金紫中学教学水平评估自评报告

　　金紫中学坐落在美丽的秋香江畔、状元峰下，金山环抱，碧水蜿蜒，环境幽雅。校园绿草如茵，古木参天，鸟语花香，景色宜人，园林特色明显。学校创建于1926年，上世纪60年代被誉为中南五省红旗学校，80年代初被列为广东省18间重点中学之一，90年代被评为国家级“中学教育实践合格单位”和“广东省普教系统先进单位”。创办八十一年来，学校沧桑巨变，桃李芬芳，春华秋实，人才辈出，培养了大批的优秀人才，积淀了深厚的人文底蕴。

　　20**年11月，学校通过了广东省一级学校评估验收，并于20**年1月晋升为省一级学校，实现了跨越式的发展；20**年12月，通过了广东省国家级示范性普通高中初期督导评估验收。

　　近年来，围绕创建广东省一级学校和国家级示范性普通高中这一目标，全体紫中人自强不息，厚德育人，付出了艰辛的劳动，做了大量卓有成效的工作。学校获得了11项国家级和省级荣誉称号：广东省一级学校、广东省心理健康教育示范学校、广东省优秀现代教育技术实验学校、广东省绿色学校、广东省基础教育课程改革加强思想道德建设实验研究重点实验学校、广东省集邮示范学校、广东省五四红旗团委标兵、广东省增强共青团员意识主题教育活动先进基层团组织、国家“十五”科研规划课题《学校管理机制实证研究》实验学校、中国教育学会十五规划课题教学实验基地、华南师范大学教育实践研究基地。

　　一、与时俱进，用新课程理念引领教学理念

　　新课程的核心理念是面向每一个人，促进每一个人有个性地发展，即“全体”；着眼于人的全面和谐的发展，即“全面”。“全体”是指教育普遍性、公平性和均衡性，是以人为本的思想；“全面”是指个体潜能全面的开发与全面的发展，也就是德、智、体、美等全面发展，是20**的理念。

　　在新课程理念的引领下，我们承前启后，提出了“以人为本，全面育人，彰显个性”的办学理念。

　　以人为本。“本”是哲学意义上的“本位”、“本身”之意。体现为教育理念，我们则认为是以教师和学生的和谐发展为根本，以充分开发个体潜能为己任，以丰富知识、培养能力、健全人格为目标。以人为本是学校一切工作的出发点和归宿点。

　　全面育人。全面育人的目的是促进学生德、智、体、美诸方面和谐发展。全面育人就是全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育的体现。

　　彰显个性。彰显个性就是尊重人的自由发展，鼓励追求个性，引导师生在全面发展的同时，敢于张扬个性和发挥特长，对自己的发展做到有规划、有选择，从而激发创新思维。

　　我校的办学理念，体现了以师生发展为本的人文管理观、科学育人观、改革创新观和持续发展观。

　　在学校办学理念统领下，我们与时俱进，确定了“以自主促发展，以合作促和谐”的教学理念。

　　以自主促发展--“自主”指教师自主的教和学生自主的学。在教学过程中，教师可以自主运用教材，根据学情利用各种教育因素，并结合自身对教学的认识，有创造性地自主开发教材，从而促进教师有个性地成长。在学习中学生不再是被动者，而是主动者，不仅主动地生成静态知识，而且自主地内化情感态度和价值观，从而不断提高能力和素养，促进自我有个性地发展。

　　以合作促和谐--在新课程的理念下，学习不仅是积累知识的过程，更是一种体验成长的过程，是师生共同合作下探求知识、体验情感、形成价值观的过程。知识的生成、情感的内化和价值观的形成必然与外界或他人发生联系。因此，必须倡导合作的理念，通过合作，学他人之长，补已之短；通过合作，促进自我反思；通过反思，不断挖掘个体潜能，促进自已德、智、体、美等全面而和谐地发展。

　　二、多方筹资，按新课程要求完善教学设备

　　近年来，我校以创建广东省一级学校和国家级示范性普通高中为契机，按新课程实验要求和国家级示范性高中的标准逐步完善教学设备。

　　在原来的基础上，我们得到了省、市、县各级政府和社会各界及校友的大力支持，共筹措资金3000多万元，建成了一栋有23个课室、39个功能室的现代化科技教学大楼，建成了具有欧式风格的３栋学生公寓和2幢学生食堂，建成了高标准的主干千兆校园网及主控室，配备了76套计算机多媒体教学平台，装备了14个现代化实验室、10个仪器准备室、4个计算机室，建成了科学探究室、通用技术实验室、综合电教室、音乐室、舞蹈室、美术室、心理辅导室、综合档案室、语音实验室、软件制作室、历史室、校史展览室、美术器材室、体育器材室、综合实践活动室、科技活动室、卫生室、劳技室和多媒体讲学厅（面积达300平方米）等，建设了地理园、前花园，改造了金紫山生态园，配备了常规教学仪器设备、文体劳技设施设备、实验室仪器药物等（按国家一类标准）。

　　学校有学生阅览室、教师阅览室、电子阅览室和4个图书藏书室，有藏书12.5万册、报刊杂志219种，电子读物生均21册；教辅室齐备，课室与教辅室之比为1:1.07，达到国家规定标准。

　　目前，学校拥有67个教学班、3638名学生，学校占地15.15万平方米，生均占地41.64平方米，建筑面积50728平方米，绿化面积98801平方米，绿化率达95%，是美丽崇德的书香之地。

　　规划科学的建筑、布局合理的三区（教学区、运动区、生活区）、优美的校园环境、一流的教学设备，为新课程实施提供了良好的教学设施设备，有力地推动了新课改教学活动的开展。

　　三、努力探索，以新课程的理念统领教改科研

　　(一)两个加强，启动新课程实验

　　20**年秋，广东省高中新课程改革实验全面启动。根据省、市教育部门的有关文件精神，我校确定了“积极、稳妥、逐步推进新课程实验”的思路，通过两个加强，启动新课程实验。

　　１．加强学习培训，转变教育理念

　　我校积极配合省教育厅的部署和要求，组织教师参加省、市开设的培训班。从20**年起，校长、主管教学的副校长、教研室和教务处的主任参加了省内组织的各种新课改培训。从20**年７月到20**年７月止，我校按照上级教育主管部门的安排，全体科任教师都参加了新课程理念通识培训。更重要的是，我校始终把新课程培训作为校本培训的常态来抓，校本培训的方式主要有：

　　（1）骨干辅导：充分发挥骨干教师的模范和辐射作用，骨干教师必须做校本培训的培训者。采取经验交流、专题讲座、上示范课等多种形式对全校教师进行培训，让骨干教师的知识和经验在教师中得以传播，发挥他们的最大效应和辐射作用。

　　（2）资源传导：凡学校安排的外出学习培训的老师，回校后必须当好“二传手”，写出详细的学习汇报材料在全校或一定范围内交流，听课的要在全校范围内上汇报课，从而做到“一人学习，全员受益”，实现了资源传导和共享。

　　（3）强化自学：学校在每学期开学拟定教师自学课程参考书目，引导自学内容，明确自学要求。

　　通过培训，我校每一位教职工都感觉到新课程改革是教育发展的必然的选择，是基础教育培养素质型和创新型人才的必然要求，是关系到民族可持续发展的大事。要重视新课程改革，彻底转变教育教学理念，成为了全体教职工的共识。教育理念的转变，为我校全面开展新课程实验奠定了良好的理论和思想基础。

　　2．加强研究探讨，制订计划方案

　　20**年，为了使新课程实验在高一年级得到良好的起步，我校成立了以校长为组长、主管教育教学的副校长为副组长、教研室主任和各学科教研组长为组员的新课程实验领导小组。领导小组的成立加强了对新课程实验工作的领导，确保了新课程实验得以全面实施。

　　领导小组结合本校的实际，围绕新课程实验的各项工作，加强学习，认真研究，制订出了《金紫中学新课程实施方案》和《抓实各项常规工作，稳步推进课程改革》的工作规划。

　　（二）探索模式，推进新课程实验

　　1．积极探索符合新课程的课堂教学模式

　　自主、合作、探究是新课程倡导的学习方式，要转变学生的学习方式，必须构建新的课堂教学模式，优化教学过程，让学生快乐地学习。我校选准课程活动化、活动课程化的方向，以培养学生自主学习能力为切入点，明确提出了课堂教学的具体措施：

　　（1）自学辅导式：这是一种对学生的学习活动进行有效指导的教学模式。它有助于学生自学能力和习惯的培养，有助于调动学生学习的积极性，有利于适应学生个别差异发展的需要，根据学生的不同特点给予针对性的指导。一般程序为：

　　①提出自学要求；

　　②学生自学；

　　③讨论交流；

　　④精讲释疑；

　　⑤练习总结。它实质上是对“讲解接受式”教学模式的一种改造。这一模式的特点是突出学生是学习认识活动的主体，让学生有主体意识地进行学习。

　　（2）探究发现式：探究发现式是一种以解决问题为中心的教学模式。它有助于发挥学生学习的主动性和创造性，发展学生的探究能力，养成问题意识和科学态度。一般程序为：

　　①提出问题；

　　②分析问题；

　　③提出假设；

　　④验证假设；

　　⑤总结提高。在这一模式中，师生之间是一种相互协作的关系，教师要允许每个学生有不同的意见，并鼓励学生提出各种各样的想法，然后由学生去分析评价，并要求学生积极主动地进行思维活动，根据教学内容和学生的具体情况，有时甚至可以让学生扮演主角。

　　（3）情境陶冶式：这一教学模式的主要目的是陶冶学生的个性，培养学生的高尚情操和人格，同时在此基础上最大限度地提高教学效率，促进学生全面发展。一般程序为：

　　①创设情境；

　　②参与活动；

　　③总结转化。

　　教师进行启发总结，使学生领悟到所学所教内容的情感内涵，实现情与理的统一，并使这些认识、经验转化为思想行为准则。

　　（4）集体性课堂教学模式：这一教学模式是根据团体动力学的原理设计的，着眼于发展学生的个性，培养学生社会意识和社交能力，促进班集体的建设，提高课堂效率。一般程序为：

　　①独立学习；

　　②小组讨论；

　　③组际交流；

　　④集体评价(评价的对象是小组学习活动情况，包括学习成绩、学习过程中的表现、学习方法等，讲究评价方式的多元化，可以将个人实际成绩与小组平均成绩相结合)。

　　新的课堂教学模式的构建，使学生对学习产生了强烈的兴趣，他们全身心投入到自己喜欢的学习中去，提高了自己的素质，提升了生命的价值。

　　2．努力探索适应新课程的学生评价模式

　　新课程要求教学评价不是静态评价和终极评价，而是应该面向全体学生的动态的评价、过程的评价和多元的评价。为此，我校确立了发展性、全面性、过程性和科学性四个评价原则。在评价内容上，对学生的学习目的、态度与成绩进行全面的考评；在评价标准上，运用多把尺子衡量学生。我校主要采用如下三种评价模式：

　　（1）采用学分认定评价

　　必修课、选修课均采用学分制，严格按照《广东省金紫中学新课程学分认定方案》，经过科任教师、备课组长、科组长、教务主任，主管校长呈报认定学分，使评价真正达到促进学生全面发展的目的。

　　（2）过程性评价与终结性评价相结合

　　我校采用了“学生成长记录袋”过程性的评价方式。成长记录袋包含三大部分：

　　①个人档案（存放学生每次受到的表扬及奖励）；

　　②成长足迹（存放学生课堂表现记录、课堂上的科技作品记录、教师和学生家长对学生学习情况的观察评语、学生对自己学习效果的反思与评价等）；

　　③课堂学生成绩评价表。

　　（3）优化考试的评价方式

　　为了适应新课程实验，我校采取了按高考的模式混编考试座位，由电脑随机派位的形式，严格监控试题质量，力求题目体现新课程理念，在试题中努力构建“三维目标”，使考试做到既让全体学生能达到毕业的水平，又能促进学生全面发展。

　　上述的评价方式既注重对学生学习知识与技能实践的结果的收集，又注重学生的学习过程与方法的训练，情感态度的内化及价值观的培养，增强了学生参与评价的主动性。

　　（三）科研兴教，深化新课程改革

　　教育科研是教学第一生产力，要进一步深化新课程改革,必须走以研兴教、以研促教的内涵发展之路。为此，我校制订了“科研兴校”的计划，以“强化教育科研，转变教育观念”为核心，以课题研究为载体，不断加大科研力度。

　　1．课题研究引领科研开展，实施研究型教学

　　科研是学校发展的驱动轮，教育振兴的发动机。为保证学校持续发展的后劲，学校成立了河源市第一间中学教育教学研究室，聘请了广东省教育科学研究所所长郭思乐、华南师范大学附中校长吴颖民等担任顾问，选拔了各科的骨干教师任教研员。成立了校本教研学术委员会，指导开展课题研究。

　　20**年前，完成了《在中学学科教学中培养学生创新精神和实践能力的研究》和《新时期学校德育工作创新研究》这两项省级科研课题。20**年起，承担了一项国家课题 (含子课题)--国家“十五”科研规划课题《学校管理机制实证研究》，二项省级课题--广东省基础教育课程改革加强思想道德建设重点实验课题《建立全员全过程全方位加强学生思想道德教育工作机制的探索》和《当代青少年健康人格教育途径与方法研究》。每个学科都有一项市级课题。

　　三个年级在校本教研学术委员会指导下，确立的自己子课题，每位科任教师结合实际确定自己的研究课题，扎实开展新课程研究，人人参与校本研究。

　　学校每期都开展“四优”（优质课、优秀论文、优秀教学设计、优秀课件）评比活动，定期举办教育教学经验交流会。每位教师每期至少上一节探索课，让他们大胆尝试，勇于改革，逐渐形成自己的教学特色和教学风格。科研引领了教师专业化成长，在每期一次的全校学生全员投票测评中，对教师的满意和基本满意率达90%以上。近3年来，学校教师撰写论文100多篇，在国家级刊物发表或获奖的共有25篇；在省级刊物发表或获奖的共有25篇，在市级刊物发表或获奖的共有10篇；在县级刊物发表或获奖的共有79篇。学校还把师生的教学论文、设计、习作编辑成《金紫中学“科研兴校”丛书》，截至目前，已经出版了10本。

　　2．现代技术提升科研水平，建设信息化课堂

　　从20**年开始，我校就确定了自己的教育发展策略：走信息化带动教育现代化之路，以现代教育技术为突破口，迅速抢占现代教育阵地的制高点。主要做法是建网、建库、建队、建模。

　　20**年学校投资200多万元建成了千兆校园网，在全市率先建成了学校网站，在网站上设立了FTP和网络硬盘，迈开了信息化建设的步伐。学校67个教室、4个计算机室及多个实验室、电教室，均配置了多媒体教学平台（全校共有76套）。建成了主控室、网上教学资源库、广东省学籍管理软件系统，设立了现代教育中心办公室、现代教育中心资料室。所有办公室、教研组、年级组均配有办公电脑，大部分教职工拥有私人电脑，可互相联通。

　　与此同时，我们采取了集中与分散、基础与提高、自培与校培相结合的方式，开展现代信息技术培训。目前，我校98%的教师能用多媒体计算机进行教学，90%以上的教师具有整合信息技术与学科教学的能力，60%以上的教师能熟练制作课件，全校使用多媒体课时数占总课时数的70.5%。全体学生每周至少上网2次以上，80%的班级建立了班级网站，大多数学生建立了自己的个人网页。我校学生在20**、20**、20**年连续3年获信息技术奥林匹克比赛全市第一名，并代表河源市参加省级复赛。钟育权老师的《用图象描述直线运动》教学设计和课件获20**年广东省三等奖、河源市一等奖。我校在现代教育技术硬件建设和内涵发展上都取得了可喜的成绩，20**年被省教育厅评为广东省现代教育技术实验学校，20**年被评为广东省优秀现代教育技术实验学校。教育信息化已成为我校一道亮丽的风景线，为教育科研的开展奠定了坚实的基础。

　　3．综合实践推进素质教育，开设现代化课程

　　为适应社会需求的多样化让学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程体系，我校严格执行国家课程计划，开齐必修课、开足选修课、辅以拓展课、丰富活动课。要求每位教师做课程的建设者和开发者，认真开展课程改革实验，以学习者的特性、社会的发展和需要和学科内容为设计基础，开发校本课程资源，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。建立起发展性评价体系，实行了学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。全校共设计校本课程课题157个，学校根据实际情况开设约50个选修模块供高一、高二两个年级学生选修。开设了第二英语课堂、疯狂英语、信息技术、社区服务与社会实践、劳动技术教育、火箭制作、艺术欣赏、金山铁水、孙中山祖籍等九项研究性课程。组建了金山文学社、集邮协会、环保协会、数理化兴趣小组、合唱队、舞蹈队、足球队、篮球队等54个各类课外活动小组、协会。

　　学校开展了艺术节、科技节、体育节、推广普通话及绿化净化美化校园等系列大型活动，学生全员参加。学生会宣传部组织海报设计大赛、体育节节徽设计大赛、艺术节节徽设计大赛。体育部组织“紫中杯”足球赛和班际男、女篮球赛；学习部组织演讲赛、辨论赛、青春性知识问卷调查。文娱部组织主持人大赛、明日之星歌手大赛等活动。这些丰富多彩的活动为全体学生提供了发展个性特长的舞台，产生了大批红旗团支部、文明班、学雷锋积极分子、文明学生标兵、优秀运动员、最佳辨论手、小记者等，学生在思想品德、智力、体育运动、美术、劳动各个方面都得到了促进和发展。我校集邮协会在团委带领下，开展了一系列集邮活动，获得广东省集邮示范学校的荣誉称号。20**年，我校师生参加河源市首届运动会，共获金牌13枚，银牌6枚。20**年我校学生参加金紫县第八届中学生运动会取得优异成绩：获得高中组团体总分第一名，高中组金牌总数第一名，高中组田径团体总分第一名，高中组田径金牌总数第一名，并打破多项县田径记录；女子篮球队获得高中组第一名，男子篮球队获得高中组第三名；z同学分别获得男子乒乓球单打冠、亚军；z分别获得女子单打第二、三、四名。

　　学校每年都举办英语节、圣诞晚会、暑期英语夏令营，组织各类英语兴趣小组、疯狂英语训练营，举办英语演讲赛，邀请外籍教师来校讲学，提高学生英语学习的兴趣，为学生英语语言实践提供优越的环境和条件，极大地提高了学生的素质。20**年，高二学生邝其昌参加河源市首届“福新杯”英语全能大赛，囊括了高中组所有项目的金牌。三年来，我校学生在艺术、体育、学科竞赛等方面共获得国家级奖励65人次，省级奖励12人次，市级奖励95人次。

　　4．品牌学科凸显教学特色，发挥了品牌效应

　　一个学校要走内涵可持续发展之路，必须铸造品牌学科，以品牌学科作为“领头羊”，实现“以点带面”，凸显学校的教学特色，充分发挥品牌学科的效应。为此，我校根据新课程理念、教师的结构、教研的能力和学校可持续发展的需要，将数学科和心理健康教育作为品牌学科进行打造。

　　数学科组:我校数学科组师资力量雄厚，教师业务水平高。现职教师36人，其中高级教师12人，z老师是广东省骨干教师培养对象， z主任是我市数学科带头人、学校的“金牌教师”（学科带头人），z老师是我县数学科带头人，z老师是“南粤教坛新秀”，是我县数学科带头人。

　　数学科组全体老师秉承学校的教学理念，以打好基础、充分发展学生个性、培养高素质的人才为目标坚持全面推进素质教育，努力提高课堂教学质量。采用多种方式，实施因材施教，坚持课堂教学面向全体学生，通过兴趣小组或课外活动培养学生数学兴趣，加深拓展书本知识。数学竞赛小组立足于培养学生的探究精神与创新意识。积极贯彻教学要依靠教研，教研要促进教学的指导思想，走以研促教之路，在教研教改、评课方面已形成互帮互学、取长补短和优势互补的良好氛围。

　　近年来数学高考成绩连续在同类学校保持前列，其中05届、06届、07届高三毕业班数学高考成绩突出，在各学科中稳居第一。05届学生z以807分获得河源市数学单科第四名和金紫县数学单科第一名，06届学生z以839分列河源市第二名和我县第一名、z807分居全县第二名，07届学生z、z以133分列河源市文科第二名，07届学生陈小霞以133分列河源市理科第四名。在数学竞赛方面， 07届学生z参加全国数学竞赛获国家级三等奖，z分别获得广东省一等奖和二等奖；08届学生z荣获广东高中数学联合竞赛二等奖。

　　三年来，数学科组的全体老师撰写的教育教学论文获省级以上奖励有7篇，市级以上有的29篇，县级以上的有8篇。

　　心理健康教育：我校在全面推进素质教育的过程中，以创建广东省一级学校和国家级示范性高中为契机，把心理健康教育作为素质教育的重要课题来研究，并不断探索符合山区中学学生实际的心理健康教育的新途径和新机制，努力成为周边兄弟学校心理健康教育的榜样，经过几年的努力，在心理健康教育方面已凸现出了山区中学的特色，并取得了很大的成效。

　　1．构建心理教育网络。组织机构：分管校长、德育主任、团委书记、心理教师、各班主任、任课教师。组织部门：心理健康辅导中心、团委、学生会、年级组。

　　2．全力提高师资力量。学校先后招聘了毕业于华南师范大学和湖南师范大学心理学系两位优秀毕业生，z和z老师。同时我校经常派出教师外出参加各种培训班，提高其理论知识水平和心理健康辅导能力。目前，我校张奋勤副校长持有心理A证，团委副书记z老师持有心理B证，z副校长、z老师、z老师持有心理C证。

　　3．全面开展教育活动。

　　（1）形式多样地开设心理健康教育课程；

　　（2）开设心理咨询；

　　（3）设置心理信箱，与学生书面沟通。

　　4．课题研究取得成果。20**年1月，申报了省级德育课题《建立全员、全过程、全方位加强学生思想道德教育工作机制的探索》，其中的子课之一是《心理健康教育方法的研究》；20**年在广东省中小学心理健康教育”十五”规划项目中,我校的《当代青少年健康人格的教育途径和研究方法》获准立项,将于20**年1月结题。

　　5．心理教育成效显著。

　　（1）我校参加金紫县庆祝国庆专题文艺演出，所编排的小品《心理剧场》获得全县人们的好评；

　　（2）20**年2月，我校成功举办了第一届心理健康节；

　　（3）20**年9月，我校成功举办了与兄弟学校联谊的心理健康知识宣传活动，这次活动对兄弟学校开展心理健康教育起到了积极的促进作用；

　　（4）z老师参加河源市中小学心理健康团体辅导课荣获三等奖。

　　数学科和心理健康教育是我校在树立品牌学科中迈出的关键一步。在新课程理念的指引下，这两门学科在教学理念、教学方式、学习方式等方面作了大胆的尝试，并取得了一定的成效。我校将以此为起点，在优势学科的带动下，以新课程的内涵发展要求，进一步打造

　　学科的品牌，发挥品牌效应。

　　四、德高业精，以新课程内涵促进教师发展

　　优秀的师资队伍是一所学校生存发展的稳固根基，是实现学校可持续发展的关键。我校致力于打造一支师德高尚、作风过硬、业务精湛的教师队伍。

　　（一）强化师德建设，追求德高为范

　　我校高度重视师德建设工作，把其作为教师队伍建设的核心工作常抓不懈，树立了“一正二严三勤四爱五坚持”的工作作风：

　　“一正”即一身正气；“二严”即严格管理，严格要求；“三勤”即脑勤、手勤、脚勤，反对只说不干的坏习气，提倡雷厉风行的工作作风；“四爱”指爱学校、爱学生、爱公物、爱本职；“五坚持”指坚持教书育人、坚持钻研业务、坚持艰苦奋斗、坚持岗位成才、坚持团结合作。

　　通过新闻媒体、紫中网站大力宣传我校师德标兵典型事迹，开设师德讲座，以大量实例解读师德内涵，努力实现“三爱”（爱事业、爱学校、爱学生）、“三让”（让社会满意、让家长放心、让学生成功）的师德建设目标。我校教师在学生和家长中树立了良好的师德形象，多年来没有一个教师违反师德要求，没有违法犯罪行为，赢得了全社会的广泛赞誉和好评。

　　（二）强化专业素养，追求学高为师

　　为促进专业成长，培养学习型教师，学校采取了教师分流、招聘、培训等一系列措施。

　　分流：20**年秋季学校停办初中部，分流了初中部教师20名。

　　招聘：20**年起至今，学校面向全国公开招聘重点高中优秀教师，向全国省级以上重点师范院校公开招聘优秀本科毕业生。

　　培训：争取到北京师范大学在我校开设研究生课程进修班，我校教师共有51人参加了北师大研究生课程进修班学习并已结业；鼓励、支持教师参加在职学历进修，派出教师参加省、市教育部门安排的继续教育和各类高考研讨会；结合实际，积极开展校本培训，着力更新教师的教育观念，变革教学手段，提高课堂教学能力；学校每学年开学初举办新教师上岗培训班，结合课改和现代化教学需要，每学期举办多期的多媒体技术培训、课件制作培训和新课程标准培训。实施“青蓝工程”，促进青年教师迅速成长，校内特级教师、高级教师、教研组长与青年教师结成师徒关系，充分利用每周备课组教研活动时间，进行集体研讨，集体备课，相互听课、评课，有力地促进青年教师教学水平的提高。邀请北京师范大学、华南师范大学、华南师大附中的专家、教授为我校教师授课和培训，每学期组织教师到省内外名校参观学习，使我校教师的综合素质和教学能力得到了全面提高。

　　（三）强化名师培养，追求专家风范

　　不当“教书匠”，要做教育家。我校着力为教师的专业发展搭建平台，为教师的成才、成名搭桥铺路。20**年3月，学校被确定为华南师范大学教育实践研究基地。我校教师积极把自己的教学设计、教学录像等以邮件的形式发给专家，请专家给予指导。同时，华南师范大学专家每学年两次来校讲课辅导，作学术报告，并在教研教学上给予指导，有效地促进了教师的快速成长。

　　实施“名师工程”。学校制定了骨干教师培养规划，切实加大名师、骨干教师培养力度，不断选送教师参加国家级和省级骨干教师的培训。在精神、物质上给教师搭建成长的平台。充分尊重教师的成就感和实现自身价值的需求，鼓励教师形成自己的教学风格，对取得突出成绩的教师给予重奖。开展学校十大“金牌”教师、十大教坛新秀评选活动，一大批师德高尚、业绩突出、师生公认的教师脱颖而出，在师生及家长中树立起很高的威望。郭小川等十位教师经全体师生投票被评为十大“金牌”教师，成为师德的楷模、教学的能手、育人的标兵。十大“金牌”教师的评选，名师、骨干教师的打造，有力地推动了教师队伍整体水平的提高。现在，学校师资力量雄厚，特级教师1人，国家级和省级优秀教师12人，国家级、省级骨干教师20人，具有高级职称的教师72人，专任教师学历达标率100%，平均年龄35岁。

　　通过全方位努力，我校已打造出一支锐气昂扬、满腔热情的教师队伍，为新课程改革提供了强大的智力支持，为紫中的可持续发展奠定了稳固的根基。

　　五、追求人文，以新课程理念创新德育模式

　　要培养合格的社会主义建设者和接班人，提高国民思想素质，学校的教育必须把德育放在首位。而随着社会的发展，时代的进步，学生的思想也发生新的变化，旧的德育模式受到前所未有的挑战。我们认为德育是人文的教育，学生既要制度的约束，更要潜移默化的人文关怀。为此，我们创新管理模式，凸显人文特色。

　　我校具体的做法是，以正在开展的省级研究课题《建立全员、全过程、全方位加强学生思想道德教育工作机制的探索》的实验为理论基础，切实做到：

　　（一）构建德育网络，坚持全员育人

　　构建德育网络就是要整合各方面的德育力量，使德育工作覆盖学校、社会和家庭，强调“人人都是德育工作者，个个都是师德表率”，层层落实德育工作责任制。主要从以下三个方面做好这一工作：

　　（1）学校成立了德育工作领导小组，以领导小组为核心，以级组长为龙头，以班主任为主力构建起完整的德育管理体系。

　　（2）发挥“三位一体”的功能，加强学校、家庭、社会的联系，共同发挥育人功能。

　　（3）遵照新课程改革理念，充分发挥学生的自主性和主动性，大力提倡学生“自我管理，自主发展”。每一位学生都是德育工作者，大家都是学校管理的主人，让学生自己教育自己，自己发展自己。

　　（二）抓实德育常规，坚持全程育人

　　德育无小事，细节见修养。我们通过抓实常规管理，培养学生对“规则”的尊重意识，从而规范学生的行为，培养良好的习惯，为学生的可持续发展奠定良好的思想基础。

　　具体的做法是通过实施10项制度来创建“十无”校园，培养八种良好习惯。

　　（三）营造良好环境，坚持全方位育人

　　如果说构建德育网络是人文育人，抓实德育常规是制度育人，那么，营造良好环境就是环境育人。通过环境的影响，收到“润物细无声”的育人效果。具体做法是：

　　1．全力打造绿色自然环境。如今，学校背倚郁郁葱葱的金紫山，前临绿荫掩影的前花园，春可观草赏花，夏可纳凉望月，秋闻鸟语花香，冬赏翠柏青松。我校是广东省绿色学校，是令人心旷神怡、留连忘返的园林式校园。

　　2．让图书馆书香弥漫，艺术楼丝竹声声；让科教大楼充满现代气息......校园中处处洋溢着浓浓的文化氛围，师生们不知不觉中情操得到陶冶，思想得到升华。

　　3．让每一块墙壁“说话”，每一个角落育人。每一块墙壁上的文字就是良师益友的谆谆教诲，每一个角落都可以让人感到亲切温馨，温情和爱心撒落在金紫山的每一寸土地上。

　　三年多来，我校新课程改革稳步推进，深入发展，扎实有效，全校师生团结协作，积极进取，聚精会神抓教学，无私奉献创品牌，高考成绩一年上一个新台阶，始终位列河源市前茅。

　　20**年，高考省线以上入围总数达935人，高考升学率95.8%，居河源市榜首。本科上线567人，本科上线率达58%。重点本科194人，总分800分以上2人，总分700分以上40人（47人次），单科800分以上7人，有30人被全国十大名校录取，其中黄锦腾以817分被清华大学录取，获县政府3万元奖学金。

　　20**年，高考省线以上入围人数1020人，升学率95.86%，继续保持全市第一。本科上线676人，本科上线率61%，重点本科213人，总分800分以上2人，700分以上40人，单科800分以上10人。

　　20**年，高考省线以上入围人数1201人，升学率96.23%，继续保持全市第一。本科上线604人，本科上线率61.06%，重点本科181人，总分800分以上2人，700分以上40人，单科800分以上7人，其中利锦标高考总分获河源市第一名，被清华大学录取，有38人被全国十所名校录取，均获县政府高额奖学金。

　　20**年，全市645分以上6人，我校占2人；全市文理科前10名，我校占4人；取得两个新突破：一是自1977年恢复高考以来，我校学生首次同时被清华大学、北京大学录取（黄孚、张宇星同学分别被清华大学、北京大学录取）；二是本科上线人数达703人（比去年增99人，全市仅增35人）。

　　六、勇于反思，按新课程标准查找整改问题

　　通过多年的积极探索，我们取得了一点成绩，但也有不少困惑。新课程改革无疑代表着现代教育发展的正确方向，但我们也深刻认识到我校在新课程改革实施中还存在以下一些不足和问题：

　　１．新课改实施的不断推进与加强青少年思想道德建设相对滞后的矛盾目益凸现，如何让新课改与加强青少年思想道德建设同行，我校还在进一步探索中。

　　2．新课程内容的开放性和师资、教材资源配套不足存在矛盾。新学科的教师、教具、学具、音像资料不足，使通用技术等学科还不能完全达到省定方案的要求。

　　3．新课程有效地促进学生全面发展与社会评价体系滞后之间存在矛盾，给学校广泛开展课外活动和研究性学习增加了难度，解决这个矛盾将成为新课程实施的核心环节。

　　为此，我们将从三个方向努力：

　　1．结合新课改实施的契机，寓德育于各学科教学之中， 以校为本，精心安排和设计各类活动，突出思想内涵，强化新时期德育要求。

　　2．经常向省新课程方面的教育专家请教、学习，加强校本研究，充分发挥教师在课程资源开发制作过程中的无穷智慧和创造力，形成独特的、富有个性的教学资源体系，体现新课改实施的真正价值。

　　3．以新课改理念统领学校教育教学工作，促进学校各项工作包括高考工作发展，实现新课改与高考的双赢。

　　我们按照《广东省普通高中教学水平评估方案(试行)》及《广东省普通高中教学水平评估指标体系》的要求，对我校近三年来的教学工作进行了全面、认真、客观的自评，自评结果为：教学管理得24.5分，教学保障得23.5分，教学过程得23.5分，教学效果得23.5分，合计得95分。

　　我们认为，我校已达到广东省普通高中教学水平评估优秀等次的要求，敬请广东省普通高中教学水平评估组的专家、领导评估验收。我们虔诚期望各位专家、领导，广东新课程改革的设计师们，给予我们更多的指导帮助，以实现更高的超越，实现学校的可持续发展，再谱紫中教育新篇章。

　　广东省金紫中学