同课异构活动《那树》听后感
同课异构活动《那树》听后感
上周，在育才中学聆听了同课异构活动中四节语文课，题为九年级下册的《那树》，听后获益匪浅，感触最深的是以下几点：
一、配乐配图地美读导入：青岛育才中学的刘士祥老师以深情沉醉的如讲故事般的美读带领同学们渐进意境，开始了本节课的学习：“绿色，是生命的颜色，···但在生活中，很多绿色正在消失，今天，就让我们去关注一棵树的命运！看看王鼎钧是怎样看那树，写那树的”。直入正题，让学生很快地进入文本，去关注那棵树的命运。“良好的开端是成功的一半”，成功的课堂导入能够吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，积极主动的参与课堂教学。我认为课堂导入应“精益求精，一语中的”，而这个导入显然是起到了这样的一个效果。
二、个性灵活的环节过渡：各个环节的巧妙过渡，是使整堂课浑然一体的珍珠链。让整堂课清新流畅，不着痕迹的课堂过渡，让人难忘！刘士祥老师课堂环节的每一次过渡均设计为一段名人名言，如：“整体感知初识那树”学生对树的一生的命运有了感知以后引用了鲁迅的一段名言过渡：“鲁迅说‘悲剧就是把美好的、有价值的东西毁灭给人看’。接下来让我们来看那树曾经的美好。请选择相关语段动情朗读，并作批注，然后展示。”名言的内容与文本的内容相合，巧妙得很。
在“品读赏析感受树之痛”环节前，刘老师是这样过渡的：“雨果说‘想象力是人类最美的花朵’，请分享你的解读。
这样的环节过渡更易调动学生的积极性和创造力，学生愿意说，愿意发表自己的见解。而且将这个句子加上自己的感情朗读出来之后，也起到了很好的课堂铺垫作用，可以说为下面的学习创设了一个很好的课堂情感氛围！
又说“树是一个孤独的灵魂···蚂蚁绕树三匝，是为葬礼。王鼎钧先生的《那树》也是一篇为那树而设的葬礼。假如那树能够言语，一定有许多话来倾诉。接下来让我们体验反省，感悟树之思。在学生们交流完自己的作品之后，刘老师为大家展示并深情诵读了自己的感悟：《声声慢·那树》（仿李清照的词）。教师的文学素养极高，令听课人默叹。如果学生们能在老师的指导下，在自己与同伴的合作研讨探究下，读出树的心声，读出自己的思想，这堂课将是极其完美的。
三、提纲挈领的课堂主线：对整篇文章的解读，重庆巴川实验学校的王伟老师找准了一个句子“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”依照这个主问题，展开课堂教学，带领学生自主研读课文，揣摩文句，势如破竹，使得整堂课重点突出，主题鲜明。又以这句话作为板书的设计：
那树之美
绿着生
那树之悲
死亡之悲
绿着死人之悲
遗忘之悲
死复绿
笔者通过听《那树》一课,认为一堂有效的语文课既要从宏观上把握又要从微观的点上下工夫,才能打造出有效的语文课堂.语文课堂追求的是一种艺术，希望在不断的学习和实践中，自己能更进一步！
篇2：三年级数学备课组同课异构总结
三年级数学备课组同课异构总结
为增强校本教研活动的针对性和实效性，切实提高集体备课效益，有效构成教师的群体合作学习，促进教师之间的优势互补。本期三年级数学备课组按学校要求，认真进行了《找规律》（乘数是整十数的乘法）的同课异构教学。这次同课异构教学，在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异，异中求同”，追求异曲同工的境界。为了上好这两节课，我组教师反复钻研教材，认真设计好两种教学方案并实施教学，取得了较好的教学效果。现总结如下：
一．确定教学内容和目标
按照数学教研组安排的三年级数学同课异构教学时间和我们的教学进度，我组确定了教学内容为《找规律》。我们多次坐在一起仔细研读教材，分析学情。大家认为，学生在学这部分知识前，在二年级上册已学习了乘法的意义与乘法口诀，在三年级上册学习了一位数乘两、三位数的乘法。学生有了这些基础，就可以利用已有知识说明整十数乘整十数的算法。然后观察教材每组中的三个算式，找出因数与积的变化规律。在仔细研读教材以后，我们提出了如下教学目标：
1、结合具体情境探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。
2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
二．认真设计教学预案，实施课堂教学
为了上好本次同课异构课，我组教师紧紧围绕本单元的重点和难点进行讨论。在此基础上研究教法、学法，确定教学的异同点。在如何引导学生观察算式找出因数与积的变化规律，掌握乘数是整十数乘法的方法上下功夫。每位教师在钻研好教材的前提下，设计一个教学方案，再互相提出修改意见，最后各自确定一个教学预案。做好实施教学前的各项准备工作。在星期五上午认真实施了课堂教学。课后教研会上，数学组的同仁们积极踊跃地对两节课进行了点评。既肯定了两节课的成功之处，同时也提出了积极的改进建议。使我组教师受益匪浅。听课的老师们认为：两节课的相同之处是：
1、教学目标相同。
2、教学方法基本相同。都是先引导学生探索因数与积的变化规律，再运用规律进行乘数是整十数的乘法计算。
3、在教学中都注意体现算法的多样性。
4、都注意培养学生的思维能力。
两节课同中有异，切入点侧重点不同。不同之处是：
1、引入新课不同，在课堂教学中，一位老师从创设问题情境引入课题。结合“5。12”大地震创设献爱心捐书的情境，既对学生进行了思想教育，又将数学新知识巧妙地引入。让学生带着问题进入学习。另一位老师从复习已有知识引入课题。先让学生口算，说出计算方法，为学习新知识打好基础。由复习引入新知，带着疑问走进课堂。
2、引导学生观察找规律的方法不同。一位老师放手让学生找规律，另一位老师指导细一些，引导学生一步一步观察找规律。
3、练习设计不同。一位老师注重分层练习，另一位老师注重基础练习。两节课异中有同，两节课都是为了让学生找出规律，理解和掌握因数是整十数的乘法的计算方法。较好的完成了教学任务。
三．及时总结，深刻反思
在为期两周的同课异构课教学活动结束后，我组教师及时总结，有了的深刻反思。同课异构让我们都得到了进步，都从别人的课堂中学到了自己所没有的东西。都有了一种如果再来上，我会怎么上的共识。反思这两节课，成功之处是：
1、两位老师都重视营造一个良好的学习氛围，充分调动学生的学习主动性，注意培养学生的思维能力，鼓励学生采用多种策略进行计算，让学生体验算法的多样性。
2、注重引导学生主动探索与思考，主动体验。
3、都采用了合作学习，独立学习的形式，让学生在独立学习的基础上与人合作获得更多的知识和更大的提高。
4、在教学中都体现了教师是引导者、合作者、参与者，学生有学习的主动权，是学习的主人。学生在观察、比较、探索、小结中学会了新知。
值得思考的问题：学生在找规律时对每组中三个算式的观察只停留在表面上，把扩大10倍、100倍说成依次多一个0,没有深入到实质问题上。教师应多指导学生用较规范的语言表达想法，引导学生自己得出结论。
另外，在解题时，教师应注意扩大学生的发言面，多让一些学生发表看法，多给学生提供交流的机会，让学生在交流中取长补短，获取新知。这些问题有待在今后的教学中不断改进。
篇3：新湖小学高效课堂同课异构教学研讨活动方案
新湖小学“高效课堂同课异构”教学研讨活动方案
一、活动目的
在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不
同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同组教师“选定一课题--个人教学设计--同课异构付诸实践--课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，探讨课堂高效的规律，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。
二、活动形式
同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。
三、活动时间：四月第七周、第八周
南北校分别举行
周二下午1-3节为语文研讨时间
周三下午1-3节为数学研讨时间
周四下午1-3节为英语研讨时间
四、参与学科：语文、数学、英语3个学科
五、参加范围：1---5年级每个备课组两名教师
六、活动程序：
1. 设计教案。
参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于讲课一周内将教学设计和课件上传教导处邮箱（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。
2、教学观摩。
由两位老师执教同一新授内容，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。
3、教学研讨。
听课后，老师们进行评课，要求听课教师主动通过自己的思考、感悟、理解，发表自己看法，提出合理化建议。
4、教学总结
通过观摩位老师的课例，每位教师把自己对高效课堂的认识和思考写下来，学校将举行教学艺术论坛系列活动之高效课堂之我见。
七、负责人：
南北校教导处：z
各备课组组长
八：活动安排：第七周
时间科目年级执教者内容
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