年度师德修养计划

篇2：小学语文教师师德修养心得体会

　　小学语文教师师德修养心得体会

　　修养是指人们在某一方面自觉进行的陶冶活动及其所达到的一定水平。每一种职业都有各自的职业修养，小学语文教师除了应该具备一般教师必有的基本素质外，还应该具有其独特的职业修养，这包括作为一个合格的小学语文教师应该具有的师德修养、文化知识修养、教学能力修养、也包括作为一个优秀的高层次的小学语文教师所应具有的教学艺术方面的修养。

　　教师自身行为的道德规范，直接和间接地影响学生和社会，对于学校工作的和谐开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。因此，加强师德修养是非常必要的。

　　从正确处理教师与教育事业、与学生、与同事、与自身的关系上，小学语文教师的师德可归结为三个 “心”，即忠诚于人民教育事业的事业心，热爱学生的高度责任心，为人师表不断进取的上进心。

　　一、忠诚于人民教育事业的事业心

　　《中华人民共和国教育法》规定，教师要 “忠诚于人民的教育事业”。这意味着忠诚于人民的教育事业，已经不只是个人的意愿、个人的行为，而是全社会对教师的共同要求；同时也意味着这已经是教师群体的共同意志。忠诚于人民的教育事业，是教师群体的职业向心力，也是一个光荣的小学语文教师的师德的核心。

　　当人民教师光荣，当小学老师更光荣，当一个用祖国的语言文字来培育一代社会主义新人的小学语文老师更加光荣。当人民教师艰苦，在目前社会主义初级阶段甚至可以说清贫，清苦，清寒，当一个小学教师可能比别人更加艰苦、清苦，但是却很神圣。 “人有腰缠万贯，我有桃李三千”，这是小学语文教师特有的人生追求与人生享受。每个作出重要贡献的小学语文教师都有对小学教育事业和小学语文教学工作的爱心。他们就是凭着这颗爱心去克服种种困难，去战胜种种偏见的。著名教育家吴天石先生在他的《教育书简》中曾引用过一位苏老师的小诗：“人家说我是支蜡烛，这是赞许不是侮辱。如果真能为别人的心灵照亮，我宁愿熬尽心血，滴尽汗珠。人家说我是只渡船，这是嘉奖不是侮辱。如果真能把人们渡上坦途，我宁愿碾平波涛，终身摆渡。”从这位苏老师写的一手好诗看，想必该是个语文老师。他对老师工作的重要意义有清醒而又足够的认识，他认识到没有平凡就没有伟大。他以教为志，以教为荣，以教为乐，以教报国，在教育这块活土上耕耘、播种、收获，周而复始，从一而终，发扬了崇高的职业奉献精神。

　　二、热爱学生的高度责任心

　　热爱学生是教师职业道德的集中体现，是师德修养的根本内容。在教育过程中，老师是教育者，学生是受教育者。学生应该尊敬教师，但从教师的职责来说，其本质要求是热爱学生，教好学生。

　　我们语文界的老前辈叶圣陶先生在《论师、为师、尊师》中说过， “我如果当小学教师，决不将到学校来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都要称他们为‘小朋友'。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调地喊一声，而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快，小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快，我将永远保持它，有了忧虑我当设法消除它。对朋友的忠诚本该如此；不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。”

　　叶圣陶先生早在二三十年代当过小学语文教师，编过小学语文教材，他真诚地称呼小学生为“小朋友”，“无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的”。他面向全体学生，热爱全体学生，关心爱护所有学生，不放弃每一个学生，决没有一丝一毫的偏爱情绪和不公正对待学生的倾向。他以学生的欢快为欢快，以学生的忧虑为忧虑。他全身心地炽热地爱着学生，这种高尚的师风、师德，真正堪称师之范。

　　一个热爱学生的教师，首先必须教好学生，这是一个教师立身行事的出发点和归宿点，是他们事业有成的立命之本，严格要求学生： “字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。”在一丝不苟的教学实践中教书育人，忠心耿耿，尽心尽力。

　　三、为人师表不断进取的上进心

　　小学语文教学工作是一项平凡而艰巨的劳动，字词句章，听说读写，语修逻文，日复一日，年复一年，周而复始，循环往复，打的是一场 “消耗战”，数十年如一日，传道、授业、解惑，用自己的心血浇灌学生的心田。像春雨一样，“润物细无声”，默默无闻，不图名利。“丝尽”方止，“泪干”才灭，很难显身扬名。但决不能由此而丧失上进心。古人说“学不可以已”、“学无止境”；我们今天同样可以说“教不可以已”、“教无止境”。每个小学语文教师都应有强烈的上进心，业务上精益求精，方法上不断更新，锦上添花，学点理论，搞点试验，写点文章，攀登教学的一座座高峰。

　　无数事实说明，一个小学语文教师必须以身作则，言传身教，才能教好学生。譬如你要在语文教学中对学生进行爱国主义、国际主义教育，培养学生的群众观点、劳动观点、集体主义观点和辩证唯物主义观点，你首先必须是一个爱国主义者、一个革命者。道理很简单，因为教师做的是教育人、培养人、造就人的工作。我国古代，对于启蒙老师的选择，十分重视。《大载记 ?保傅》中说，对于赤子，要“选天下端士，孝悌闲博有道术者，以辅翼之。”

　　今天要培养千万万的社会主义建设事业的劳动者和接班人，就必须要求小学语文教师处处为人师表，成为“端士”，一言一行，都成为学生的表率。

篇3：市师德师风建设工作会议发言稿：加强师德修养，发展教育事业

　　市师德师风建设工作会议发言稿：加强师德修养，发展教育事业

　　各位老师：

　　市教育局于上周星期五下午，在市政府召开了全市师德师风建设工作会议，z市代市长z、市委副书记z等领导参加的会议。市教育局局长z做了《做人民没，满意的教师，办人民满意的教育》专题发言。会上传达了z***今年8月31日在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，并动员全体教职工进一步端正教育思想，更新教育观念，深化教育改革。今天，我代表学校动员全体教职工进一步明确是师德要求，提高师德修养，树立人民教师良好形象，以师德师风带动校风学风，促进教育质量再上新台阶。

　　下面，我讲四点。

　　一、深刻理解当前加强师德师风建设的重要性和紧迫性

　　什么是师德师风？我理解，所谓师德，就是作为一名教师应该具备的道德修养；所谓师风，就是一个教师，一个教师集体，乃至整个教育行业应该具备的道德修养和由此而表现出的精神风貌、思想作风和工作作风。就一所学校而言，师德师风决定着学风和校风，决定着学校的人文风格和精神风貌，是学校办学软件最重要的组成部分，是学校办学水平和办学实力的最重要的标志，是学校办学质量和办学效益最强大的竞争力。我们一定要统一思想，提高认识，增强师德师风建设的紧迫感和责任感，为促进教育事业可持续发展、建设教育强市奠定坚实的思想基础。

　　（一）加强师德师风建设，是落实“20**”重要思想和******重要讲话精神的具体体现。

　　人民群众根本利益在教育上的体现就是接受高质量的教育。教师不仅是知识的重要传播者，也是“z”重要思想的传递者和实践者。教师的一言一行、一举一动，教师的精神风貌、思想作风和工作作风都直接反映着“20**”重要思想在学校是否得到贯彻和落实。今年8月31日，z***在与全国优秀教师嗲表座谈时，发表了重要讲话，称赞人民教师“胸怀祖国，热爱人民，学为人师，行为世范，默默耕耘、无私奉献”，希望广大教师“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远”，同时要求“广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观、不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做使学生爱戴、让人民满意的教师”。***的讲话不仅是对优秀教师的肯定，也是对当代中国教师群体精神特征的高度提炼，更是对全体教育工作者的殷切期望。

　　（二）加强师德师风建设，是进一步加强和改进未成年人思想道德建设的必然要求。

　　《*中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确提出：加强和改进未成年人思想道德建设，要“切实加强教师职业道德建设，学校全体教职工要树立育人为本的思想，热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展”。学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，教师是学生健康成长的指导者和引路人。我们虽不能要求教师是圣人，但作为教师必须求真、向善。教师职业的特性，客观上规定教师必须是学生效仿的榜样，是学生的楷模。教书者必先强己，育人者必先律己。教师只有加强道德修养，注重言教和身教，才能给学生以良好的影响。

　　（三）加强师德师风建设，是当前加强教师队伍自身建设，树立教育良好形象的迫切需要。

　　近年来，我市通过开展师德师风建设年活动和行风评议工作，师德师风有了根本好转。但同时我们也应该看到，面对国际国内形势的变化，教师的职业操守也面临着严峻的挑战。一些领域道德失范、诚信缺失，加之金钱主义、功利主义、享乐主义、以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等原因，给教师的成长带来了不可忽视的负面影响。一小部分教师精神空虚，行为失范，敬业精神不强。人民群众的意见很大，导致老百姓与教育的矛盾在一定程度上十分尖锐，很多家长敢怒不敢言，极个别敢怒敢言的家长已经把这些问题反映到了省政府和省教育厅及省、市有关新闻媒体。严重影响了教师的形象，影响了教育的形象，阻碍了教育事业的发展和和谐社会的建设。因此，进一步加强师德师风建设已经成为当前教育系统一项极其重要而又迫在眉睫的工作。

　　（四）加强师德师风建设，是实现教育强市宏伟目标，促进教育事业持续健康发展的内在保障。

　　在市委、市政府的正确领导下，经过多年的努力，我市已经顺利完成城乡中小学布局调整，成功实施了城区基础教育管理体制改革，在全省率先解决了入学难问题，全面规范了招生秩序，有效规范了教育收费行为，实施了以“三个100万”为措施的“名师工程”，今年又将教师津贴纳入财政预算，建设农村寄宿制学校，在全省率先消灭D级库存危房，实施了“两免一补”和农村义务教育新保障机制改革。这一系列重要举措的实施，我市教育的难点、热点问题已基本解决，全市教育基础已夯实，已具备了适度超前发展的基本条件。人民群众看到所取得的成绩，也得到了更多实惠，对政府的满意度不断提高。全省建设教育强省工作会议的召开，对我们提出了更新、更高的要求。今后我市教育工作的重心理当转移到全面实施素质教育、全面提高教育教学质量、努力建设教育强市这一宏伟目标上来。而要实现这一目标，很显然，教师的责任更突出了，教书育人工作的标准更高了，对师德素质的要求要更加严格了。从某种意义上讲，没有过硬的师德师风作保证，没有过硬的教师队伍作保证，我们教育事业的所有宏伟目标最终都会成为一句空话。

　　二、充分认识当前师德师风存在问题的严重性和危害性

　　当前，我校师德师风整体是好的。广大教师和教育工作者能够认真贯彻国家的教育方针，热爱教育事业，执行教育规章制度，能够自觉加强思想道德修养，维护教师形象，严于律己，为人师表；能够积极探索并遵循教育规律，严谨治学，精心施教；能够摆正个人与集体和他人的关系，顾全大局，关心集体，尊重同志，团结协作。这些恪尽职守的敬业精神是主流，是值得充分肯定的。

　　然而，在看到主流的同时，我们也要对我校师德师风存在的问题给予高度的重视，对有些问题还必须以高度警惕，切不可掉以轻心。今年秋季开学第一天，市教育局领导就收到一封家长的来信，来信洋洋洒洒近3000字。这封来信集中反映了我市城区某所公办小学的个别教师存在严重的师德问题，诸如：对学生极度不尊重，侮辱、谩骂，无理惩罚；对家长冷漠、不尊重、不家访；以组织学生远距离旅游为借口乱收费，甚至有收受回扣之嫌；更有甚者，以让学生、家长到小卖部“买单”等形式收受家长的贿赂，并因此对部分学生偏爱或歧视......开学后不久，市教育局又收到省教育厅主要领导批转的，我市天元区某小学一名学生家长写“给领导的一封信”，来信反映该小学“变相强制性要求我们的孩子报名参加任课老师自己在课外开办的 辅导班”，而且“教学大纲里面规定的教学内容在课堂里面不去教，却放到兴趣班课外课堂去讲解”。看到这两封来信，任何一个有良知的教育工作者都会感到震惊！感到愤怒！同志们，难道这就是我们的学校，这就是我们的教师的所作所为？我们的政策法纪观念到哪里去了？我们的道德良知到哪里去了？我们花的是人民的钱，工资在不断增加，待遇在不断提高，为什么就不能好好地为人民办事？

　　基于此，市教育局高度重视，多次开会研究，并组织专门班子对全市教育系统师德师风问题开展了专门调查。调查表明，当前，我市师德师风确实存在诸多不容忽视的问题，突出表现在以下三个方面：

　　钱的对象，想方设法谋取个人和小团体利益。有的教师搞有偿家教家养；有的教师拼命在校外兼职，并千方百计动员甚至威胁学生参加他兼课的校外辅导班；有的教师以发动资料或组织学生外出旅游的形式挣取好处费；有的教师在节庆日暗示学生家长请客送礼；更有甚者，有的教师在每年的招生季节出卖学生信息给一些招生院校，从中收受回扣。

　　国家大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。教师职业道德是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求，是教师在职业活动中必须遵循的道德规范和行为准则。在新的历史时期，社会发生剧烈的变革,传统的教师职业道德正面临着前所未有的挑战。

　　一方面，社会主义市场经济体制的确立，激发了广大教师的竞争意识、民主意识、法制意识、开拓创新意识等，使他们逐步树立并形成新的道德价值取向与道德思维方式；另一方面，随着我国加入WTO，市场经济不断深入和发展，国家对外开放程度进一步提高，致使一部分教师理想信念、道德观念扭曲、错位，将利益和教学工作挂钩，追求自身利益价值最大化，更有甚者会出现师德失范的倾向。如：教书育人观念逐渐淡化，道德责任感下滑，把传授知识过程转变为商品交换过程，从而使教师与学生、教师与家长、教师与社会的相互关系出现不和协音符。进入知识经济时代，教育作为新经济增长点，必将成为第三产业中的先导性基础产业。作为教育主体的教师,如何树立新的教师职业道德观，这是每个教育工作者都应该认真思考的问题。

　　先哲们曾把教师这一社会角色解释为“传道，授业，解惑”。于是就有了“师必胜，理、行、义，然后尊”之说，要能够教书育人，就必须“德学双馨”。古人也云“学高为师，身正为范”。如今教育学生学会做人是教书之本，培养学生学会自律是育人之本。由此看来，教师的职业道德素质直接关系到学生良好思想品德和行为习惯的形成，关系到教育质量的好坏，学校办学水平的高低，关系到深化教育改革，全面推进素质教育能否顺利进行。所以，良好的师德，可以调节教师的行为和师生关系，塑造学生真、善、美的情操，提高教学质量和效果，对精神文明建设、社会未来发展都有很重要的意义。在新的历史时期，贯彻教师职业道德规范，要求我们全体教师如下几方面作起：

　　首先，作为教师，要热爱教育，献身教育。它是每个教育工作者都应遵循的道德规范。新时期在教师队伍中重申“敬业爱岗，乐于奉献”的精神，加强教师的责任感和义务感，不仅有利于加强教师队伍的凝聚力，稳定教师队伍，还有利于增强教师的道德观、事业心。我国的教育发展和教育改革关系到国家前途与命运，教师应把个人的一切置于教育改革和教育事业发展中。只有充分认识到教育工作的重要性，才会产生对教育工作真挚的、深厚的情感。以从事教育工作为荣，以献身教育事业为乐，自觉地用新时期党的教育方针武装头脑，用科教兴国战略激奋自我，在市场经济不断深入的现实面前，树立正确的人生观、教育观、质量观和人才观，将教师作为终身职业，孜孜以求，勤奋耕耘，在平凡的教书育人工作中，做出不平凡的业绩，无愧于“人类灵魂工程师”称号。

　　其次，作为教师，要爱护学生，教书育人。教师教育对象是学生，其主要任务是教学，而教学过程是教书和育人紧密结合的过程。新时期要求教师在传授文化知识同时，积极挖掘教材中的思想政治教育因素，结合学生自身特点进行思想教育；要求教师加强师德修养，不断提高思想素质水平，防止把不健康的思想意识不自觉地传输给学生。另外，面对市场竞争日益激烈的动态，教师要善于把握学生思想，用爱心开启学生心灵的窗户，主动与学生交流，和睦相处；要尊重学生人格，教育和引导学生学会做人，学会生存，学会学习，学会创业；要用“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的服务思想，善待学生、宽容学生、理解学生；要用自己的品行、人格熏染学生、陶冶学生、唤醒学生。将教书育人贯穿于教学实践的全过程，为社会培养高素质人才。

　　第三，作为教师，要矢志钻研，勇于探索。这是教师获得成功的基本条件，也是一种崇高的修养和精神境界。教师职责和义务是教书与育人。教师文化知识水平直接影响着教书育人的质量。具有广博的科学文化知识是教好书育好人的前提。古人云“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”。尤其在面向现代化、面向世界、面向未来方针指导下，教师肩负着培育新世纪人才的重托，一定要学会用面向世界的胆识和超前的眼光改革教育。做到能遵循教育原则，探索职业教育教学规律，掌握现代教学手段，开拓创新；能积极参与教育教学研究，努力改进教育教学方法，提高教学质量水平；能不断充实和更新知识结构，努力增强实践操作能力，成为现代化的“复合型”、“双师型”的人才。只有这样，才能从自身教学实践中，逐步摸索并形成拥有自我创新意识的教学方法体系，使得学生主动参与教学实践活动，独立思考，标新立异，运用已学的知识，既解决实际问题，又发现新知，于相互切磋中实现知识的飞跃，充分发挥学生自己的内在潜力，达到终身受益的目的。

　　最后，作为教师，要终身学习，活到老学到老，不断适应时代发展变化的需要。社会发展已证明：现代化的社会将是信息社会，是科学知识不断发展、不断扩大、不断更新的社会。经济学家曾形象地描述这个社会是“知识就是财富，人才就是利润”的新经济时代。教师作为新时期人才的直接培养者，一方面由于人力资本的教育教学周期长，另一方面由于知识更新速度快，就必须养成终身学习的自觉性，能够不断修炼内功，充实完善自我，使自身在工作岗位上永远充满生机和活力。教师自身除搞好专业教学外，还要积极参加业余进修深造，从而在理论知识和社会实践活动中进一步提高能力。教师只有拥有广博的知识储备和精深的专业技能，课堂教学过程中才能旁征博引，游刃有余，变传统教育的重“教”、重“知”、重“灌”为素质教育的重“学”、重“思”、重“乐”，以适应教育体制的转轨。

　　总之，新时期教师职业道德是随着社会主义市场经济的形成和社会主义教育制度的完善而形成的一种崭新的职业道德。它呈现出从抽象走向具体，从“小德”走向“大德”，从封闭走向开放的趋势。在其不断完善与发展中，又不可避免地受到社会道德水平的制约，随着社会道德的进步而进步，随着社会道德的发展而发展。可以说，教师自身素质如何，直接关系到教育水平和质量，而教师师德水平如何，却直接关系到国计民生的大计及全体国民素质。所以，在新时期修订道德规范，加强师德修养、重塑教师形象，不仅是教师道德素质自我完善的需要，也是作好学校各项工作、实现社会主义教育目标的需要，更是带动群众、促进社会道德环境的改善和优化的需要。

　　为了抓好新一轮师德师风建设活动，市教育局研究决定，从现在开始，到20**年10月底，历时三个学年，共分三个阶段，狠抓师德师风建设。第一阶段为学习动员、自查自纠和重点整顿阶段。第二阶段为全面建章立制，巩固提高阶段。第三阶段为总结评比，推介典型，办人民满意的教育阶段。为此，市教育局还颁布了“教师职业道德十不准”。

　　四、宣布“教师职业道德十不准”。