淅嘉市中小学书香校园工程建设总结
淅嘉市中小学书香校园工程建设总结
淅嘉市根据z省教育厅、z省财政厅《关于实施全省农村中小学书香校园工程的通知》、《关于印发〈z省农村中小学书香校园工程实施办法〉的通知》（浙教计〔20**〕64号、107号）精神，全市教育行政部门、教育装备与信息中心、各农村中小学认真学习、提高认识、统一思想，并制定规章制度、落实具体措施、开展各种活动、健全监督检查，认真实施书香校园工程，推进了中小学图书馆建设标准化、规范化、科学化，实现了图书馆计算机管理，加强了中小学图书馆队伍建设，形成了浓厚的书香校园氛围，促进了学校内涵发展，巩固了教育均衡发展。
一、领导重视，制定方案，着力落实各项措施
全市各教育行政部门、教育装备与信息中心认真学习有关文件精神，成立了“书香校园工作”领导小组，把书香校园工程列入每年的工作要点，并确定负责领导，对全市各学校进行发动、宣传、督促、检查、评价、交流、奖励等。各校也相应成立了“书香校园”工程领导小组，并根据实际情况，精心制定实施办法。
z区教育文化体育局成立了工程领导小组，明确教育装备与信息管理中心为职能部门，负责监督、检查、评价学校开展书香校园工程的组织与效果，制定政策，指导学校开展学校图书馆的硬件建设和提高管理水平；z区教文体局制定下发了《中小学书香校园工程实施方案》，进一步明确了实施书香校园工程的指导思想和工作目标，并提出了建立组织、树立榜样、建好图书馆、举办阅读节、成立读书会等12项措施，为了区域整体推进书香校园建设提供了强有力的政策保证。z市教育装备信息中心专门发出《关于做好农村中小学书香校园工程配送图书验收管理工作的通知》，z县各中小学成立“书香校园”活动领导小组。
淅嘉市教育装备与信息中心20**年起每年下发文件同各县（市、区）教育装备与信息中心对各县（市、区）进行书香校园图书验收上架流通工作专项检查，及时了解书香校园工程图书的验收上架流通等情况，发现存在问题，提出整改提高措施，并总结推广先进典型、先进经验，保证了书香校园工程的顺利实施。
20**年11月，z省中小学书香校园工程建设经验交流现场会会在z区举行，省教育厅副厅长何杏仁等领导作重要讲话，该区王江泾镇中学、王江泾镇中心小学虹阳完小作为参观学校，展示了书香校园建设成果。会上，播放了介绍淅嘉市书香校园工程建设经验的专题片《最是书香能致远》，z区教育局专题介绍了该区书香校园工程建设的经验。
20**年9月，省政府书香校园工程绩效考评专家组对z区书香校园工程受益学校进行绩效考评，专家组前往王店镇中心小学、王江泾镇中学实地察看考评，通过听汇报、师生调查问卷、查看资料等形式了解书香校园工程实施受益情况，并亲临各校图书馆检查了书香校园工程图书征订、上架、借阅流通情况。专家组对z区书香校园建设的操作规范、管理严格、活动经常、效果显著等方面给予充分肯定。
二、创造条件，提供保障，全面建设书香校园
⒈加大投入，加快建设进程
各级政府在书香校园工程建设的推动下，加大资金配套力度，大力推进了书香校园建设进程和中小学图书馆馆舍建设，许多学校图书馆实现了借、阅、网合一，而且，一些学校正探索、实践“借、阅、网、课”合一的新的图书馆服务模式，方便了师生的借阅，促进了图书的流通。
z区中小学努力在图书馆建设上做到标准化、规范化、科学化，管理上做到科学化、规范化，应用上追求活动化、休闲化，截止20**年底，全区图书装备总额1373.9万元，册均12.36元。
z县从20**年开始到20**年共投入图书馆建设经费590多万元，主要用于馆舍的改造、设备的更新、馆藏图书的采购、信息化的应用等方面，先后建成了z中学、第二实验小学、等一批高质量、高起点的中小学图书馆。
z市教育局在实施书香校园工程之际，大力推进中小学图书馆建设。20**年设备投入5万、图书经费投入142.59万元,生均图书23.6册。
z县从20**年开始，除了保证专项资金支出外，财政连续三年还安排了书香校园配套资金550余万元，使该县中小学图书馆不管是硬件建设，还是藏书总量、生均藏书量都有了大幅提升，新增图书配套设施书架80付（320节），生均图书拥有量从20**年的19册提高到了10年的近33册，保障了书香校园工程的稳步推进。
z市教育局积极配合书香校园工程，20**年投入图书经费24万，20**、20**年加大投入，配合书香校园工程更好地开展图书馆培训等一系列工作。
桐乡市教育局在20**、20**二年中每年为省书香校园工程投入配套图书经费150万元，20**年另投入59万元为农村中小学图书馆配备计算机、打印机、图书计算机管理软件、钢质图书架。
2、以计算机管理为抓手，全面实现中小学图书馆现代化管理
通过近年来加大投入，集中培训，全市基本上实现了图书馆的计算机管理，全市中小学图书馆计算机管理已经达到了95.25%。全市教育装备与信息中心会同软件开发企业，开展多层次、多形式、常态化的软件使用培训，让图书计算机管理发挥应有的效应。
县（市、区）建立全县（市、区）图书数据库，实现了网上图书资源共享。如z区在区中心机房安装了图书管理的区域管理版本，可以随时查询各校的图书录入、图书利用率、图书出借的情况；z区建立图书资料信息中心，全区联网建库，图书资源共享，充分发挥了图书的最大效益。
开展联合采编服务，树立资源共享理念。在全面推进图书馆计算机管理的进程中，20**年装备中心采用各种形式，多次进行图书管理软件应用；MARC数据导入培训。装备中心负责向学校图书馆（室）提供MARC数据,上挂淅嘉教育网,学校图书馆(室)上网下载，进行图书采编。20**年省书香工程图书首次为基层学校提供了MARC数据，集中提供数据, 实行资源共享，大大提高广大图书管理员采编图书的工作时间,这是一种有效的联合采编模式。
⒊开展培训，加强队伍建设
淅嘉市教育装备与信息中心每年举行图书馆业务培训，形式上联合举办，利用淅嘉市图书馆强大的业务培训资源和z讲台这个平台，为中小学图书馆服务；授课专家“土洋结合”，既请大专院校图书馆研究馆员、学生喜爱的作家，又有来自基层学校的图书馆长；内容除了业务培训，还有开展读书活动的体会和图书馆管理经验。
全市各县（市、区）每年举行全县中小学图书馆管理员培训班，从抓图书管理人员的业务培训着手,提高整个队伍业务工作素质，分别组织了图书采购、分类、编目、上架、期刊管理、读者工作等业务培训，请专家开办各种讲座，请图书管理软件公司作图书馆计算机管理的业务培训，积极发动图书馆人员参加省教育学院举办的图书业务学历培训。z区在中小学图书管理员中开展“我为学生推荐好书”的征文活动、板报比赛，进一步提高了图书管理员的技能；z市按照学校布局及图书管理员的层次，将全市图书管理员分成四个片组，确定四所重点学校的图书馆馆长任组长，并保证每学年各片组开展一次教研活动，每次活动前确定一个主题，还采用鼓励自学、开展外出参观考察、经验交流、专业知识培训以及图书管理员论文交流评选等多种形式，来提高图书管理人员的业务能力。通过一系列的培训活动，全市的图书馆管理人员的服务质量和管理水平得到普遍提高。
20**年6月，淅嘉市教育装备与信息中心组织全市中小学图书馆馆长（负责人）参加了由z省图书馆学会主办，z省图书馆学会理论研究与教育培训分委会、淅嘉市图书馆承办的“中美图书馆服务讲座”，推动全市中小学图书馆服务工作创新发展。
⒋开展中小学读书征文、优秀阅读指导课教学课例和图书馆管理与应用优秀论文评选活动
20**年开展淅嘉市“新华杯”暑期中小学生“尝试数字学习，畅读历代名著”征文活动，20**、20**年我们结合省“品味书香、喜迎奥运”、 “品味书香、颂歌祖国”读书征文活动，在全市启动读书活动，通过各县（市、区）的初评，又经市级评选，向省选送优秀征文。
三、开展活动，评价激励，形成浓厚书香氛围
全市各中小学在积极参加省教育技术中心每年举办的读书征文活动、阅读课指导课案例评比、馆员论文评比等活动的基础上，根据实际，开展了丰富多彩的活动，通过读书节、征文比赛等活动，激发了师生的阅读热情，培育了良好的读书习惯，提升了书香校园工作的内涵，使书香校园工程的各项要求落到实处。各校结合本校特点，开展外借、阅览、宣传推荐、定期“漂流”到村小等服务工作，为学生创造了条件。
z区清河小学设立“读书月”活动，不但要求学生多看书、写征文，还规定了教师共读校长推荐的理论书籍，并评比教师撰写的读书心得；z区先后邀请了著名教育家朱永新教授、北师大肖川教授、特级教师张万祥、中国教育报著名记者陶继新老师为教师作读书专题报告，引领学校领导和教师，转变观念，师生共读；z一中开展的“争当阅读之星”活动，形成了学生、教师、家长多元化多层次的评价体系，构建了学生、家长共读的长效机制；z市黄姑中学开展“不追歌星追科星”活动，激发了学生爱科学、学科学的热情；z县开展两年一次的全市中小学读书节和学校读书节活动，以征文活动、“书香校园”、“读书之星”评比等形式多样的系列活动为载体，大大激发了师生阅读热情；z市开展的“亲子共读”活动，通过双休日、寒暑假、读书月等，开展学生家长共读一本书活动，充分发挥“书香校园”对家庭、社会的辐射作用；桐乡市乌镇植材小学建立全方位开放的“小茅盾书吧”，用孩子们可以亲近的方式，营造浓浓的读书氛围，还建立一年一度的“小茅盾读书节”，通过“师生共读一本书”、“班级读书会”、“赛诗会”、“童谣征集活动”、“‘日积月累’趣味竞赛”、“‘心中的经典’”阅读竞赛、“好书推荐会”、“‘十佳小书虫’评选”等一系列的活动，引导师生阅读经典，吟诵经典，传承文化，沐浴书香。
1.大力推行二次文献编辑活动
利用淅嘉教育网还开辟了一个依托学科基地子网的重点高中二次文献共建共享工程，我市九所重点高中加入，每所学校专门做好一个学科的二次文献，挂在网上以供其他学校共享，这又是我们利用计算机管理的一种新模式。
2.开展中小学图书馆（室）等级评估、创建省、市级示范图书馆（室）
1998年全面启动各县(市、区)大力开展中小学图书馆等级评估工作，分期分批对各级各类中小学校图书馆（室）进行达标评估，增强校长对图书馆建设的紧迫感。20**年开展淅嘉市中小学示范图书馆(室)评估活动，20**我市有12所学校被命名为z省首批中小学示范性图书馆（室），8所学校被命名为淅嘉市中小学示范性图书馆（室）。到20**年12月我市共有示范图书馆47所。
3.依托淅嘉市图书馆资源，做大做好共建共享平台。
在淅嘉市教育局的高度重视下，暑期与市图书馆联合开展读名著征文活动。利用z讲台联合举办中小学图书馆员培训班，为中小学图书馆二次文献、三次文献利用开发免费下载数据。连续二年邀请著名作家在淅嘉市图书馆的“z论坛”作少年儿童文学创作专题讲座。
4.开展中小学图书馆网站评比，提升服务内涵
图书馆计算机管理的应用，许多学校建起了自己的图书馆网站，为读者开出新书介绍、书评天地、音像资料、读者培训、二次文献、考试资源等服务栏目。开展全市中小学图书馆网站评比，提升了服务内涵。
5.总结经验，大力推广书香校园建设经验
为了提高我市中小学图书馆建设管理水平，推进馆际间学术与业务交流，互相学习，取长补短，充分展示淅嘉市中小学图书馆建设的风采，20**年编印完成《淅嘉市中小学图书馆建设图片集》、《淅嘉市中小学生征文获奖作品集》、《淅嘉市中小学图书馆研究论文集》，不断总结、推广书香校园工程建设中的先进典型、先进经验。
6.课题引领，促进文化建设
各学校以课题研究为引领，积极创建读书氛围，引领教师专业成长，努力营造书香优势，张扬学生个性，不断整合研究资源，提升学校品位，为师生搭建活动平台，享受多彩书香。
z县干窑镇中心小学20**年开展了市级课题《农村小学构建校园阅读文化的实践与研究》的研究，并围绕这一课题，开展了一系列活动，以此提升师生的文化底蕴和人文素养。z区教育装备与信息管理中心，20**年与大桥镇中心小学联合开展了《依托网络优势共享农村小学图书资源的实践与探索》课题，建立了由中心小学向农村村完小定期流动图书资源的制度。
7.搭建平台，促进交流提高
全市和各县（市、区）建立中小学图书馆工作的QQ群，如淅嘉市教育装备与信息中心的“以书为伴”群、z区的“淅嘉z图书”群等，为中小学图书馆管理人员搭建平台，交流图书馆工作方面的经验和心得体会，共同研究探讨工作遇到的问题，进一步提高了图书馆管理人员的理论、业务水平，形成了一支爱岗敬业，积极主动，热情周到为读者服务，并且专业知识扎实、熟悉计算机网络技能的高素质专业队伍。
z区在z教文体网上开辟“教师随笔”专栏，建立教育博客，充分发挥网络的便捷功能，为中小学图书馆管理员、教师、学生交流搭建了多层次、立体化的平台。
四、师生受益，社会满意，已经取得明显实效
春风化雨，润物无声。书香校园建设正在悄悄地改变着学生的生存状态、教师的行走方式和学校的发展模式。读书，让校园生活更加快乐；读书，让专业发展更加主动；读书，让学校品味更加高雅。
1.正在改变着学校的发展模式，促进了学校品位的提升书香校园建设正在改变着学校的办学理念。各中小学已形成共识：建设书香校园是塑造学校文化的奠基工程、关键工程，学校以此为切入点，办出学校特色，积淀学校文化，提升学校品牌。
2.正在改变着教师的教育生活，促进了教师素质的提高
通过书香校园建设，让教师在阅读中品味人生，获取智慧，享受快乐，过上幸福完整的教育生活，不断体验教师职业的幸福感。
3.正在改变着学生的成长方式，促进了学生读书习惯的养成
通过书香校园建设，让师生认识到精神的成长比知识的获得更为重要，要注重学生美好心灵的塑造，促进学生精神的健康成长，用书籍为学生幸福人生奠定基础。
4.正在改变着千万个学生家庭，促进了书香社会的形成
随著书香校园建设的推进，在教师和学生的影响下，越来越多的家长开始重视阅读，开始拿起书本，亲子共读已经成为常态，大力促进了学习型社会的建设。
书香校园建设是一项只有起点、没有终点的持续推进的系统工程，继续需要上级部门的正确领导、大力支持和我们不懈的努力。经过四年省书香校园工程建设的实践，我们坚信：随著书香校园工程的深入开展，让所有的学校都能真正成为书香校园，让所有的老师都能从读书中不断获得教育的智慧，让所有的孩子都能从读书中不断汲取成长的力量，让农村中小学生能多读书、读好书，全面提高综合素质，进一步促进教育公平和均衡发展。
五、存在问题
1.从省书香校园工程专项检查情况来看，还存在一些问题与不足。有些中心小学对书香校园的图书，不能作为制度定时定量地“漂流”到村完小，让那里的孩子也能看到书香校园工程的新书。
2.教育资源均衡化的问题，在中小学图书馆（室）建设中同样非常突出，尤其是广大的农村中小学，作为我市各县(市、区)经济相对平衡，但是多年来中小学图书馆（室）建设不平衡情况依然存在，有的学校图书馆的馆舍条件比较差，没有学生阅览室，或阅览室非常小，学生没有一个舒适的阅读环境，影响了学生的读书阅览的空间和氛围。有部分学校的图书馆书架还是破旧的木架子，比较单薄，强度也不够，如果采用开架式借阅，会给学生带来一定的安全隐患。
3. 学校的流通情况不够平衡，有的学校图书搁在那里不重视对学生的流通，学生站在书架前不知所措，不能主动出击，多的学校一学年生均借阅达到19册，而少的学校一学年借阅总共只有1000多册。
4. 绝大多数学校在信息化管理上迈出了关键的一步，实行了图书馆计算机管理，但是，许多学校仍采用班级借阅的形式，还不是真正意义上的开架式借阅，学生不能借到自己需要的、喜欢的图书实现自己的读书计划。
5.有些学校图书采编工作不够规范，图书采编不盖章，采编信息不全，书标上只有分类没有索书号，或者索书号任意编制，既不是种次号也不是作者号。有些学校图书馆的图书排架不够科学，一个品种有几十本复本，一些破旧的图书占了已经非常紧张的书架。
6．馆藏资源建设的结构不合理，不能满足新课程改革的要求，没有按照按教育部《中小学图书馆（室）规程》（以下简称规程）的要求，将藏书比例合理化，文艺类图书的比例大大超标，而自然科学的图书少得可怜，有的学校只有4％，尽管这几年已引起重视，但还不能满足需要。
六、应对策略
1.有村完小的镇中心小学，一定要制定制度将图书定期送到村完小，让那里的学生享受省书香工程图书阅读的权利，同时做好村完小学生阅读记录台账。
2.各县（市、区）教育行政部门要大力促进教育公平化，实行资源共享，进一步重视图书馆馆舍的建设，尤其是对农村中小学图书馆馆舍的兴建与改造，包括馆舍、软硬件设施，加快实行计算机管理的步伐，使城镇与乡村，校与校缩短差距，让所有的学生都能享受宽敞明亮设施先进、“借、阅、网、课合一”的环境，书在人中，人在书中，都能轻轻松松、快快乐乐地读书，去放飞他们的梦想。
3.改学生放羊式阅读为菜单式的阅读指导，以图书馆人的专业知识，利用小书签、小卡片，为不同层次、不同需求、不同兴趣的学生量身定做，制定不同的阅读计划，提供不同的阅读菜单。利用各种条件和不同载体，像橱窗、宣传栏、网络、图书馆网站等，及时为学生提供新书介绍；及时传递国内外出版信息；及时介绍国内外人文、社科发展的信息，让学生了解社会，普及科学知识，培养学习的兴趣。
4.稳定和建设好一支中小学图书馆管理队伍，加强业务培训，包括利用信息化平台，提高图书馆管理水平及素养，凝聚每一个馆员的才智，发挥图书馆在新课改中的知识导航作用，遵照《规程》规范图书工作，优化图书馆馆藏结构，让学生有书看，有好书看。
篇2：小学读书节活动总结：感悟快乐读书创建书香校园
小学读书节活动总结：感悟快乐读书 创建书香校园
图书馆是素质教育的重要阵地，图书馆建设一定程度上代表一个学校的整体办学水平。z小学作为一所历史悠久、有着丰富古赵文化底蕴的学校，一直以读书为荣、以读书为乐。20**年4月迁新校后，学校高度重视图书馆建设，选择全校最大的空间作为图书馆，在经费极度紧缺的情况下，一次性投资六十多万元，购置图书五万册，电子图书十万册，一举达到省一级馆标准，配备了专业的图书刷卡系统，使每一位师生都可以随时借阅到自己喜欢的图书。
为进一步推进校园文化建设，激发学生读书热情，亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯。使同学们多读书、读好书、好读书，增长知识，营造清风屡屡满校园的书香氛围。我校决定开展为期一个月的首届读书节活动。
一、广泛宣传，营造氛围。
结合我校的办学特色，制定了详实可行的“首届校园读书节”活动方案。为确保“首届读书节”活动有效、规范、深入、有序地开展，成立了以校长为组长的读书节活动工作领导小组,构建了政教处、大队部、教导处、班级协同开展活动的工作网络；根据活动方案，层层落实责任、分解任务；多次召开领导小组会及教师代表大会，讨论、商量有关工作；各班结合自己实际，也相应地制定了任务明确、措施有力、便于操作的活动计划。10月28日在启动仪式上，校长作了热情洋溢的动员讲话，少先队员代表宣读了倡议书，随后学校悬挂出了十几条激人奋进的大红标语，摆出了首届读书界吉祥物“虎虎”。“虎虎”热情热情地向每一位来我校的客人和师生打招呼，并郑重其事地告诉大家“我读书、我快乐”，可爱的样子吸引了不少参观者。同时各班还通过召开主题班会、主题黑板报、制作格言、名人名言牌、各班墙报等多渠道、深层次宣传读书学习的重要意义，通过强势宣传营造校园文化氛围，提高广大师生的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。
二、指导到位，提高水平。
读书活动是教学的有效载体，是增强学生素养的有效形式，也是提高教学成绩的有效途径。因此，政教处与教导处积极组织阅读课的教学模式和课外阅读的指导方法，指导学生学会读书。同时根据学生年级段的不同，提出了不同要求。低年级教师要指导学生集体阅读、诵读，培养学生的语感和读书能力，鼓励他们读古诗词、三字经、千字文等韵律较强的书籍。中高年级教师在指导学生阅读时做到了指导简要，把更多的时间留给学生，让学生自己阅读，并鼓励学生尝试快速默读，做好读书笔记。学生的读书笔记有摘抄的妙词佳句、华段彩章，也有读书心得。同时为提高学生的写作水平，学校统一要求二至六年级学生人人建立日记本、读书笔记本、每月一期语文手抄报，培养学生时时读、日日记、天天学的好习惯。
三、活动创新，形式多样
学校在首届读书节活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成“人人好读书，人人读好书”的终身学习的目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。
（一）读好书、做好人演讲比赛。
为了让读书活动进一步推向高潮，学校十月份举行了全校性的“读好书、做好人”演讲比赛。各班班主任发动学生广泛搜集资料进行交流，语文老师精心辅导学生进行写作和诵读。利用班会进行班级演讲比赛，同时选拔12名苗子参加学校的比赛。选手们青春飞扬的演讲、慷慨激昂的陈词博得了观众们一阵又一阵的掌声、赢得了同学们一次又一次的喝彩，通过演讲既激发了同学们读书的热情，又教给了孩子们一些做人的道理，起到了净化孩子心灵、美化孩子行为的作用。
（二）读书征文活动。
中高年级参加，在每人至少读一本好书的基础上，写一篇读后感。先在各班进行交流评比，再各班按人数的1/10上交评比展出，由学生自己投票评出校级的一、二、三等奖，进行奖励。并把优秀作品集印成册永久保留在学校图书馆内，以供其他学生学习之用。在这次活动中收到学生读后感1500多篇，其中206篇 获得奖励。（三）诗歌诵读活动。
以班为单位开展，要求教师与学生共同参与，利用早读15分钟的时间，把学生和老师近期读到的好文章诗歌，读给其他的同学听。全班七十几个同学就可以欣赏到佳作七十几篇了，大大增加了读书的数量，提高了读书的质量。培养学生良好的朗读习惯，感受语言文字的韵律美、意境美。在五、六年级学生当中开展“一年一部名作”活动，要求高年级学生在教师指导下一年读一部中、外名著，让灿烂的古今文化像雨露一样滋润孩子的心灵，使孩子茁壮成长。
（四）建立好图书“交换站”
以班级为单位组建“好书交换站”，开展“换一本好书，交一个书友，长一点知识”活动，在每周一节的阅读课上，课前让学生相互交换带来的图书，或当堂看、或课间读、或回家赏、或休息阅。学生读书的热情一下子高涨了很多。许多同学通过“好书交换站”，学生手不离书，一有空就捧著书孜孜不倦地阅读。《小寓言大哲理》、《淘气包马小跳》、《航天英雄杨利伟》、《动脑筋爷爷》、《中华上下五千年》......一本又一本的书在学生们手中相互传阅，学生课后津津乐道的话题也离不开那些书中的人物。马小跳、杨利伟、还有英雄人物，成了同学们交流的对象。很多学生稍晚一些，或者一个不留神就换不到自己爱看的书了。在短短的一个多月的时间里，我校学生共交换图书3658多本。
（五）“校园图书市场”活动。
现在，随着各家庭条件的逐步好转，学生家长为孩子购买了许多课外读物，孩子们读完之后便闲置在家，造成大量书籍浪费现象。为了解决同学之间库存书籍浪费的问题，我们在校园内举办一次“校园图书市场”活动。每班布置一个书籍“门市”，学生自己起“书店”的名字、写对联、编广告词、撰“新书介绍”、贴统一标签，在教师指导下，由学生自主定价、谈价、交流、交换、交易。要求学生用卖书所得的钱，用于再次买书，不得他用，并做好相关的跟踪记录。据统计，校园图书市场共销售图书648本，交易金额1315元。
（六）“自制书签”活动。
“书签制作”是以培养学生阅读兴趣和应用佳句名言以及动手动脑能力，激发良好的阅读习惯为目的。虽然许多同学甚至是老师一开始都不知道如何下手，但通过上网查阅资料、相互学习，由班主任进行自制书签的动员和指导，学生发挥聪明才智，设计并制作出了趣味性，教育性，实用性于一体并附以意蕴深远的求知名言或座右铭的书签。虽然有些作品还显得很幼稚，但这是同学们真实的、真诚的参与。3-6年级学生共制作书签1320张。
（七）自制图书封面活动。
封面、封底谁没见过，但做起来却不容易。即要构思巧妙，又要题目突出，还要设计漂亮的版面。从学生自制的图书封面中我们看到了孩子精彩的世界，想象丰富，制作精美，内容积极，整体效果好。每班评出五张，全校汇总并展出。这样做既丰富了学生的课余生活，又提高了学生的思想品德修养和审美情趣。让学生在大量的动手实践中丰富知识，开阔视野，提高了学生的内在素质与修养。
（八）自制“图书”活动。
学生自制的图书，能够激励学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，形成良好的个性和健全的人格。自制“图书”活动一经开展，同学们个个摩拳擦掌、跃跃欲试，他们当中自发地掀起了读好书、写佳作的热潮，马上席卷全校，就连家长也被卷入其中。六年级二班的吴迪同学与父母一起查资料、设计版面、抄名篇名段、画插图、做成了《佳品赏析》一书。全家齐动员、老少齐动手，一本一本精美别致的“书”相继问世，那封面、那做工真可以以假乱真。每本书还佩带几个漂亮精致的小书签儿，与书搭配在一起真有异曲同工之妙。为了更进一步激发学生的潜能，我们鼓励高年级学生在教师的指导下把自己写的佳作集册成书，让学生品尝出书的喜悦。目前，我们从学生自制的精美书籍中挑选了三十多本，收藏在了学校图书馆，供全校学生借阅。
四、评比展示，鼓励学生
为进一步调动学生的积极性，学校在读书节期间组织的各项活动都及时进行了评比，对评选出的读书小明星的事迹在学校广站、宣传橱窗等阵地进行宣扬。同时，从各班撰写读书笔记、发表通讯、学生习作发表、开展活动、书香氛围形成等方面综合考评出“书香班级”以及活动优秀组织奖。通过评奖校园再次掀起了一股浓浓的读书风：图书室里借书的学生人头攒动，班级图书角摆放了同学们从家中带来的图书；课间午间教室里同学们静静地读书；学习园地中记载着读书的快乐、交流着读书的感悟、诉说着与书之间发生的难忘的故事。
五、注重总结，积累经验
通过开展读书节活动，首先，初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养。使每个学生热爱读书，从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。其次，促进了校园文化建设和校风、学风的进一步转变。校园里，书声朗朗，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，课间学生有事可做了，同学们能静心学习了，小主人意识增强了，日常行为习惯也规范了，学校的文化氛围更加浓厚。 第三，随着学校读书的热浪，家庭读书的氛围也越来越浓厚，并因此影响了家庭之外的身边人。在家庭中，他们用自己喜爱的方式例如讲故事、写日记、说发生在名作名家身边的趣事等。使孩子在欢歌笑语中受到文学艺术的熏陶与感染，家庭读书氛围更加融合，不仅是孩子，还有孩子的家长的人文素养也在与日俱增。家长、学生、老师同读一本书、同学一篇文章，同写读后感，通过网络、日记等形式同交流，感受颇多。在这种良好的家庭氛围的感染下，孩子对书籍也越来越喜爱，增强了孩子们读书学习的欲望，学生的写作和理解能力都得到了有效提高。促进了“书香家庭”、“书香社会”、“书香学校”的建设。在今年的迎奥运作文大赛中，我校有名学生获奖。
我校“首届读书节”活动虽已结束，但读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，对每个学生的健康成长产生深远的意义。今后，我校每年都要举行“读书节”活动，并且不断更新内涵，并与学校的教育教学工作结合起来，大胆创新、勇于开拓，进一步将读书活动推向深入。让我们的学生在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，做一个有利于国家、有利于社会的人。
篇3：享受读书乐趣书香校园活动总结
“享受读书乐趣”书香校园活动总结
营造“书香校园，享受读书乐趣”，此活动开展以来，广大师生受益匪，浅现将情况总结如下：
一、以班级为单位，开展精彩纷呈的读书活动。
中学阶段是学生阅读积累的黄金季节，为学生播下爱读书的种子，让他们从小把读书当作生活的一种习惯，一种享受。我们教师要抓住学生的少年黄金时代，让他们在有限的时间内获得无限的积累能量，用最静心的阅读，来填充比天空更广阔的心灵。与知识为友，与大师为友，与真理为友。引领他们在书海里领略祖国的优秀文化，吸收人类的进步文化，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，真正做到在书香校园里营造精神家园。
1、建立班级图书角，选出图书管理员，做好图书登记和学生借书、还书的记录，并利用课前三分钟让学生交流看书的体会。书由学生自带或到图书室借阅，班级存书量不少于100本，相互交流阅读。学生在课间可以随时随意地看书，将课外阅读与课外活动融为一体。要求班级做到“四个一”，即每一周诗；每周一篇读书心得体会或读后感； 每生一本摘抄本（；每班一本读书活动记录本。
2、及时链接。在我们语文教材中，有许多课文都是从名著中节选出来的，每当学完了这样的文章，我们教师都要求学生去读完整本书。如学了《社戏》，去读鲁迅作品；学完《下棋》，去读《梁实秋散文集》。每当学完一个作家的文章后，就向学生推荐他们的文章。在课前，要求学生学会收集资料，并结合资料写出读后感，使他们在提高自身语言鉴赏能力的同时，更丰富了自己的精神世界，提升了自己的人格。
3、学校还组织各种征文活动，迎奥运知识阅读活动，并要求积极撰写读后感，先在班级中开展评比活动，再参加学校的评比，我们收到了很多同学用心写的读后感，其阅读范围之广，知识面之丰富令我们惊叹！他们读的经典名篇与写的读后感真的令我们不少老师也自叹不如，在这样的读书活动中，不少学生发出了“读书不仅能增长知识，还能在生活中给我们很大的帮助，提高我们的生命质量”的慨叹！
二、在阅读中思考，在阅读中成长。
在知识高度增长的今天，作为新世 纪的老师，要追求自我完善，就要把眼光放开，而阅读书籍是吸收民族传统文化和世界先进文化的根本途径。阅读可以让贫乏和平庸远离我们，可以让博学和睿智丰富我们，阅读是使老师获得最简单、最快捷、最有影响力、见效最快的成长方式。要让教师和学生一起成长，认真抓好教师的校本培训。要让教师勤读书、爱读书，和学生共读一本书，学会思考、记录。定期举办扎实有效的读书活动，能够有效地推进书香校园的建设。制定教师近期、中长期读书书目，让书香伴教师一起成长。《新教育之梦》、《细节决定成败》、《爱的教育》、《教育过程》、《终身教育引论》等中外教师读物成了教师的案头必备。教师进阅览室读书刊时间每周不少于2课时。教师为学生作表率，以教师的读书活动带动全体学生读书活动的开展。建立教师月读书制度，每位教师每月至少读一本好书。所读书籍可以是学校推荐的，也可以是个人自选。鼓励教师互相推荐自己喜爱的教育理论书籍，扩大教师的理论胸怀。教师认真撰写每月一文，我们倡导表现性评价，根据教师的意向可以以论文、总结、案例分析、情境自描、对话实录、师生书信、典型教案、优秀试卷等形式呈现，以利于教师个性化的专业化发展，发挥评价的调节、激励和反思功能。倡导教师写教育日记。为保证该项活动的质量与正常实施情况，建立周上传或上交检查制。每篇字数不限，内容为校内发生的案例，要求真实，鲜活。我们相信：读书多的教师，其视野必然开阔，其精神必然充实，其志向必然高远，其追求必然执着。
三、家校携手，倡导家庭读书活动，营造书香家庭。
良好的读书习惯的养成离不开家庭的影响，读书活动要真正取得成效，争取家长的支持、配合至关重要。我们利用每次家长会，向家长宣讲全面的质量观，向家长宣传朱永新先生信念--读书能改变人生，激发全体家长关注孩子阅读的积极性。宣传读书对于学生成长的重要性，以此改变家长的观念，赢得家长的支持。
号召家长参与我们的亲子共读的活动。举行和孩子同看一本书的亲子交流活动；介绍我家的阅读生活；请爸爸、妈妈讲自己读书成长的故事；让家长参与和建立家校图书馆。俗话说：“身教胜于言教”，让学生最亲近和熟悉的榜样来影响和感染他们。让读书成为学生一生的习惯，家长的参与是必不可少的。我们把“书香校园”与“学习型学校”联系起来思考，作为一种“科研兴校”的办学理念，贯彻于学校各项工作之中，引领学校的发展方向。可以拉动地区性学校教育、家庭教育、社区文化建设，具有一定的社会意义。
四、凸显办学特色。
（一）营造书香的环境
踏进我们的校园，满眼望去：教学楼上，古今中外的名人名言悬挂在教室走廊墙壁，楼道间有学生的书画作品展，或瘦笔如钩或大开大阖，或大鹏展翅或繁花锦簇，无声地言述表达的自信和喜悦，教师的优秀作品也在一旁散发魅力。学校这样做，力求让环绕校园的每一面墙壁，悬挂的每一幅作品、图画，站立的每一个宣传版面，学生表演的每一个舞台，每一个角落都会说话。让学生在静态的校园文化中阅读经典，阅读思想，阅读精神。让学生真正与文化结缘，时时刻刻呼吸着文化的空气，得到审美的启迪。
（二）构造书香的跑道
1、领学生参观图书室，感受氛围。让学生练习在图书室中查找资料，培养获取信息的能力。
2、坚持每周一借活动，充分利用图书室有利条件。
3、给学生提供固定的图书角，给学生提供交换、互借爱书的场所。
4、把阅读纳入所有学科教学的研究内容。不光是语文课，其他学科也要指导学生进行相关领域的阅读，任课教师负责该学科专业教室的图书的借阅和推荐，为培养学生不同学科的兴趣，扩展学生的专业知识打好基础。
5、组织学生的演讲会、辩论会、故事会、汇报读书成长故事、采访体验等活动。为学生创设了多渠道的展示、交流机会，使他们充分体验了读书的快乐，校园小书迷的队伍便日益壮大。
6、组织学生开展了一年一度的书画竞赛和作文大赛活动。
“多读心中有主，多写妙笔生花”。读书，可以净化心灵，也可以升华人格，产生一种深广的道德境界，书籍，是人类进步的阶梯，让我们从读书抓起，在每一个孩子的心灵深处，构建孩子一生发展的文化根基。
总之，我校努力为师生创造实践锻炼的机会和条件，努力做到在开放的教育中培养现代人，在民主的教育中培养自主人，在绿色的环境中培养健康人。我校的教师乐于奉献、工作勤恳、富有创意，学生奋发向上，素养不断提高。让我们的师生充满书香，充满气质，充满智慧。相信不久的未来，我校教育的天地将是一个郁郁葱葱的芬芳世界！
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