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新学期多措并举促教学质量提高工作总结

编辑:234范文网2022-06-16

  新学期多措并举促教学质量提高工作总结

  新学期伊始,我校领导班子面对现实,明确工作思路,突出工作重点,提出了“狠抓教学工作管理,努力提高教学质量”的工作目标,并以开展各种教学活动为载体,促师风、教风、学风的转变,多措并举抓教学,想方设法提质量,为新学期教学工作的开展开好头、起好步。具体措施如下:

  一、认真查摆问题,仔细分析原因,着力优化任课教师结构

  开学前,学校认真细致地对每位教师多年来的教学情况作了全面分析,把好任课关,在选任班主任、科任教师上反复斟酌,优选语文、数学、英语任课教师,并对一些薄弱学科、教学实绩一贯低下的教师作了调整。开学后,学校还将今年上期教研室下发的全县小学学科学业水平检测情况表及各年级学科成绩排名表打印成册,人手一份,并召开专题教学工作会议,对每个班科的成绩作了排名比较,查摆原因。

  二、加强理论学习,重视教学研究,提高业务学习的实效性

  本学期,学校积极组织各科组开展教研活动,利用科组活动时间认真学习《新课程标准》、教学理论,教学管理制度、研讨教学中存在的问题。通过学习《新课程标准》和学校整理的《教育教学理论集锦》、《教学管理制度及教学计划汇编》,使每位教师树立正确的人才观、质量观、课程观。引导和动员教师全员参与,认真理解素质教育的内涵,转变教学理念,改进教学方法,以提高学校的整体教学质量。

  三、强化常规管理,完善制度措施,狠抓教学常规工作管理

  学校要求教师按照教学规范要求,认真履行岗位职责,细致分析自己班级学生的现状,坚持以课堂为教学主阵地,突出课堂教学的中心意识、目标意识、质量意识,创造性地开展教学工作,在教学过程中注重对学生的管理和学法指导,管教管导,在提高平均分、合格率、优秀率等指标上狠下功夫,向课堂40分钟要质量、要效率。

  (1)立足备课抓常规。学校将不定期组织抽查,抽查结果及时反馈给老师,针对备课一贯好的老师实行抽查制,存在问题的老师的教案学校将经常性多层面检查。备课要求做到“四个有”,即“脑中有课标,胸中有教材,心中有教法,眼中有学生”。

  (2)立足课堂抓过程。“自主课堂教学研究”是本学期的工作主线,课堂是教学的主阵地,学校要求教师上课要目标明确,突出重点,紧扣主题,讲述条理清楚,要积极开展新课标理念下的课堂教学模式和教学方法的研究,充分激发学生学习兴趣,促使学生主动学习。提倡课堂教学要做到“四个一”,即“增多一点微笑和激励;具体一点发展智力、培养能力的要求;扩大一点让学生施展才能的面;灵活一点安排学生的学习时间。”课堂教学要面向全体,要注意学生个人特长,教学生学习方法。教师要严格遵守课堂教学常规,上课不迟到,不拖堂,上课时严禁接打手机。

  本学期学校将通过开展“推门听课”、校级优质课比赛、挂科行政上示范课等活动,加强课堂教学的过程性管理,着力构建高效课堂,激发教师努力提升自己的内驱力,促进不同学科,不同年级教师互学共进,形成互助共研的教师共同体。各科组要在组内继续开展人人听课活动,学校领导与教导处将会同各年级组长采取大面积听课的方式,实地考查课堂教学质量,强化过程监控。

  (3)立足作业抓反馈。要求教师布置作业时应根据学生学科的实际情况,在学校规定的作业设置和批改要求的基础上适当加以补充,强化训练,达到巩固所学知识的目的。科任可根据课型特点,按照一定的难易组合,体现针对性和层次性设计作业,既有基础性检测题,又有巩固提高题,还应有拓展性训练题。

  (4)加强考试管理,精心组织考试。本学期,学校将重视各学科单元检测成绩的跟踪,提高考试的信度和效度。要求各科任认真对待每一次考试,即使是平时的单元检测,从复习、监考、评卷等环节都要做到严肃认真对待,考出真实成绩,及时组织教学质量分析工作,对考试结果进行全面细致地分析研究,着重分析变化,仔细排查原因,认真研究对策,落实改进措施,努力实现考试效能的最大化。

  (5)继续加强教研组建设。本学期要求教研组长要强化责任意识、质量意识,抓课堂教学,以课堂教学为载体,加强调研,随堂听课,做到及时看、经常听、随时查,发现问题及时解决。对课堂教学进行录像,利用录像研究、反思课堂教学,促进课堂教学质量的提高。

  (6)健全激励机制,进一步完善教职工绩效考核制度和教学质量奖励条例。本学年学校将继续加大教学督查指导,教学质量的全面考核和评价力度,做好教师教学质量的量化评比及奖惩工作,激发教师的工作积极性。学校将完善绩效考核方案和重新修订教学质量奖励条例,奖励期末学业水平检测成绩优秀的科任教师,重点奖励抽检年级和毕业班成绩突出的科任教师。

  (7)加强对薄弱学科的跟踪督查工作。加强对薄弱学科的任课老师的随堂听课,多了解他们的备课情况,多查阅学生作业考试及教师的批改,随时了解学科的平时成绩,帮助他们找差距,求进步。

篇2:提高体育教学质量心得

  提高体育教学质量心得

  一、提高体育教学质量应该考虑四个方面:

  1.学准:让学生学到正确的知识、技能方法等,达到学准,教师要教准,尤其不能出现错误的讲解和示范。

  2.学会:学会了什么,具体表现有会说、会做、会用、会学和会做人,达到五会并非一节课所谓。

  3.学乐:关键提高体育的乐趣,让学生享受体育乐趣,而不是仅仅的体验乐趣。每节课让学生开开心心快快乐乐的学习,至关重要。

  4学热:通过提高运动的练习密度和强度而学热效果。除了做到精讲多练,还好让学生少等多动或少站多练。

  二、如何区分学会:

  1.会说:能通过语言表达某项技术。能说出前滚翻的动作方法。

  2.会做:能通过身体表现某种技术。如能独立完成前滚翻动作。

  3.会用:能将所学知识,技能,方法灵活运用到生活和比赛中,

  4.会学:掌握听讲观察练习的具体方法。如老师做示范时,知道观察什么,怎么观察。

  5.会做人:懂得遵守游戏规则与同伴会合作,在训练中能吃苦耐劳坚持不懈,在比赛中能顽强拼搏等。

  三、好的优质课六项性:

  1.真实性

  2.完整性

  3.准确性

  4.新颖性

  5.实效性

  6.安全性

篇3:学校提高学科教学质量整改方案

  学校提高学科教学质量整改方案

  一、现状分析:

  我校现有学生人,教师人,有个班级.近年来,学校的学科教学质量方面情况一直都不容乐观。特别是英语和数学两门学科相对来说形势更是严峻.从-学年的各项检抽测结果来看,大部分处于落后位置的都是这两门学科。成为我校教学质量提升的一个缺口。

  二、原因分析:

  1、历史原因

  由于学校管理以及其他各方面的原因,我校的学科质量近十年来情况一直都不容乐观,与其他一些兄弟学校相比一直趋于相对劣势。

  2、管理原因

  由于学校管理人员管理经验和管理能力的相对欠缺,学校的管理上也不够完善,致使不能很好的发挥教师的潜能,调动教师的工作积极性,一定程度上影响了学校学科质量的提升.

  3、学生原因

  近年来,随着周边经济的不断发展,外地民工子女逐年增加,因而给学校的各方面管理都带来了很大的难度,特别是学科质量方面尤为明显。

  第一,外地学生知识的断层。由于外来民工子女学生原来学习的教材与我们的教材之间是不配套的,教材与教材之间无法正常衔接,致使许多知识点遗漏.他们的知识是断层的,从而无法再往上很好的搭建。

  第二,语言的沟通。许多外地学生的普通话不标准,有个别低段的刚从老家出来的孩子甚至不会讲普通话,致使与学生和老师之间不能正常的交流,从而影响了知识的接受,进而影响了学科成绩.

  第三,班级的学习风气受到影响。有一部分外地学生由于长年跟父母在外读书,东奔西走,再加上父母十几个小时的在工厂里工作,根本没有时间管教孩子,致使学生的行为习惯和学习习惯都非常的不好,课堂上不能认真听课,作业潦草,甚至不交,课间还打架闹事,不仅影响了自己的学习,更影响了班级风气和学习的氛围。

  第四,本地优秀学生大量的流失。一来是因为有条件的父母想让孩子接受更好的教育(相对来说完小的各方面条件与镇校和城区学校是存在一定差距的),二来是因为有些父母怕外地学生太多对自己的孩子造成不良的影响,因而一些有条件的和比较优秀的学生都在往镇中心小学和柯桥等方向转学。

  第五,生源的不固定性.近几年来本校的外地学生占到将近五分之二,但这五分之二又是不固定的,每学期转进转出的外地学生都有几十人,使学校的管理存在了非常大的难度,更给学科教学质量的提高带来了很大的困难。

  4、师资原因

  第一,师资的整体水平较低.我校现有名教师,单从学历上来看,好像不存在问题,但仔细分析问题却是比较大的.我校现有的名教师中,有名教师是流动而进入我校的,而且这两名教师的自身素质方面确定存在着较大的问题.其实就工作的积极性而言都是比较高的,可其中一位教师是无法组织正常的教学秩序,只要他一进入教室,学生就会越来越吵,大部分时候都听不清在讲些什么.根本无从谈起教学质量。另一位教师一来是自身身体方面就存在着问题,眼睛高度近视,耳朵重听,平常老师之间的交流都比较困难.二来是自身的知识不够,在课堂上时常出现知识点的错误。

  第二,年青教师欠缺工作的积极性和稳定性。近年来随着大专毕业生的不断进入,在给完小教学带来新的活力的同时也给完小的教学带来了一定的弊端.部分新分配的大专生不能很好的安心于学校的教学,没有真正潜下心来对待工作,对待学生。再加上青年教师都面临着恋爱--结婚,使工作的精力更是分散,从而影响了学科教学的质量。

  第三,教师的流动性较大.由于完小的各方面条件相对较差,部分教师总是希望往更好的地方调动,部分教师调走了必将有另一些教师的进入,每年这样的来来往往,使学校的管理也缺乏一定的长效管理机制,在某种程度上也影响了学科质量的提升。

  三、改进措施:

  1、加强学校管理

  求实。要扎扎实实,不搞花架子,不做表面文章,做到文件要求项项有人管,事事有人抓。教学工作要做到“六有”:有部署、有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩,特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、质量检测等,要不折不扣地逐一到位。校长、教导,真正做到重心下移,工作下沉,把工作重心放到教学上,掌握第一手资料,增强教学指导和服务的针对性和实效性。

  求新。就是要观念更新,办法创新。要求教师们认真学习新的教学理论,用新的理念武装自己的头脑,牢固树立质量意识,使人人明白质量是学校的生命线的道理,夯实教育质量提高的思想基础。要以新的姿态、新的方法来实施学校管理,创造出新的校园风貌,得到家长、群众、社会的认可。

  求严。就是要严格标准,严格要求,按照上级的各项要求从严治教,严谨治学,从严管理,不随意降低标准,不走形式,不走过场。

  求精。就是要出精品,出经验。教学质量较差的班级和教师,要振奋精神,向精迈进;质量较好的班级和老师,要精益求精,永不满足。

  2、提高课堂教学质量。

  课堂是提高教学质量的主战场,教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法,教无定法”。这就要求广大教师运用新的理念,从课堂动态发展的实际出发,选择正确、灵活的教学方法,努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性,激励性,要创造性地使用教材,使用教案,防止机械照抄照搬的不良现象,彻底改变“穿新鞋,走老路”的教学方法。二是更新

  教学手段。通过现代教学手段,尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学,尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道,提供更多的教育资源,让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。

  3、抓学生行为习惯、学习习惯。

  学生行为习惯的好坏直接影响着学校教学的氛围的好坏,而教学氛围的好坏又直接影响着学科教学质量的好坏。因而学科质量的提升必须从学生的行为习惯抓起。学校每周制定一个行为习惯的强化训练.班级制定出学生行为习惯、学习习惯强化训练的方案,做到周周有计划,天天有落实.做到”严字当头,齐抓共管”。

  4、控制外地学生的生源

  就我校而言外地学生的不断涌入对我校教学质量的提高的影响还是比较大的,因而,严格控制外地学生的生源也是我校必做的一项功课。第一,必须严格按照教育局的要求,对符合条件的外地学生予以接收。第二,严格控制外地学生的人数,控制好本地学生和外地学生人数的比例。第三,对于行为习惯上偏差较大的学生慎重接收。第四,对于确定接受的外地学生由班主任老师负责给予一段时间的行为强化训练和考核,使学生能以较好的状态进入我校学习。

篇4:提高课堂教学质量三年工程工作总结

  提高课堂教学质量三年工程工作总结

  深化课程改革全面提升教学质量

  课堂教学质量是学校教学工作的生命线,我校依据区教育局“提高课堂质量三年工程”工作方案,本着求真、务实的工作作风,以《国家基础教育课程改革指导纲要》为依据,以科研为先导,以校本研究为依托,紧紧围绕“如何以课堂为主渠道,转变教学方式,促进学生学习方式变革”这一研究主题(以下简称“教学与学习方式的转变”),在教学探讨研究中,在课堂教学实践中,不断更新教育观念,形成新的教育理念;不断改变传统教学方式,形成师生交往互动,学生乐学、会学的新的学习方式。通过此次质量工程实施,对实现我校教师教学素质、学生创新意识和实践能力的提高、全面提高课堂教学质量,起到极大的促进作用。

  一、营造学习型团队的氛围,引领教师树立新的教育理念

  学习是教师发展之根本,我们倡导“让读书成为习惯”、“学习是教师一生的精神财富”的理念,让教师成为专业化学习者。我校一直致力于学习型学校建设的探索,激发教师个人的学习力,形成新小这一团队的学习力。我们引领教师从《基础教育课程改革》读起,每位教师每学期都在自荐和指定的双向结合中扎扎实实地读一本教改理论专着,与教科研同生,与新课程共进。学校自20**年起每学期拨出千元专款用于组内自购学习资料。学校还组织教师成立读书班,将集中与分散学习,自由与组织学习相接合,教师学习成为了习惯。

  通过营造学习型团队的氛围,吸引教师们主动学习,使大家转变了教育观念,深刻领悟到课堂教学是师生交往互动,共同发展的过程;学习方式是学生在发展过程中,使学习的兴趣、动机、情感、意志等个性倾向外显为稳定的学习行为系统,学习方式表现为学生知识的获取方法、思维的发展途径。而学生学习方式的改变有赖于教师教学方式的调整,研究课堂教学与学习方式,就是研究师生在交往过程中,如何把激发和保护学生的学习兴趣与热情,拓展学习的能力放在首位;如何注意培养学生的创新精神和实践能力,注重学生学习方法与学习能力的培养,形成较为稳定的学习行为系统,使教学主体和学习主体的发展质量得到保证。

  二、以校本教研为依托,打造专业化教师团队,提高教学质量

  学校大面积的课堂教学优化、质量的提高,最重要的标志是使每个教师的课堂教学,与自身相比,与优秀课的标准相比,不断地有所进步,有所提高。因此,要做到这一点,不仅应转变教师教学观念,还必须提高教师课堂教学技能,以此作为重要的保障条件,认真落实和做好。教师的教学技能,一方面是通过教师参与教学实践,通过教学经验积累转化而来的,另一方面则是通过有目的研究和培训才能获得的。对于我校教师教师来说,要使他们不断突破“自我”,不断提高,尤其重要。因此,我们主要是结合校本教研和校本培训,提高教师专业化素养,从而促进教学质量的提升。

  1.建立高水平的教学研究集体为了保证校本研究有序地开展,我们加强学科组、集备组的建设,坚持“每周一研制”和“每日一备制”,完善相关的管理制度,坚持选用优秀教师承担教研组、集备组组长之职。各教研组、集备组制订了详实的活动计划,每一项计划都做到人员、内容、组织保障、检查督促四落实,所有的管理者都深入教研组、集备组参与活动。各研究组根据各门课程的性质、任务、特点及要求开展学习方式的研究。由此,促使教学研究活动由被动变为主动,由自发走向自觉,由无序走向有序。

  2.搭建多层交流的平台在校本研究中,我们注重教师的自觉参与,以此提高教研的实效性。校本教研为我们开创了新的教研培训方式---教师论坛,这种形式的交流受到了大家的欢迎。我们每学期都要有这样的活动,如:《走进新课程》课改教师论坛,参加的教师全部为课改年级教师,他们从探究学生学习方式的变革,体验学习的乐趣;拓宽学习领域,开展丰富多彩的综合实践活动,为学生提供广阔的学习空间;立足过程,促进发展的过程评价等方面畅谈自己在课改实践中的体会遇收获,台上台下互动,气氛热烈,大家在交流中得到提高。如何对六年级学生实施评价,调动学生学习的兴趣,这是六年级教师在研究活动中提出的困惑,针对这一问题,我们开展了《多一把尺子,多一批好学生》的“课改大家谈”栏目,大家通过自己的学习与实践,探讨了如何更充分的发挥评价的激励与改进功能,建立多元主体,共同参与的评价机制,通过研讨,大家收益非浅,对如何更好的操作对学生的评价具有指导作用。《我说我的故事》也是我们在校本研究中经常采用的交流方式,大家讲自己教学实践中一个个鲜活的事例,以讲故事的形式展示给大家,同时将自己的成功体验或失败的教训、教学中的困惑等等也一起展示给大家,通过大家一起沟通,研讨,解决问题,提高认识,共同商讨优化课堂教学的策略,活动有实效,受到教研室的肯定,并参加了我区校本教研研讨展示活动。以上这些研究活动,同时也作为校本培训的一种资源,改变了过去传统的培训方式,将教研与培训有机的结合,运用情感体验、互动式研讨、反思总结等多种研究方式,吸引每位教师参与到培训活动中来。

  3.在互学互动*同成长

  为了营造一支教学技能过硬的教师队伍,我们挖掘优秀教师的潜力,采取以点带面的措施,抓实骨干教师的培养,发挥骨干教师的引领作用。组织他们参加相关的理论学习,热情鼓励他们参加在职进修,每学期都会安排学科带头人的教学引路课,帮助他们客观的认识自己,追求不断的提高,鼓励他们深入研究先进的教学艺术,帮助他们总结和提升自身的教学经验,形成个人的教学特色和风格。同时,通过其以身示范、典型引路,引导教师先模仿,后创新,鼓励教师人人成为新小的“惟一”,积极进行优化课堂教学策略的研究。因此发挥骨干的辐射作用,能够带动其他教师积极努力的提高自身的教学技能。

  每学期内每位教师都要在组内上一节以“教学与学习方式的转变”为主题的研究课。课后各组进行认真说课与评课,大家通过交流与沟通,不断的反思自己的教学,积累经验,弥补不足,重新完善自己的教学行为并付诸于实践。在每位教师上好课的基础上,每个教研组还要推荐教师代表本组参加校内研究课交流。各组所推荐校内研究课都是在大家共同研究探讨的基础上,反复试讲,不断更新,努力使课堂教学更加完善,更加突出体现学习方式改变,优化课堂教学结构的示范课。我们还曾组织了这样的个案研究,请课改年级的教师作展示课,有意识把这几节典型的有代表性课展示在大家面前,教师们听后然在备课组或教研组研讨,解剖“麻雀”,先由上课教师介绍设计思路,然后,针对上课教师的理论设计和实际上课过程中学生反应进行比较,发现其闪光之处,作为今后教学的范例;找出其中不足,引起为戒。教师参与面广、所讨论问题比较广泛、深入,这是其他研讨形式无法望其项背的。从而提高教师的整体教学素质。

  学习方式的研究是课改实践的重要内容,如何形成学生较为稳定的学习行为系统,使教学主体和学习主体的发展质量得到保证,我们十分重视这一问题。我们不仅在校内开展教研活动,还组织教师参加教学协作片的研讨活动及区内的各学科的研讨活动。我们认为,只有在不断引进、相互启迪、相互借鉴、相互交流中来吸取营养,反思不足,才能真正提高教师业务素质,树立新的教育观念。我们选出来参加片、区的研讨课多节,这些课都是在教研组教师反复研讨试讲过程中产生的。在设计课案时,教师们深刻理解教材内容,认真思考:如何将每一个知识点的落实与学生学习方式更好呈现有机结合;如何采用先进教学手段、多媒体创设恰如其分情景,引发学生求知欲;如何让全体学生参与到整个教学过程中,真正让学生在民主和谐的学习氛围中充分自主探究,广泛交流合作,从而激发学生创新思维与求知欲望。因此所上的课分别得到片与区里好评,其中李靖老师、沈丽梅、万年华老师的课被评为区第十届青年教师创优课一等奖、二等奖和三等奖。

  4.充分发挥专业的引领作用。

  在校本教研过程中,教研员起着十分重要的作用。我们营造了教师与教研员平等对话的氛围,引导教师自我反思,自我选择,自我改进,在教学实践中探讨改进教学行为。去年末我校进行了课改实施阶段总结展示,借此机会我们邀请教研员王长义参加校本研究活动,加强教研员与教师之间的彼此沟通,通过听数学教师试讲及评课,征求他对教学过程设计的建议,使教研员了解执教者的已有基础和教学困惑,协助教师做教学行为的自我分析、自我矫正,促使教师学会从自身教学实践中发现问题。同时让更多教师有机会参加听课与评课,并领略教研员在评课中新的教学思路与方法,大家受益匪浅。因此更多的教师改变了原来课堂教学中的不足,把“思”转为“行”,努力将新的教学方式在课堂教学中进行教学尝试,再创充满活力的课堂教学环境。例如沈丽梅老师在区里上的一节小班英语研讨课,得到区教研员多次指点,同组教师也积极参与活动的全过程并再来上一次同类型的课,学生实践听、说的机会更多、面更大、效果更好。通过这些活动的开展,有力地促进教师整体教学水平的提高。

  学校管理者的引领在在教师的成长过程中也是至关重要的。通过管理这与教师直接、面对面的沟通、交流对话、专题研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思、案例分析,在观念的碰撞和交流中达成共识,在实践摸索中找到问题的途径。

  创设利于专业引领的平台。每天上午第一节课固定时间,教师可以上网阅览,参加各类网站的教研,学习各地的教学经验,加以借鉴,提高自身。

  5.强调自我反思,自我成长

  我们要求教师反思应贯穿于教学的整个过程之中,就课堂教学而言,既有教学设计过程中的“行动前反思”,又有教学过程中的“行动中反思”,还要有教学后的“行动后反思”;反思的主要内容为:教学设计是还切合实际,行之有效;教学行为是否符合新的教学理念;教学方法是否解决现实问题;教学效果是否达到预期目标等;反思的目的在于不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解,真正成为教学和教研的主人。反思的形式是写教学反思。为了督促教学反思的写作,我们把教学反思的检查作为常规教学检查的重要内容之一,对其中优秀者予以表扬,通过各种途径推广示范;在教学反思的基础上,鼓励教师对此进行理论升华,写成教学论文,同时.我们也鼓励教师用记录自己教学中故事和案例分析等的形式来反思自己教学行为。

  三、完善教学的常规管理,确保学校课堂教学质量

  进一步强化责任人制度,校长是教学工作的第一责任人,主管校长是教学工作的直接责任人,教学主任是组织实施“提高课堂教学质量三年工程”的具体负责人,各任课教师是提高质量的直接实施者.理顺三级管理网络(学校-教导处-年级组),学校与任课教师签订了教学质量承诺书。

  实行年级组质量把关,年级组内每位教师要努力提高课堂教学效益,加强教学实践的研究,保证每节课的质量,教导处将加大平时质量监控的力度,作好平时情况的指导与记载,学校将教师提高课堂教学效益实施情况作为对教师业务能力评价的重要内容,稳步提高平时的教学质量。

  为了进一步强化教师质量效益的意识,结合我校实际,在学期初制定个人教学工作计划时,开展了“教学与学习方式的转变”现状调查,引领任课教师通过对课堂教学的自我剖析、对学生的课上学习需求的调查,班级学生学情的掌握等,从而了解分析课堂教学现状,找出差距,结合班级学生实际,提出了个人服务承诺,并制定了详实的措施,保证落实。为优化课堂教学,全面提高课堂教学效益奠定基础。

  本着从严、从细、抓实、抓小的原则,我们强化教学常规管理的各项要求与落实.加大对课堂教学的监控力度,实行推门听课制、跟踪听课制,每学期对每位教师至少有两次行政参加的随堂听课,实行听完就评,评完就改,改完再查,对听课不合格者量黄牌,实行专人帮带,跟踪听课,不断提高每位教师的课堂教学效益。

  坚持科研带动教研,促进教与学行为的转变。在课改进程中,科研带动教研,有力地提升了我校广大教师科研意识,提高了他们教学水平和执行新课程能力,也为教与学方式的转变奠定了坚实基础。我们了实行“全体动员,全员参与,骨干带动,重点突破”的策略。如小班化教育实验研究是我校伴随着课改一同实践的。小班化教育改革的核心思想和最终归宿应落实到课堂教学改革。因此,我们注重于“小组学习的研究”、“分层教学研究”、“学法开放性研究”、“学科综合教学研究”和“考试改革的尝试”。几年来,我校小班化教育对提高学生的学业成绩、个性发展等起到明显的效果。对教师改变教育观念,改进教学方式、优化课堂教学、提高教学效益等有着新的突破。小班的优越性大大的加快了学校教育教学改革的步履,小班得到了广大家长和社会的认可。

  如今,我校课改实践活动蓬勃展开,在提高质量同时注重活动的成效,主要体现在以下方面:

  一是为了深化课改实践,我们还认真办好“教学与学习方式的转变”为主题的展报,展板形式与内容在如何突出我校提高质量工程的成效上下功夫。一方面反映教师教学思路的更新、教学方式的改变,另一方面也反映学生由于学习方式的改变而引起的教学评价与学习评价及课堂面貌的改变。根据我校师生在质量工程活动中涌现出来的新的教学思想与方式和学生在学习实践中的优秀成果办了多块展板,更多体现了学生在学习过程中,如何让自己领略发现问题,解决问题的乐趣。还有课改学校大事记、小班实验成果展......这些各具特色的板报,深受教师、学生及家长的赞扬。

  二是活动主题与对教师教学评价和对学生学习评价相结合。我们对参加校、片、区的研究课采取组织教师讲课、说课、自评,听课教师讨论评议,以及请教研员、教研组长点评等方式对教师教学进行评价。主要是对教师教学思路,教学过程中教学方式与学习方式,学生课堂活动的内容、形式及效果进行评价。同时我们还组织学生开座谈会,写文章,邀请家长听课,参与课改实践,向家长发放问卷等形式,了解学生所喜欢上的课以及对具体教学环节和课堂活动喜欢的程度进行评价,从而促使教师通过教学反思来提高教师教学设计与组织教学活动的能力。同时我们还对这些课中学生课堂学习的表现,学生活动的密度与提出问题、回答问题的广度与深度,学习效果与教学效果进行测评,为教师有效的提高课堂教学效益提供指导和建议。

  回首三年来所走过的历程,我们备感欣慰:通过“三年课堂教学质量提高工程”活动,我校教师在“教学与学习方式的转变”这一课改研究中,能够不断更新观念,积极探索、勇于创新,课堂教学不断优化,教学质量得以提升。展望未来,我们更是信心倍增:我们将一如既往发挥自身优势,积极投身课改实验,让每一位教师都体验成功,让每一位学生都获得成功,从而促使我校整体教学质量更上新水平。

篇5:提高教学质量工作计划

  提高教学质量工作计划

  一、指导思想

  在当今的世界上,教育与科研是兴国安邦的大计,而科研是以教育为基础的,教育的中心是教学。因此,为了把本学期的教学工作做好,我们以____总书记关于教育工作的讲话为宗旨,以__区《中小学常规管理条例》为指针,结合我校的教学工作实际,特拟订以下教学工作计划。

  二、转变思想,提高认识。

  教学科研、教学改革、全面推行素质教育是新世纪教学模式的重要目标,所以,我们首先要组织全体教师学习上级政府关于教学工作的文件,学习先进的教研、教改经验,锐意改变本校中存在的陈腐的教学思想和教学模式,主动地向新的教学思想和教学模式靠近。结合各学科的特点,积极推行素质教育,不断地提高学生掌握基础知识、基本技能的能力,充分发挥教师的主导作用,提高课堂教学的效果,培养学生的学习能力,增加教师对学生的服务意识。要求每位教师都要努力提高自身的政治思想、文化业务、科技能力等教学素质,树立全心全意地为学生服务的思想。

  三、本学期的教学目标。

  1、学生的政治思想品德的合格率达100%。

  2、执行国家的教学计划,决不打折扣,坚决按要求,开满、上好各科的课程并制定检查督导和奖惩制度。

  3、要求所有专任教师必须认真按照《呼兰县中小学教学常规管理条例》的要求,备好课、写好教案,使备课率达95%以上。

  4、各科的作业量必须达到呼兰县关于减负文件中要求的标准,并做到认真批改不拖延。认真记写批改记事,耐心辅导,努力转变差生。

  5、加强教师课堂教学基本功的训练,使90%的教师达到验收的标准。

  6、加强课堂教学的管理,要调动教师互相听课的积极性,促进教师间互相取长补短,交流先进经验,努力改变旧的教学模式,向素质教育模式迈进。

  7、发动全体教师积极参加教研和校改,确定自己的教研校改课题,加强平时的自我探讨,抓出成效来,总结出新经验。

  8、努力改进学习成绩的考核办法,培养学生的动手动口能力,以评语,等级相结合,平时和期中、期末考试相结合的办法对学生的学习成绩加以考核。

  四、具体措施。

  1、在学校教学工作领导小组的直接督导下,充分发挥各学年组的作用。全面调动教师的教学积极性,促使他们积极自发地参与教学,改进教学,探索教学的新路子。

  2、建立督导检查制度。由学校领导主任和学年组长牵头,对教师的备课、批改、辅导、上课等情况进行定期检查,每月检查一次。并及时进行总结督导。

  3、建立有效的奖励机制。根据乡教委的考核项目,侧重于教学方面,开学初制定了教学六达标奖励制度。即做到:备课(教案),作业布置和批改达标;课堂基本功达标;辅导差生达标;教改专题研究达标;听评课节数达标,每项达标都有单项达标奖,全项达标者获全能达标重奖。

  4、期末认真总结,落实奖惩制度。

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