国旗下演讲稿：呼唤信任的回归
国旗下演讲稿：呼唤信任的回归
尊敬的各位老师，亲爱的各位同学：
大家早上好，很荣幸能为大家作国旗下讲话，我今天国旗下讲话的主题是：呼唤信任的回归。
我们可以轻松而温馨地品味母亲递过的一杯热茶，而往往谢绝列车上坐在身边的乘客的一瓶饮料；我们可以容易地相信朋友不经意间的一句调侃，却对一个素昧平生的陌生人的忠告满腹狐疑。这之间的差距，不过是信任二字。
信任是一株生长缓慢的植物，需要长年累月的栽培才能有收获。它不是虚无缥缈的承诺，更不是遥不可及的向往，而是发自内心的真诚，它比美貌更可靠，比金钱更具有内涵，比荣誉更具有时效性。 “人，以诚为本，以信为天。”没有信任，生存世间的你可要作一粒悬浮其中的尘埃？昆德拉在《生命不能承受之轻》中说到，所谓人生，即是周而复始的诚实、友好、信任的给予与被给予。
但近年来，社会的信任感正在逐渐降低。在慈善事业一片繁荣的背后, 红十字会的丑闻层出不穷，20**年6月郭美美的炫富事件将中国红十字会推到舆论的风口浪尖。直至今日，中国红十字会仍在遭遇空前的信任危机。 不仅一个“滚”字成了中国红十字会网上的代名词，甚至还有人公开掀起对中国红十字会“拒捐”的行动。公众对红十字会的信任就像是一张纸，揉皱了，就再也无法复原。曾经几十年在公众心中建立起来的圣洁形象，因为几个负面新闻一夜坍塌。
而这种令人失望的社会现象似乎成了一种常态。看新闻，每天总有一些报导假烟、假酒、假奶粉、地沟油、偷工减料的房屋，还有司空见惯的假钞、假中奖、假新闻、假乞丐等各种欺骗行为。中国人的生活方式成了“什么都不信”--不信地方政府，不信媒体，不信身边人......但是，信任与被信任从来都是人生存在这个世上的本能需求，于是人们开始从内心深处期盼诚信的存在，呼唤信任的回归。
社会的信任出现危机，其实根源就在于人与人之间的信任出了问题。在我们的生活中，你是否曾因为不负责任，不讲信用而不再被同学和朋友信任？你是否曾因为多次言行不一让老师失望而丢失了老师对你的信任？你是否因为一些看似善意的欺骗而让父母对你的信任慢慢流失，父母的爱变成了窥探和质疑。当你抱怨着别人的不信任时，是否想过该如何重新建立起信任呢。我认为建立信任最基础的一步就是信守承诺，说到做到。即便是一件很小的事情，不管你是没有去做还是没有坚持下来，都可能会失去别人的信任。日积月累，那么信任的基础就崩溃了。第二，应该有敢于说不知道的勇气，这样不但可以让对方感受到你的直率坦白，也可以避免答应下了自己无法做到的事情。第三，做错了事，应立即采取修复行为，而且要表现的比对方期望中的更好。遵循这三条原则，相信你一定能重拾信任。
不欺骗，不隐瞒，这是正确的人生态度。远离尔虞我诈，圆滑世故，多一份真诚的感情，多一点信任的目光，脚踏一方诚信的净土，方可浇灌出人生最美丽的花朵，夯筑起人生坚不可摧的铜墙铁壁。身披一袭灿烂，心系一份执着，带着对他人和对自己的信任上路，你将踏出一路风光。
我的国旗下讲话完了，谢谢大家！
篇2：《给教师的建议》读后感：珍惜儿童对你的信任
《给教师的建议》读后感：珍惜儿童对你的信任
作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。
一、教师，珍惜儿童对你的信任
“教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励；在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。
二、教学相长，取长补短
“如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西”
想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。
要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。
“学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念.”
三、教师的教育素养
“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，--教师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲！可怜！现在觉得自己还年轻，自己所掌握的知识还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速发展的今天，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴望。
年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累经验，使自己能成为一名名师。
篇3：《第56号教室的奇迹》读后感：信任让教学充满奇迹
《第56号教室的奇迹》读后感：信任让教学充满奇迹
读《第56号教室的奇迹》让我认识到了一位拥有着无比热情和无限智慧的美国教师雷夫。
最让我深受启发的是书上的一句话：第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西--这里没有害怕。反思现在的教育现状，为了课堂纪律，为了考试成绩，不仅学生怕连老师都在害怕，大多数课堂都染上了“恐惧”的气氛。但在雷夫老师的教室里，没有“害怕”这两个字，他用信任取代恐惧，用信任建立起一座坚固的桥梁，使学生热爱学习，为他人着想，最终形成自己的行为准则。而其中重中之重就是师生之间的信任。那么如何能做到呢？
一、言必信，行必果
雷夫老师在开学的第一天就让学生玩“信任”游戏（一个学生往后仰，其他的学生在后面接着），浅显易懂的游戏对我就有很大的促动，只要有一次放手，别人就不会信任你。我跟学生也做了这个游戏，为了学生的安全，我亲自在后面接学生，让我失望的是，我已经不被学生的信任了，反思自己，在以前的班级管理中，经常会答应学生的事做不到，所以失去了学生对自己的那份信任，确实连老师都承诺了不做到，何况是要求学生答应了的事就要做到。建立信任感不是一朝一夕的事情，而是在与学生的交往中不断感受的。就像雷夫老师所说的：“我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要他们把信任放在我们肩上。” “孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”
二、平等对待
书中有这么一个例子：因为某个孩子在教室里捣蛋，所以老师就决定下午全班都不准打棒球。孩子们默默接受了处罚，但私底下却恨死了。大家心想：肯尼抢了银行，为什么蹲监狱的是我?看到这个例子我很感触，这样的事情我们是不是也经常会做呢。一个孩子犯了错，全班同学陪着挨批，几个孩子作业不认真，老师一发火，全班陪着重写，部分孩子表现不好，把某节学生喜欢的课给取消了。虽然用“铁腕”赢得了表面的胜利，其实我却失去了人心。学生并不怕教师对他的处罚，只是不喜欢受到不公正的待遇。
三、设身处地
雷夫老师曾对孩子们忠告说 “你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物......除非你能进入他的身体，用他的身体行走。”这何尝不是对我们的忠告呢？当我们理直气壮地批评学生，数落学生时，站在他们的角度思考过吗？当我们碰到学生对哪些讲了再讲的题目还不会做时，脱口而出的那句：“这道题目我讲了多少遍了，你还不会，上课有没有在听啊。”我们有没有想过以他的水平是不是没有听懂。让我们多站在学生的角度想想，会更理解孩子，在今后的管理工作中让我们做出更适合孩子的决策。
读了这本书，我知道其实奇迹是可以发生的，只要建立起彼此的信任，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平并且成为孩子的榜样。所以当读过这本书后，我想让自己重新审视自己的教学方式，成为一个让学生信任的老师，尽量为孩子们打造一个坚固而友善的避风港，让他们成为充满自信又快乐的人。
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