《找规律》讲课比赛反思总结

篇2：听市数学讲课比赛有感：杀出重围，见证实力

　　听市数学讲课比赛有感："杀"出重围，见证实力

　　在写这篇感悟之前，真想给它取个洋气的、受用的名字，可是思来想去还是写出自己真实的感觉更对得起自己的体会，就用它来体现我对这次讲课比赛的感受吧。

　　感受之一：“残酷”

　　用上这个词不知道是不是把这次比赛显现的有些冰冷，可从比赛的模式来看，那怎一个“残酷”了得。同课异构，多年前就已经采用的方式，可是用在平时大家查资料都无处可查的复习课中，就各外凸显出授课者对同一课题教学把握水平的高低了。无章可循，无证可查，大家在讲台上教学思想的碰撞，无不表现出后面团队的实力高低。站在讲台上的授课者已不是代表个人或小部分群体，而是背后整个县区教研团队的综合实力。压力不仅仅在老师这里，而是整个团队的压力。每一位专家在点评之前都先要阐明：纯属个人观点，不妨碍评委的认识，因为每个人见地不同，所以感受肯定不同。可见比赛之残酷。

　　感受之二：百花齐放

　　正因为有了上面这种比赛形式，才使得每节课都绽放出不同的芳香和味道。对同一课题的理解，有的重在梳理知识间的关系，有的重在学生方法能力的指导，有的重在规律和方法的掌握，有的重在知识的应用。正所谓“一人难趁百人意”，大家都想取得好的成绩，如何让各位评委取舍，怎样才能脱颖而出，优中更优？这使得每一节课都高潮迭出，显现自己的最强实力。

　　感受之三：学习--思考--收获

　　能听到这么高水平的赛课，对于我来说是难得的机会。抱着一颗认真学习的心，仔细聆听和观察每一节课，都会引起我诸多思考：这节课大的教学思路要表现什么？教学目标地位在哪几方面？这个知识点其他几位老师怎么处理的？每一个处理的优缺点是什么？如果是我来处理用什么方法呢？每每想到这里感到又有些愧对学生，原来还有这么多好的方法和规律没有呈现给学生，真是惭愧！所听的每一节课都让我收获很多。

　　感受之四：掌声、欢笑、泪水

　　学生在从内心发出的一句“老师，您这几天为了讲课辛苦了”，获得台上、台下热烈的掌声，无不代表着对讲课的老师付出的尊敬。授课老师激昂的声音、富有煽情的语气，让台上、台下的观众都会心微笑，轻松之至。讲课或许太投入，竟然听不见下课的哨声，当下课后那委屈的泪水流下，无不是对自己又一次历练的成长。一个个镜头显示出温馨的场面，让人现在回想起来还意犹未尽。

　　感受之五：点评更胜赛课

　　大家在听课后共同的感受是：更愿意听专家点评。那是因为专家的视点更具体，点评更突出。尤其是于老师的“老于说课”，对于每一节课每一点思考都一针见血，让人在思考中获得认识，对于复习课有了更深层次的认识。

　　既然是比赛，肯定要分出个一二三出来，在强者如林的对手中想要"杀出重围"，脱颖而出，必须用实力说话。见证成绩的时刻也就是见证实力的时刻。

篇3：参加县小学数学讲课比赛总结

　　参加县小学数学讲课比赛总结

　　参加小学数学讲课比赛，已经过去一周的时间了。自己激动的心情一直未能平复，每次打开电脑想写一篇总结，却总是一片空白。

　　这次讲课，我选了五年级上册《用字母表示数》一课。之所以会选择这节课，是因为关于这节课我存在自己的困惑。

　　困惑一：在这之前，看过很多设计不同的《用字母表示数》，但是我却发现了一个共同的特点。比如：前几年常用的一个情境，1只青蛙1张嘴.......你能用一句话表示这首儿歌吗？通过观看录像，对这节课进行了调查。发现绝大多数的孩子，找不到方法，即使老师给出了答案，看得出部分学生的眼睛还是一片茫然。我就在想，既然超出了学生理解的范围，我们为什么还要再用这样的情境。我们的目的是什么，我们到底想让学生明白什么呢？

　　经过思考，我想通过这个情境，我们想让学生知道，字母可以表示未知数。既然明确的目标，我设计了一个简单的教学情境，“1.出示具体数量的珠子，让学生说出珠子的个数，让学生体会珠子的个数都可以用一个数来表示。2.出示一个装有珠子的盒子，让学生思考，现在珠子的个数还能用一个数来表示吗？学生自然说出不能，因为不知道珠子的个数。我们之前学习的数，都太具体了，不能表示不确定的数。然后老师再进一步追问，在我们不知道的情况下，你能想个办法吗？这儿由于前一环节的渗透，学生自然想到了可以用字母来表示。最后老师给予总结，在数学上，我们把不确定的数称为未知数，字母可以表示未知数。通过这样的一个环节，学生体会到了字母可以表示未知数，用字母表示数来自生活的需要。”

　　困惑二：

　　这节课还有一个经典的情境，就是用学生的年龄和老师的年龄关系，先列出众多的式子，让学生明白，像这样的式子怎么也写不完，然后想办法表示出所有的式子。在观课的过程中，真替学生捏一把汗，个人认为这对学生的思维真是一种挑战，我想对于优生，都这么难，对于般生和学困生，理解起来的难度一定特别大。

　　通过这次讲课比赛，我挑战了自己的困惑，也尝试去突破。对我个人的素养来说，真的是收获多多。在准备的过程中，发现了一些平时自己注意不到的缺点。比如：第一次试讲时，发现自己语言没有激情，过于平淡，对学生的评价不足。回去之后对着电脑一遍遍录音。再然后信心满满地开始了第二次试讲，发现把课堂语言变成了演讲，听课的老师都说感觉非常别扭，显得特别假。我的心情糟到了极点，不知道自己是怎么回事......到了周未我找来了吕健老师、何中秋老师和刘松老师等名师的录像学习......看著名师的课堂，我恍然大悟，这段时间我一直在关注细节，每一句话得怎么说，一些字的发音对不对？太拘泥于细节，没有去宏观地把握这节课的教学目标。找到了方向，我开始扔掉教案，只记住每个环节我的目标是什么，然后像平时上课一样，告诉自己我这一环节想让孩子明白什么，不明白没关系，我们把它学明白。这样的课堂才是真实的，有效的。

　　虽然在比赛的过程中，我还是有众多的缺点，但是在这次比赛中，我有收获，有成长，感到自己非常的幸福，是一名幸福的选手。