泉白小学书香校园创建阶段工作汇报

　　泉白小学书香校园创建阶段工作汇报

　　自去年9月份开始，我校就向全校同学提出倡议，希望同学们能在家长、老师的帮助下为自己提供静静阅读的时间、空间，积极参与学校举行的读书活动，并与同学共享读书的美好时光，分享读书的浓浓乐趣。本学年，我们继承以往创建书香校园的经验基础上，不断创新，不断深入，逐渐摸索开辟，将现阶段书香校园创建汇报如下：

　　学生篇--读经典的书做有根的人

　　一、进一步开展“校园书声工程”，用“书声”激荡“书心”

　　据研究表明，13岁之前是人记忆力的黄金时期。所谓少年之记，如石上之刻；青年之记，如木上之刻；老年之记，如沙上之刻。我们小学阶段正是13岁之前的记忆，如石上之刻，于是我们开展“晨吟、午读、晚诵”活动。

　　从前年10月份开始，我校正式启动“校园书声工程”。 “校园书声工程”诵读的内容以亲近母语《日有所诵》这本书为载体，从这学期开始，我们结合《日有所诵》这本教材，在学校“星语听泉”语文研修社成员的努力下，1--6年级各编写了一套《日有所诵》校本教材，里面内容涉及到儿童诗、现代诗、散文诗、童谣、古诗、宋词，经典美文，《三字经》、成语俗语、地理岁时篇、人际交往篇等。学校于每天*前五分钟为“晨吟”时间，各班在小主持人的带领下摇头晃脑地在操场上吟诵起一首首诗词，琅琅书声成了清晨白小一道闪亮的风景。

　　由于中午我们学校学生就餐人数日渐增多，于是利用这段时间，学生在教师的引领下， 开始“午读”。不必追求教学精巧的构思，和学生一起读，和学生一起背，适当地讲解，不必讲透，因为我们老师都知道，对诗歌美文的理解，真的是“只可意会不可言传”，它们是要有人生经历去印证的，先让诗词美文佳句沉淀在学生的生命中，某一年，某一天，某一朵花开，某一阵风的吹过，唤醒学生心头的诗意与诗情，孩子们恍然大悟，体验到人生的幸福，这也是作为我们老师最大的幸福。

　　“晚诵”则是以布置作业的形式，在放学后家里要求学生适时地背诵几遍，以达到巩固的作用。短短的诗文，不会占有学生很多时间，旨在培养学生“诗词美文不离口，坚持不懈养诗情”的目的。

　　我们坚持“晨吟、午读、晚诵”，并通过诵读感受生活的美好，领略母语的优美，陶冶情操，形成良好的生活习惯。此项活动的目的还在于给予学生一种积极的生活方式，培养孩子的健全心志，幸福地度过自己的童年。就像著名学者叶嘉莹说过：为什么要背诗？我们也许希望大家能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花落，落泪于天边一丝流云。

　　对《日有所诵》的检测，形式多样。

　　1．利用寒暑假，对《日有所诵》内容进行录音，开学初来进行录音评奖。

　　2．出《日有所诵》检测题，作为寒暑假的作业，开学初进行书面竞赛活动，还有不定期的进行检测。自上学年开始，我们就《20**学年泉白中心小学学生课外阅读书目》中书的阅读情况也进行检测。检测的形式有书面检测，背诵优美句段检测，写读后感，做读书笔记检测等。书面检测如暑假布置学生看几本书，每本书我们都配套上一份检测题（教导处组织老师出试卷），暑假里去做，回校再进行知识竞赛。去年的区进修学校组织的课外知识竞赛中，好多书我们都有看过，而且写过读后感，做过检测题，因此也取得了不错的成绩。

　　3．形式多样的展示活动。

　　以学校教导处大队部牵头的几个年级段展示，由年级段自行组织展示，走进幼儿园进行展示，在家长开放日、退休教师返校日中进行展示，结合元旦庆祝活动进行展示......并通过学校的“小帆船电视台”让学生自己、一同展示的同学也一睹那个书卷味十浓的、充满自信的表演。丰富多彩地展示活动是学校开展“校园书声工程”活动以来，学生们坚持做到“晨吟、午读、晚诵”。让整个校园都涌动着诵文热潮，弥漫着浓浓的书香。

　　二、“书”写生命的底色。

　　读书不是一朝一夕的事，学习是终身的事业。从小打好生命的底色，“书”写人生。引导学生人人养成爱读书、多读书、读好书的习惯，在读书中体味人生，感悟生命，在读书中成长，在读书中成才。每周三学生到校后开始为学生的自由阅读时间，任何老师都不会挤占。教室里是学生们静静地阅读，讲台上是老师静静地阅读，办公室里是老师们静静地阅读，

　　1．小小藏书家。每个同学都拥有《20**学年泉白中心小学学生课外阅读推荐书目》中的2--5本。有的同学小小年纪，可家里的藏书已有一书架，走进他的书房，让人仿佛走进书香门第，浸润在这样的书香里能不爱看书吗？同学们的书包里也藏着一本书，利用空余的时间随时看。学校要求大家每周不少于合计二小时的阅读时间，并要求学生做好记录，读什么书，读几页到几页，读多长时间，一周下来合计合计有没有到2小时，当然随着年级的增高应该不断增加看书时间。

　　2．采蜜本。采蜜本就是学生看书后把优美词句摘录下来，抄在一本较大地笔记本里。每周规定要有一定量的摘录，一年级1页，二年级、三年级2页，四年级，五年级，六年级3页。好多学生都能配合一定的美化，不仅内容充实而且美丽。

　　3．勤练笔，多写读后感。看完书后，我们还要求勤练笔，多写读后感，对于4--5本必读书目，每位同学至少要有2篇读书心得，对于好的读书心得班主任会把大家的优秀文章推荐到学校的“新学堂”广播站，学校网站的学生园地， “舟山晚报”等报刊杂志。

　　读书笔记可以提高学生的鉴赏水平，读书摘记可以提高同学们的写作能力。同学们都像像蜜蜂采蜜般从书籍中吮吸知识，大量阅读书籍、摘录好词好句、记录自己的阅读随想。

　　三、“阅书亭”流动图书馆，“沉醉不知归路”。

　　当走进美丽的白小园，一股浓浓的书香味夹杂着春的芬芳、夏的热情、秋的丰硕、冬的宁静迎面扑来，它是那么沁人心脾，又是那么令人陶醉。班班皆有图书角，“流动图书馆”更是一个全开放的室外“图书馆”，让人“沉醉不知归路”。

　　我们的“流动图书馆”选址很特别，是进校门右侧的小花园里，这里空气清新，景色宜人。离小朋友很近，凝聚了足够人气。或坐在石凳上倾心阅读，或搬来小凳子静心阅读。尽情吮吸知识的甘露。

　　“流动图书馆”的开设，使白小的学生又多了一个课余生活的乐园。每到课间、午间，这里总聚集着爱书的孩子们，他们或坐或站，或凝神思考，或小声讨论。在这里，学生实实在在地体验了分享的快乐、读书的快乐。流动图书馆像一块磁铁，吸引大家来读书休闲。校园里少了追逐奔跑，多了一个个小书迷；少了打闹的喧哗，多了读书的宁静。

　　“流动图书馆”的开通是我们泉白中心小学建设书香校园的坚实基础，也是我们实施分享教育的有效载体。长廊里的书是有限的，而我们需要读的书是无限的。我们真心希望泉白小学的所有老师和同学都爱读书，会读书，读好书，在浓浓的书香熏陶中早日成为书香少年，书香教师，与好书做伴，与大师对话，分享阅读带给我们的快乐，也分享他人给予的快乐。

　　四、搭建“读书乐”平台，等待花开。

　　1．“白小笔行”。

　　学校成立了“白小笔行”，3--5年级每个年级段有十位同学参加，每个年级段有专门的老师负责辅导写作，或记录学校活动开展情况，或畅想美好的未来。“行万里路，读万卷书”为了让学生有更广阔的空间，带学生走出校门增长阅历见识，收集写作素材，把看到的、听到的、想到的都写下来。优秀的文章发表在学校网站上，供全校老师同学鉴赏学习，或向各级各类报刊杂志投稿，今年的寒假2月5日，我们组织“白小笔行”30多位学生在老师们的带领下，走进国际大都市--上海，开展以“爱生活 爱写作”冬令营活动，培养学生的观察、感悟能力，意在让学生通过自己的心灵与“自然”、“社会”对话，在有限的生活空间开一口生活的深井，让他们自己去解读、剖析生活，为自己的写作打开思路，使学生的作文与生活相结合，与思想状况相结合，既有内容可写，又愿意一吐为快。

　　2．“新学堂”广播站。

　　经调查发现，随着电视、网络的日益发展，明艳的色彩、炫目的动画效果强烈冲击着孩子们的视觉神经，静心专心地读书写字已经使孩子们的心日益浮躁，为了培养学生的静心专心地倾听每星期四的早上首播，当孩子们走进校园的时候，新学堂广播站的成员早早地守候在广播室里，一首《长歌行汉·乐府民歌》激励全校学生“少壮不努力，老大徒伤悲。”然后轻柔美妙的音乐打开，像“忘忧草”、“海阔天空”、“樱桃天使”、“快乐精灵”等播音员通过电波，向全校孩子们播送。于是孩子们在音乐欣赏名篇佳作，在音乐声中鉴赏古诗词的魅力，在音乐声中交流读书心得，在音乐声中抒发写作的快乐。就像沈从文说的那句话：于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不感堕落。星期二中午又进行重播。

　　3.白晓“新闻播报”和“小帆船电视台”

　　3．“墨香淡淡”

　　在培养学生静心专心书心上，还开展每天15分钟的写字课，主要从培养学生良好的行为习惯开始。老师们提前进教室，提醒学生有没有把写字课的学习用品准备好，渐渐的，学生养成习惯。上课铃声一响，教师就开始指导，在黑板上示范好后，还忙于学生手把手的指导。边指导边要求学生写字时要注意正确的写字姿势与握笔姿势；要注意运笔的轻重缓急，要注意心定神安，不急不躁......从而达到“端端正正写字，堂堂正正做人”的教学目的

　　4．“白小名嘴学社”。“白小名嘴学社”就是为新学堂广播站、小帆船电视台、主持人、学校小导游等等不断输送新的广播人才的基地，经过一段时间的培训，这里的学员不断地老练，不断地智慧，从而走向学校各个领域。

　　5.“芳草地”写作园。“芳草地”写作园是我校学生在学校网上交流写作的一个平台。每个星期，全校2--5年级每个班级都会有学生在此交流自己原创的文章，或长或短，或老练或稚嫩，或长期练笔所致或偶得之，这也是我校学生喜闻乐见的一块芳草地，或中午或傍晚，孩子们会在班主任的带领下欣赏学校的网站，忘情于“芳草地”写作园。

　　6.启动“横幅文化”

　　我校在推进书香校园建设中，还启动横幅文化，不但定期根据校内外的大事更换横幅内容，而且对学生进行各种引导，通过调查问卷，国旗下讲话，随机采访等形式，加深学生对校园文化的了解，使他们在浓浓的书香中接受熏陶和感染。据问卷统计，深受师生好评的三条横幅如下：

　　让白小成为师生和谐发展的乐园

　　秋的落叶挟着白小园的书香悄悄潜入我们的心田

　　“春天让我们学会欣赏，夏天让我们学会热情，秋天让我们学会感恩，而冬天呢？”

　　我们与春天约定--涵泳智慧，快乐成长！

　　6.综合实践活动围绕书香校园开展

　　开展以“书香校园、书香班级、书香家庭”为研究性学习的内容，如：四年级开展了《走进作家，领略作家风采》研究与调查、五年级开展了《打造书香校园沉淀文化底蕴》农村小学书声工程调查研究、六年级《农村小学生课外阅读情况调查与研究》，其中五年级撰写的调查报告获市二等奖。

　　五、坚持开展“读书节”活动

　　开展读书活动为载体的读书节，以进一步激发学生的读书兴趣，是打造书香校园又一大举措，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。 学校的读书节，每一届都确立一个主题，像本届读书节主题为《我读书我快乐我智慧》，在班主任老师的带领下，活动更是丰富多彩。

　　1.开展班级读书会。一二年级采用集体朗读或讲故事的形式，其他年级的可采用自由朗读的形式。 在一段时间后，以班级为单位，在教师的组织和指导下，在课堂上开展阅读活动。它由老师指定（或师生共同确定）一本书（或相关主题的书），共同阅读，然后在班上进行讨论和延伸活动的班级读书会。

　　2.开展主题班队活动等。各班级还举办“读书博览会”、好书推荐会。内容有：名人名言、谚语、经典名句、书海拾贝、推荐“我最喜欢的________书”等。

　　3.出一期读书小报、黑板报进行全校展示。

　　4.举行形式多样的活动：

　　①一年级返幼儿园，讲上学后发生在班级里学校里的快乐的事，学校里开展的读书活动，引起幼儿园的小朋友对小学生活的向往。

　　②二年级讲“我的读书故事”。

　　③三年级朗读必读书目中的优美片段，经典对话比赛。

　　④四年级“我给幼儿园小弟弟小妹妹当导游”，有详有略地介绍学校的教学楼，操场，教室，办公室等角角落落，一草一木。

　　⑤五年级好书推荐会，以班队活动方式。

　　⑥六年级写读书心得比赛。

　　⑦开展“红领巾小书虫书市” 3--6年级开展全校性的交换书的活动。

　　5．每两周检查一次，摘抄笔记、阅读量的统计，档案记录收集情况。

　　6.总结评比：

　　①评选“书香班级”并进行展示

　　②表彰各班级读书之星和读书小标兵

　　教师篇--博览群书做有思想的老师

　　一、“芙蓉如面柳如眉”，教师在读书中美丽。

　　“芙蓉如面柳如眉”，是先天的美丽；“腹有诗书气自华”，是读书的骄傲。留连于精神世界的花园里，让花香熏染自己，让花园的美景感染自己-教师用书香愉悦心灵、触摸美丽。为营造教师浓厚的读书氛围，提高教师的文化底蕴，从而促进教师的专业成长，学校积极开展形式多样的教师读书热活动。

　　（一）让“远”在教学楼后面的综合楼三楼的教师阅览室走近教师，学校在教学楼2楼小会议室又开设了“教师杂志社”。教师们利用空闲时间进行阅读，并做好阅读登记和阅读摘要，许多老师阅读后认真反思，把自己的反思发布在学校网站上和教师博客网上，与老师们共同探讨、交流。

　　（二）开辟“电子阅览室”，又添置了近百本的教育理论书籍，便于教师阅览与交流。同时，还分发了读书摘记本，要求教师积极撰写心得或随笔，开展读书论坛，促使教师爱读书、会读书，养成良好的读书习惯。

　　（三）读书与校长推荐相结合。每周，校长结合自己的阅读实践经历向全体教师推荐经典作品。经典作品随学校的每周工作要点在校园网中刊出，从而积极引导广大教师会读书、读好书。

　　（四）赠书行动，让教师去寻找书心。学校给每位教师赠书李镇西写的《做最好的老师》，“星语听泉”语文研修社向研修社成员赠书《窦桂梅与主题教学》、《时文选粹》等。“白晓数学工作坊”向全体成员赠书《等待花开》、《低头找幸福》等。

　　二、寻常一样窗前月，才有梅花便不同

　　（一）首届教师“读书节”启动。

　　为了师生的生命发展，打造亮丽的学校文化，营造浓浓的书香校园，让书香伴教师成长，让读书成为白小教师的生活方式，我校于1月14日隆重举行了青年教师研习班读书报告会暨首届教师“读书节”启动仪式。本次“读书节”意在全校教师队伍中掀起一股爱读书、读好书的良好氛围，体现出白小书香校园的办学理念。读书报告会上，校长向全体教师发出了“创建学习型组织，营造书香校园”的读书倡议，要求每位老师以高度责任感和使命感参与读书活动。代表青年教师研习班发言的五位教师分别以《细节决定成败》、《努力做个好老师》、《师者书香》、《读书的女人》、《读书伴我成长》为题进行读书论坛。

　　（二）校长经典推荐与读书制度

　　为确保读书节活动长期有效开展，学校还建立了图书推荐制度和读书沙龙制度，并设立了书海絮语、文笔精华、网络对话、博客书香、品书茶话等系列读书活动。

　　（三）在学校工会的组织下，积极推出 “教师读书征文活动”，《做最好的老师读书心得》、《托住最后一颗“糖葫芦”》......

　　（四）草根读书会。

　　从上学期开始，我校就开展了“青年教师读书交流会”，本学期开始，我们把这项活动正式地命名为“草根读书会”，读了《教师不跪着教书》、《做最好的老师》等。教师认真读书，积极撰写读后感。

　　（五）教师诵读每次全体教师会议前，在主持老师带领下，大家诵读《陋室铭》、李商隐的《无题》、《水调歌头》等。

　　（六）白小放映厅

　　学校组织教师观看世界著名的影片《放牛班的春天》、《心灵捕手》，直观感受国外老师是怎样感化学生和学生交上朋友。此后还进行影评活动。

　　（七）教师新闻播报

　　主要由教科室把一个阶段的校园大事、国内外大事进行播报，还配以图片，在教师中引起一定得反响。

　　（四）“教师演讲比赛”。

　　（五）“校园网教师读书交流”

　　学科带头人、骨干教师、班主任、各任课教师积极撰写读书心得体会。交流内容形式多样，可以是学习理论的感悟、外出考察的体会、先进教育经验的介绍、前沿教育信息的传播、对新课程的认识等。通过资源共享，达到共鸣、思考、提高的效果。教师把课堂上偶发事件的处理、智慧火花的迸发、教学环节的得意之处用教学反思、教学随笔的形式记录下来。网站上是“一片飘红”。“校园网教师读书交流”活动，创设了浓厚的阅读氛围，从而在教师中搭建了互相学习平台，使读书成为教师的一种生活方式。

　　（六）教学在读书中丰盈。课堂上教师激情飞扬，课后教师对于后进生，临界生的辅导更加智慧，更加耐心。在读书中，教师的心变得更加柔软，教师变得更具智慧，在各项优质课评比中，又一茬教师崭露头角，取得好成绩。

　　（七）走进初中的教室，让自己的教学更富有深度。通过小学教师走进初中课堂，学习初中教学中的深度，繁重的课业负担、紧密的课堂教学环节中，课堂上如何实现与课外阅读的接轨？从而转变观念，语文就是“读、背、写”三个字，其中写就是写日记、随笔、读书笔记。而不是写段落大意、写中心思想。

　　（八）开展“午读引导课”探索研讨活动。

　　为了更好地引导学生在午间有效读儿童诗、读美文，读整本书，提高学生课外阅读兴趣，学校还专门开展“午读引导课”教研活动，活动围绕“童诗欣赏课”、“美文欣赏课”、“童书阅读课”三大课型进行深入研讨，总结了前阶段开展成果，分析了午读引导过程中的一些缺失。根据教研活动中听取的《冬爷爷捏红了弟弟的鼻子》、《初雪》等5节课型案例，教师们有的放矢，深入分析了每种课型的教学目标定位、教学重难点的把握及教学困惑点。同时，很多教师根据自身经验总结这三类课型的引导方法，使老师们能更有效地引导学生“午读”。

　　通过以上活动，从而使每位教师都成为书香种子，以自己的阅读热情点燃学生的阅读兴趣，以自己的阅读经历引导学生的有效阅读。

　　家庭篇--亲子阅读丰厚家庭书香底蕴

　　这一块内容还在起步摸索的阶段，也是本学期活动的重点。农村的家庭不像城里的家庭知书达理，不大明确课外阅读的重要意义，从而缺少阅读的氛围，我们希望通过努力，开展“亲子阅读”让阅读延伸到每一个家庭。

　　一、加强宣传，让课外阅读延伸家庭。

　　利用学校外墙的宣传橱窗，把在市区级获奖的学生拿着奖状拍成照片，并写明哪个家庭，哪个社区，或是学校开展的读书活动照片，让接送的家长明确阅读的重要性。

　　二、开展“小手大手同捧一本书”亲子阅读活动。

　　1．利用学校的“流动图书馆”推进亲子阅读。

　　傍晚放学，孩子们在等待家长来接的时间，而静静地坐在“流动书摊”旁看书，等家长来了，孩子们还沉浸在书的精彩中，此时，我们建议家长坐下来陪孩子再看一会儿书，以此推进亲子阅读。

　　2．联系社区，对学生开放镇“覆喜图书馆”

　　与社区取得联系，征得他们的同意，在双休日对学生开放图书室，孩子们自行前往或在家长的陪同下，走进图书馆进行阅读。

　　3.家长孩子共读“白小学报”

　　“白小学报”是学校办的有关书香方面的报刊，这里有校长、教师对阅读富有深度的解读，也有学生的优秀文章，学生携手家长共同阅读白小学报，并撰写读后感，让阅读深植每个家庭。

　　三、开展“小小藏书家”活动，丰厚家庭书香底蕴。

　　虽然我们学校在开展“跳蚤书市”活动，但是我们认为有的书是需要典藏的，于是号召全体学生开展藏书活动也是非常有意义的。于是，我们开展以“小小藏书家”为主题的活动，学生获益匪浅。

　　四、家庭读书交流会。

　　每周利用一个小时或40分钟时间，开展家庭读书交流会，或交流读书心得，或交流读书方法，或好书推荐等等营造浓浓的家庭读书氛围。

　　五、做家庭读书笔记等活动。

　　和孩子一起做读书摘记，写写读后感等，让家长也能自觉地培养孩子的阅读习惯，全方位地落实书香校园建设。