时以单元作为教学单位，课与课之间前后贯通，融为一体。在教学中我们坚持学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则。采取灵活多样的教学方法授课，发扬教学民主，让学生在愉快的气氛中掌握知识。树立大语文观，全面进行大语文教学，在教学过程中努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在欢乐的气氛中学到知识，提高能力。

　　3、抓紧抓好作业批改、搞好单元验收。

　　改作业是教学工作中不可缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。批改作文是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，我们组的教师按照学校要求批改作文，全批全改。由于批改的细致，对学生的作文水平了解的清楚，因此讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作能力。文言文，我们坚持一课一测，大力夯实学生的文言基础。每个单元，我们也都有单元测验，做到单元请。无论小测还是大测，我们都全批全改，认真评讲，及时、有效地纠正了学生在测验中出现的问题。

　　在下学期工作中，我们组将继续发扬“求真”的精神，乘风破浪、勇于开拓。一分耕耘，一分收获，我们辛勤的工作，赢得了学生的爱戴，同行的认可，家长的信任，这是我们最大的欣慰，但成绩只标志着过去，未来尚需要更加努力。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越” ！我们全组教师有决心有信心把工作做得更好。我们相信，在各级领导的关怀下，我们初三语文备课组全体老师会不断进取，争创一流。

　　初三语文备课组

篇3：东丰实验中学初二语文备课计划

　　新课程改革既提倡学生合作学习，又倡导教师合作探究。集体备课是教师合作研讨的一种有效形式，这对于教师捆绑团队合作精神，具有举足轻重的作用。集体备课，共同交流，互相启发，取长补短，集思广益，是有效实现资源共享的重要途径。加强集体备课，不仅有利于教师在备课过程改进和创新教学方法，而且有利于教师在备课过程更好地掌握课堂教学的高层次和深内涵，提高课堂教学质量。

　　一、指导思想

　　以20**和新课改精神为指导，以学生实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，以集体备课、资源共享、讨论吸收、课后反思、经验共享的集体备课思路，创设科研氛围，形成一种课堂科研的良好习惯，努力提高课堂教学水平，促进教师专业成长，全面提升教师素养。

　　二、工作重点

　　1．充分体现新课标理念，关注教学目标的准确定位，深入探究教学过程，探讨重难点突破的方法，关注教学结构的优化组合，引领教师深入解读文本。

　　2．充分挖掘教学资源，吃透教材，研究教法，关注学法，关爱每一个学生，关心每一个学生的发展，真正让每一个学生在课堂上动起来，让他们在动中体验感悟，展示思维，发展个性，提高素养。

　　3．关注教案的理论框架、基本观点、基本概念，突出新意和重点，解决难点，充分发挥集体备课的实效性，以达到资源共享，经验共享。

　　三、工作目标、措施

　　1.组织建设：

　　组长 z

　　组员 z

　　备课时间：单周四下午；活动地点：语文办公室。

　　2．四统一：统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一月考测试；提倡“四统一”不是要“一刀切”，应根据教学的具体情况，经集体协商酝酿，作出合理安排。

　　3．四备：备教材，备学生，备教法，备学法。

　　4．期初制定集体备课计划，根据教材确定集体备课主备人及内容。

　　5．主备人初备。主备人提前认真钻研教材，钻研教学内容、手段、方法，提出问题或设想，精心设计教学预案，写好集体备课主备稿，力求规范、科学。

　　6．集体研讨。组员要充分准备，对教材进行深入解读，前瞻后延，在集体讨论时，先由主备人围绕主备稿说课，组员充分研讨，要求人人发言研讨，集思广益，对备课进行讨论、优化、完善，备课组长作好详细记录。

　　7．主备人二次备课并展示成果。在进入课堂实施教学之前，主备人根据集体讨论和自己对主备人教案的解读，结合班级学生实际情况进行“二次”备课，并进行课堂教学观摩展示，由组员写出评课稿，以便更好地发挥集体备课的作用。

　　8．教师个人二次备课。在主备人二次备课的基础上，各组员结合集体智慧，在研讨深化的基础上写出具有个性特点的课时教案，体现集体智慧结晶。

　　9．教后反思。要养成反思的习惯，要及时对课堂上的得失、感受、发现，做好记录，加以分析与研究，并记录在教案后面。

　　10．做好每次集体备课记录。

　　11．集体备课结束前，备课组长提醒下次集体备课的内容和主备人，以便提前作好准备。

　　12．备课流程：

　　制定计划 → 个人初备 → 集体研讨 → 主备人二次备课 → 组员二次备课 → 教后反思